《班主任兵法》读书笔记

《班主任兵法》读书笔记《班主任兵法》读书笔记「篇一」《班主任兵法》一书，出自一位教龄仅七年的年轻教师之手作者万玮在大学毕业后的头一年担任班主任工作期间，曾经有过一段失败的工作经历然而，正是这段经历，成了作者极富价值、一生受用的宝贵财富作者通过对这一段难忘经历的历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加之不断的阅读钻研，终于进入了“豁然开朗”的境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》因此，我感觉《班主任兵法》应该是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事《班主任兵法》分实践篇和理论篇实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用，其中充满了辩证法思想，可见万老师的理论功底之深厚，对哲学思想的深刻洞悉在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示第一要爱学生万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展和平先生对学生心理是如此之“了如指掌”，也都看得出他的教学经验又是如此的丰富在本书中，一个个真实的教学事例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都会很有感触，有时又感到对万老师的种种招数由衷地佩服在这本书里，万老师没有自封为“教育专家”，摆出一副权威面孔对教师们进行说教，而是通过真实的抒写，坦诚地表现自己在教育工作中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、成功或是失败把这些心得和论点都写到我们这些教育同行的心坎里去了比如他公开承认“教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题，把学生看作对手，是充分尊重学生的表现”儿时“园丁与花朵”般的师生关系，正悄然发生改变，而要不要将学生作为对手，竟然成了一个争论的话题这一点我想在一线做教育的老师们都会有这样的感触现在的学生和我们小的时候不一样，那时外界媒体少，传递的信息也少孩子比较听话，个性张扬比较少一般说，来自家长和学校两方面的声音，是主要的教育来源现在的孩子接受信息的渠道多，接受信息量非常大学生的思想成熟早，强调自我意识，想什么，想干什么，会按照自己的判断去决定他们还会按自己的想法对老师提出要求因此，在与学生的“交战”之中，要让学生服你，就要靠老师的智慧了，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的“手下败将”的！既然要以智取胜，我们就不能不依靠军事思想，军事思想中有大智慧啊！书中有一些提示比较实用，如“更多的体罚只能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反”，“表扬与批评就是一个很好的心罚工具”，所以“攻城为下，攻心为上”；“敌退我追，就是在学生已经认识到自己错误的情况之下，不能放过，要一追到底”；“教师要琢磨学生的心理，然后经常给学生一些意外”我们经常会碰到脾气特别倔的，软硬都不吃的学生，当这样的学生范了错，那么你一定要注意平静下来，不能和他对着干，如果他正在火头上，你还去批评他，骂他，就等于火上浇油，就算他知道自己有错，也不会承认；如果他在课堂上违反纪律，故意惹恼你，想让你注意他，我认为这时事情如果不是很严重就不要理会他，所谓“一个巴掌拍不响”，只要过一会儿，自然会平淡下来，他也无心再去闹了，等下了课，老师再单独找他处理，这样就不会影响到上课好的班主任应该是刚柔并济的该刚的时候要刚，该柔的时候要柔他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让而总体来说，我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会这样的班主任学生自然信服但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，绝对不能违反原则否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺班主任的工作不仅需要言教，更需要身教有些班级卫生工作不好，班主任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观学生组织的活动，也特别希望教师的参与，如果教师能和学生一起打球，和学生一起搞联欢，甚至一起表演节目，教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升，对学生的影响力也一定会有增强班主任的素养的内涵非常丰富，做一个好的班主任也非常不容易有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用，万老师只所以能有那么多精妙的结论和事例，就是在工作中注意收集，提炼，思考，整理我们班主任需要经常反思自己的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法，针对不同学生的特点及时有效地变更方法，以达到更人性化的管理，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高读完万玮老师的《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老师，做好班主任，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱对学生的热爱是推动教育改革的内在动力爱心是教师情感的核心面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生们，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的爱心是教师职业道德不可或缺的情感要做好班主任工作，对学生的热爱和关爱尤其重要作为班主任，平时要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通同时，班主任还应对学生以诚相待，把班级管理的问题和困难告诉学生，以便取得学生的谅解、支持与信任同时，我也深刻地体会到了在班主任工作中要注重及时的反思，总结以及方法的灵活运用，以达到更人性化的管理班主任工作是对人的工作，因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高作为一名老教师，我觉得我们应该好好反思