竹里馆古诗教学设计

竹里馆古靛学削《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田卿时创作的一首五绝此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独1坐

1、弹琴长啸的悠闲生活，下面是为大家整理的竹里馆古诗教学设计篇,希翼大家能有所收获！竹里馆古诗教学设计4

一、设计理念1新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌普通片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读固然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近接下来，顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主’读〃是酝酿一种氛围，”赏〃是获得感性的解读，那末，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了

二、教学目标、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌,获得一1种感性认识、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内2容意蕴有一种丰厚的认识月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为T本，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是别具一格，妙手回春的大手笔这首诗表现了一种清静安详的境界前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声其实，不论〃弹琴〃还是〃长啸〃，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的所以后两句说〃深林人不知，明月来相照意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤傲，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照射自己这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力全诗的格调幽静闲远，宛然诗人的心境与自然的景致全部融为一体了诗中写到景物，只用六个单§成三个词，就是幽篁〃、深林’、明月〃对普照大侬勺月亮，用T明字来形容其皎洁,并无新意巧思可言，是人人惯用的陈词至于第一句的〃篁〃与第三句的〃林〃，其实是一回事，是重复写诗人置身此间的竹林，而在竹林前加〃幽〃、〃深〃两字，无非说明其既非庾信《小园赋》所说的三竿两竿之竹，也非柳宗元《青水驿丛竹》诗所说的〃檐下疏篁十二茎〃，而是一片既幽且深的茂密的竹林这里，象是随意写出了眼前景物，没有费什么气力去刻划和涂饰诗中写人物活动，也只用六个字组成三个词，就是“独坐、弹琴、长啸〃对人物，既没有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐之情;对琴音与啸声，更没有花任何笔墨写出其音调与声情表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的但四句诗合起来，却妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力作为王维《辆川集》中的一首名作，它的妙处在于其所显示的是那样一个令人自然而然为之吸引的意境它不以字句取胜，而从整体见美它的美在神不在貌，领略和欣赏它的美，也应当遗貌取神，而其神是包孕在乎境之中的就意境而言，它不仅如施补华所说,给人以〃清幽绝俗〃（《幌佣说诗》）的感受，而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净，在此间弹琴长啸之人是如此安闲自得，尘虑皆空，外景与内情是抿合无间、融为一体的而在语言上则从自然中见至味、从平淡中见高韵它的以自然、平淡为特征的风格美又与它的意境美起了相辅相成的作用可以想见，诗的意境的形成，全赖人物心性和所写景物的内在素质相一致，而不必借助于外在的色相因此，诗人在我与物会、情与景合之际，就可以如司空图《诗品自粽》中所说，〃俯拾即是，不取诸邻，俱道适往，•著手成春，进入〃薄言情悟，悠悠天钧〃的艺术乾坤固然，这里说〃俯拾即是，并非说诗人在取材上就一无选择，信手拈来;这里说〃著手成春〃，也不是说诗人在握管时就一无安排，信笔所之诗中描写周围景色，选择了竹林与明月，是取其与所要显示的那一清幽澄净的环境原本一致;诗中抒写自我情怀，选择了弹琴与长啸，则取其与所要表现的那一清幽澄净的心境互为表里这既是即景即事，而其所以写此景，写此事，自有其酝酿成熟的诗思更从全诗的组合看，诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境至于诗的末句写到月来照，不仅与上句的〃人不知〃有对照之妙，也起了点破暗夜的作用这些音响与寂静以及光影明暗的衬映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心运用此间的、热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的夸雌活三

3、教学过程导语设计同学们，苏东坡曾经这样评价王维的诗歌〃味摩诘之诗，诗中有画观摩诘之画，画中有诗〃今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？环节一读、范读、生跟读

1、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读

2、找同学读，齐读

3、出示问题通过反复朗读，我们的脑海中浮现了一幅怎样的画面？环节二4赏、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找1出，以艺术板书的形式呈现、补充竹〃的资料（如下），并提问通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中2的〃明月〃、〃琴〃等内容，思索这幅画呈现出怎样的风格特点？资料补充

①我生性放诞，雅欲逃自然嗜酒爰风竹，卜居必林泉

②可使食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗

③我种南窗竹，戢戢已抽萌坐获幽林赏，端居无俗情、出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思量王维的生活与其有什么不同从中可以看出王维是一个怎3样的人？资料卜充宴会、烹饪、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、4驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……——《中国的黄金时代一唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语—《琵琶行》烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯一《将进酒》弦鼓一声双袖举，回雪飘飘转蓬舞左旋右转不知疲,千匝万周无已时——《胡旋女》环节三悟出示《江雪》、《陋室铭》、《雅舍》等资料，让母蹑感百与品味中国文人L代代相续的高雅情怀、继续诵读诗歌，以低缓而韵味的朗读声结束课堂

