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文本内容:
《绿》教学设计教学目标
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语
2.能有感情地朗读课文，背诵课文
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达
4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点教学重点能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语
2.能有感情地朗读课文，背诵课文教学过程
一、课题引入，诗意开启
（一）导入同学们，今天我们再来欣赏一首诗歌《绿》看到这个题目，你能想到哪些含有“绿”的古诗呢板书（绿）
（二）学生分享生1:春风又绿江南岸，明月何时照我还生2最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤生3绿遍山野白满川，子规声里雨如烟
（三）过渡“绿”在不同的诗歌中有不同的印象，在现代诗中又能带给我们什么呢？让我们一同走进艾青的《绿》
（四）学生自由大声朗读（设计意图开宗明义，引出诗题，回顾已有的古诗积累,渲染气氛，引发思考，促使学生对现代诗歌学习充满期待）
二、自主识字，小组交流
（一）教师引导在这节课中，有2个要求会认的生字和4个要求会写的字，大家小组合作，利用前面学过的方法自主识字,一会儿各小组派代表当小老师为大家讲解
（二）小组合作学习
（三）全班交流第一小组汇报生1:“挤”我是通过形旁表意，声旁表音来理解和记忆的提手旁和手的动作有关，右边的“齐”标识读音，而且还可以结合动作“挤”联想“东西到齐了我们有时候会“挤眉弄眼”“挤来挤去”，人多了还会“拥挤”点拨挤这个字很形象，你还能想到哪些提手旁的字呢？生2抱、抓、捏……生3“挤”书写时要注意间架结构，提手旁和右边的“齐”互相穿插才能更美观，第八笔是“撇”不是“竖二追问诗歌中哪句有“挤”这个字呢？齐读“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”第二小组汇报生1在今天学习的生字中，还有一个提手旁的字是“挥”，可以组词“挥舞”“挥动”，我们一起做动作理解这个字生2“挥”字的书写，左窄右宽，注意第三笔“提”和第四笔“点”的正确书写点拨刚才大家想到了很多带有提手旁的字，不同的偏旁代表着不同的意义，我们试着给“挥”换一换偏旁，你又能想到哪些字？生3晖、辉、浑教师启发我们一起读读这句诗齐读“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥J第三小组汇报生1“叉”这个字很形象，两边交叉在一起，这是一个指事字，中间的那一点就是交叉点生2正确书写笔画，可以帮助我们把字写得更美观请同学们和我一起书空横撇，捺，点教师点拨在书写的时候，我们注意字的间架结构，能让字更舒展第四小组汇报生1“瓶”这个字是左右结构，它在书写的时候左右搭配要均匀，第九笔的“横折斜勾要”写舒展生2这个字的右半部分是“瓦”，我猜想它是不是和古时候人们用的瓦器有关呢？点拨这是“瓶”字的演化启发我们一起读一读含有这些字的诗句吧！
（四）教师过渡同学们真棒，掌握了这么多的识字方法诗歌中还有很多含有“绿”的词语，你找到它们了吗
（五）学生交流墨绿、嫩绿……
（六）教师点拨课前，老师让大家准备了不同种类绿色的画笔现在，请你选择自己最喜欢的那个颜色，用相应颜色的笔把词语书写出来，贴到黑板前面按照刚才总结的书写方法，看谁写得既正确又美观
（七）学生认读贴在黑板上的词语并互相评价（设计意图由自主学习走向合作学习，旨在培养学生自主学习的能力，在合作、交流、互动中丰富认字、识字的方法，提高学习兴趣和学习能力）
三、情感朗读，练习背诵
（一）过渡这些绿色，在诗歌中是什么样的呢？让我们打开书，放声朗读
（二）学生自由朗读
（三）分小节指名朗读
（四）师生分小节朗读
（五）学生分小节想象画面，练习背诵
（六）教师提示美好的语言值得我们积累，让我们试着分小节合作背诵这首诗（设计意图对诗歌的感受和理解，建立在正确朗读的基础±o分小节朗读，熟读成诵，积累语言，对于诗歌建立初步的整。
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