，在日常的工作中养成随时记录工作得失的习惯；课下注意分析得失的原因；然后提炼出精华的部分，在今后的工作中发扬或改进；到了学期末再总结一下本学期的反思内容，可以写下有价值的经验材料，指导今后的工作，能够帮助更好的提高我们的教学能力和教学水平《班主任兵法》读书笔记「篇七」赵静茹同学是我班唯一一个寄宿女生，两周了，还是对寄宿生活不太适应，老是找原因回家，比如，今天下午体育课后，小茹有点肚子疼，就去医务室看医生，回来后跟我说，还是疼，医生老师说给家里打电话，我知道她这是在找理由回家，我就给她揉了揉，同位可欣给她端来了热水，还是疼，我就开始开导“你看我们明天就可以回家了，今天为什么还要让自己的爸爸妈妈再多跑一趟呢，爸爸妈妈在家都很忙的，我们应该体谅父母啊”“老师，我老姑就在学校对面，去那里也行”我算是听出来了，小如就是想回家，看来再顺着这个思路谈下去不会有结果的，换个思路“小茹，你知道的，寄宿部有规定寄宿生必须一待一周，但是鉴于你刚来，你爸爸又专门找我，我准备跟主任申请你周三回家一次，但是你今天的表现让老师对你的申请有所怀疑，如果今天我让你回去了，下一次你就会要求每天都回家，那样是直接不可能的，并且你这样做肯定让家人更加担心，你说呢？”就这样，小茹答应今天不回家，但表情还是让我很不放心看来我需要想个对策，难道是班级给她的安全感还不够，如果每周我带她回家一次是否会更好呢？有时间跟她好好聊聊第二天早上六点醒来，以往都会再睡一会儿的，近来却被万玮老师的《班主任兵法》所吸引，打开书看了三篇，其中《扶弱成强》一篇让我从中找到了小茹想家的对策，于是利用今天批阅日记的机会，在她的日记本上借鉴平和老师的内容，写下了这样一段话“小茹，昨天晚上你没回家，说明你已经有了很大进步，老师们都很看好你，你的前途是一片光明的当然，在前进的过程中可能暂时还会有一些困难，也会有一些痛苦，可是，这些终将会过去的曾经有人说，每一个人都是一个苹果，每一个苹果上帝都会咬一口，如果你感觉痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厉害，你应该感到高兴，那是上帝对你特别偏爱的缘故啊！”，下午下发日记后，小茹看完这个故事，跟我说，“老师，其实我昨天就开始不想家了，你的故事白写了，”其实我知道，这是个非常要强的女孩，她这样说是让我放心她，我说“不想家了好啊，看来你真的懂这个故事了，老师为你高兴，加油！”就这样，小茹高高兴兴地打扫完卫生回家了《班主任兵法》读书笔记「篇八」读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了万玮老师的著作（班主任兵法）后的最深感触（班主任兵法）是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索理论篇是作者在教育实践中对（孙子兵法）、军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题

一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发在（点石成金）一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵在（当头棒喝）一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘在（转怒为抚）一篇中，晚自习上一位女生班干部带头违反纪律大声喧哗，老师当即大怒，勒令其出去，先给她个下马威考虑到这位女生叛逆的性格特点，老师又一言不发，带她巡视全校其他各班自习情况，令其很快羞愧悔恨，本来可能产生的敌对情绪自然瓦解，老师再顺势教育，效果非常显著在（激怒制怒）一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，上述案例中提及的问题，也是我在班级管理中所经常遇到的，而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取，甚至是冷漠自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯

二、教育要善于创造时机，教师要善于使用裨阖之术“裨阖的本义是开合樨就是分开，阖就是闭藏”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对我们是信任的，是不加防备的我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等，而一旦了解了真实情况，就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对我们是不信任的，是加以防备的我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，我们的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想症结因此，在做学生工作时，最好的方式就是使学生处于开启的状态开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式”这一策略也使我受益匪浅很多时候，由于气氛严肃紧张，学生不愿意表露自己的真实想法，给沟通带来障碍，如果能够抓住学生的心理特点，先表扬他们，或先转移话题，谈论其他事情，使他们情绪上放松，愿意向老师吐露心声，局面便会大有不同，问题也会迎刃而解

三、适当采取震撼教育从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种感化式和震撼式我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式然而，从（班主任兵法）一书中可以看到作者在重视对学生进行思想感化的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方法，“实践篇”部分的（当头棒喝）（激怒制怒）（以毒攻毒）等文章记述的就是这类的教育事例这种教育方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教育的禁区然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其实不然！