四、课后反思2中国诗歌特别是古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合本课，我以“读〃和赏〃为主，达了一种诗画相连的效果这一课，有诗，有画，有学生的沉浸，有老师的享受S，感觉不错！竹里馆古诗教学设计课时安排2教学目标、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景

1、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情

2、有感情的朗读，并背诵3教学难点、了解诗中写景、抒情的写作手法

1、学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法教学过程课堂导入

2、板书竹里馆指名读，说说竹里馆指的是什么？1竹里馆，车罔川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名、看图说话2从图中你看到了什么，给你怎样的感觉？、齐读诗名指名读设问导读

3、出示整首诗，了解诗人生平1王维（）,字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有诗佛〃之称今存7诗01-761余首王维精通佛学，受禅宗影响很尢佛教有《维摩诘经》，是王维名4和0字0的由来王维多才多艺，不仅诗书画很有名，音T乐B也很精通苏东坡赞他诗中有画，画中有诗〃，课时尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称〃王孟

1、自读古诗，读通句子，学习生字

2、交流生字记字方法

3、朗读古诗4指名读-同桌读-齐读交流，你了解到了什么？读诗，学生字,交流合作探索师这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，他告诉我们什么呢？读注释，借助注释尝试说说诗句的意思⑴幽篁幽是深的意思，篁是竹林L⑵啸喝口发出长而清脆的声音,类似于打口哨深林指〃幽篁”相照与独坐〃相应，意思是说，独坐幽篁，3无人相伴，惟有明月似解人意4，偏来相照、交流诗句中写景的写人的212有什么样的表达效果

3、出示译文，指名读，齐读

3、感情朗读，尝试背诵4拓展延伸上演交鉴赏《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留作业试着鉴赏一下鹿柴空山不见人，但闻人语响返景入深林，复照青苔上竹里馆古诗教学设计3学习目标、.品读诗句,感图淡、清新、幽雅的诗境

1、诵读诗句，陶冶情S操，提高审美情趣

2、3走近王维，感知田园，领悟田园、4学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法2楠赞叹王维的诗「诗中有画，画中有诗」王维确实在描自然景物方面，有其独到的造诣无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意彻底融合成为一个整体对于田园诗的鉴赏，应指导学生了解诗人的生平经历，感受诗人的人生追求，教师更要创设情境，渲染氛围，把学生带到寂静的〃田园中去品味重点难点透过《竹里馆》《山居秋暝》等田园诗，3体味热爰自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀教学过程第一学时4教学活动活动

4.1【导入】王维田园诗鉴赏

一、谈话导入，1激情入境

二、按照学诗方法组织教学《竹里馆》、知作者1王维（七零一-七六一），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人他九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举解头（即第一位举子），二十一岁成进士曾经一度奉使出塞，此外大部份时间在朝任职安史之乱,被拘禁于菩提寺中，他伪装病疾安史乱平，以谄贼官而论罪，因曾经作诗寄慨，于是只受到降官的处分后官至尚书右丞王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇王维又是一位著名的绘画大师苏轼说他「诗中有画，画中有诗」王维确实在苗写自然景物方面，有其独到的造诣无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边J疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意彻底融合成为一个整体，著有《王右丞集》二十八卷、解靛:《竹里馆》《山居稠冥》

2、品诗句

3、体诗情:4《竹里馆》此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景，表达出诗人宁静、淡泊的心情《山居秋暝》这首诗是王维晚年隐居辆川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴肃静、放纵山林生活的热爰诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成为了一幅明丽的画图、入诗境画面美、音乐美、意境美、生活美、情感美5

三、学生分殍小组，自主合作赏析《山居秋暝》空山新雨后,天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留

四、拓展赏析诗歌《渭城曲》（《送元二使安西》酒联《阳关三叠》）、《竹里馆》《山居秋暝》用自己熟悉、相宜的曲调唱出来2

五、课堂小结诗海泛舟，撷取明珠陶冶性情，提高素质学会品诗，提升品位愿同学们,在古典诗歌的沐浴中，与诗为伴，与诗人同行，使你的人生之路充满快乐，充满阳光，充满激情竹里馆古诗教学设计竹里馆唐代王维4独坐幽篁里，弹琴复长啸深林人不知，明月来相照译文独自闲坐幽静竹林，时而弹琴时而长啸密林之中何人知晓我在这里惟独一轮明月静静与我相伴注释竹里馆车罔川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名（）幽篁幽深的竹林啸仅百hu）W喝ng口发:出长而清脆的声音，类似于打口哨o:深林指〃幽篁〃相照与“独坐〃相应，意思是说，摆布无人相伴，惟有明月似解人意，偏来相照长啸撮口而呼，这里指吟咏、歌唱古代一些超逸之士常用来抒发感情魏晋名士称吹口哨为啸创作背景《竹里馆》当做于王维晚年隐居蓝田车罔川时期王维早年信奉腌，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活诗人是在乎兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的赏析此诗收录于《王右丞集笺注》，为《辆川集》二十首中的第十七首诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄这首小诗总共四句拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语;既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策且诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的。