很多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育收效甚微这时，震撼式的教育反而能取得较好的效果但是，这种方式的运用必须要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违背“教育无痕”的原则除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识首先教育是一门艺术，必须用心研究作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造古人云“他山之石，可以攻玉”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平其次教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力再次要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋读到（攻心为上）一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜综上所述，通过阅读（班主任兵法）这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心苏霍姆林斯基说过“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园《班主任兵法》读书笔记「篇九」这个学期，我带着期待品读了万玮著的《班主任兵法》一书的部分内容虽然是刚开始品读，但是里面的一些策略和方法对于我来说是十分受用的书中的老师为了提高学生的英语成绩而采用“和学生一起背书”的方法并给学生讲了老鹰重生的故事，看到这里我不仅想到了我的音乐课堂看到“和学生一起背书的策略”我想类似于“背书”的策略我的音乐课堂中也应该充实进来，而老鹰重生的故事同样应当拿出来让学生去感受在音乐课堂学生对于唱歌课是比较喜爱的，而相对于欣赏课学生难免会觉得乏味，在欣赏课堂上虽然能够让学生活跃起来，但是我想让学生发自内心的去喜爱欣赏是需要老师下大功夫去好好筹划筹划的因此，我在让学生喜爱欣赏音乐的策略就是，从他们的兴趣出发，选择适合他们这个年龄阶段的音乐来赏析孩子们现在的欣赏课中有管弦乐的乐曲，可能他们对于管弦乐到底是怎样的一种形式很好奇，但是让学生单纯的去欣赏管弦乐的视频有些枯燥，因此，我选择了久石让为宫崎骏动漫配乐的音乐会的视频来让学生欣赏宫崎骏的动画比如《龙猫》、《天空之城》、《幽灵公主》学生都有看过，但是它们可能对动画片感兴趣，而里面的配乐却了解甚少所以，我巧妙得利用了网络资源中现有的久石让的音乐会，让学生不仅欣赏到了管弦乐团的演奏，对管弦乐有了了解，还能在音乐会中更深层次的去了解它们喜爱的动画片里的音乐所描绘的人物形象，这样不用老师单纯的去说教解释，学生就知道了什么是管弦乐让学生既学到了课堂教学拓展的知识，扩充了知识面，也能在潜移默化中让学生真正喜爱欣赏课因此，《班主任兵法》一书真的是非常好，不仅让我学会了班级管理的方法，也让我在品读了班主任的策略之后找到了音乐课堂中教学的一些策略第二想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等所谓“知己知彼，才能百战不殆”第三班主任要积极发挥自己的主观能动性，注重提高自身的素质和修养，提高教育水平最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把“大家”的东西融会贯通，为我所用第四要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养要按客观规律办事作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展总之，班主任运用唯物辩证法这一科学的方法论来指导自己的工作，因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律既要不背离教育的一般规律，又要不机械地生搬硬套从实际出发，具体问题具体分析，实事求是，不断改进自己的工作，探索班主任工作的新途径、新方法《班主任兵法》读书笔记「篇二」最近一次去新华书店，无意中看到了万玮老师的《班主任兵法》一书，凝视着封面，那纯净的绿色草坪上射进一束束灿烂的阳光，远处有一棵棵参天的大树挺拔伟岸“十年树木，大树擎天百年树人，桃李万千！”我喜欢这样寓意深刻回味无穷的封面设计，目光一下子被吸引了，拿回家细细品读，万玮老师兵法的绝妙，招数的神奇，令我思绪翩趾；题目的精妙，语句的简练，文笔的流畅，更令我赞叹不己对班级管理中棘手问题的科学独到的处理都和封面的绿草地一样散发着清新而引人思索这真是一本好书在本书中，一个个真实的教学事例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都会很有感触，有时是会心一笑，有时是开怀大笑，有时又感到对万老师的种种招数由衷地佩服万玮老师在应对这些事情时所表现出来的那种睿智，冷静，果断，幽默真值得我好好学习！回想自己走过的八年班主任历程，有过彷徨，有过成功，也有过失败，有许多值得自己去学习、去反思的地方，这一点在我读完了万玮老师的《班主任兵法》以后感触更深，在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用在班主任工作中，我们应该经常反思自己的工作，要养成随时记录工作得失的习惯；课下注意分析得失的原因；然后提炼出精华的部分，在今后的工作中发扬或改进；到了学期末再总结一下本学期的反思内容，可以写下有价值的经验材料，指导今后的工作比如现在我们现在每个学期都要写教学反思，我觉得这个做法如果真正地落到实处，那么，能够帮助更好的提高我们的教学能力和教学水平我们要善于总结、不断反思自己教育教学工作中的得失，努力提升自己管理班级的水平，使班级管理更加合理化、科学化《班主任兵法》是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心，闪烁着教育智慧的光芒一本好书，读一遍是远远不够的，它值得我们细细品味，真是“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天”《班主任兵法》读书笔记「篇三」日前细细拜读了万玮老师的《班主任兵法》，实实在在感受到了他在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的方式来教育学生，充分体现了作者的教育智慧和谋略，也得以读出作者是个极“用心”的人，在班主任工作中做出了许多具有启发意义的探索这让我想起了前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句教育名言“我生活中什么最重要呢？我可以不假思索地回答说爱孩子”万玮老师也基于“爱”的前提，不断进行着人生的追求因此，结合本人的工作实际，对如何做好班主任工作，也就是学生管理工作，我也有了一种全新的思考关心是做好班主任工作的前提，关心是最好的管理在班级管理工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动在日常生活中，班主任对学生时时关心、处处关心，就能使管理工作变被动为主动，学生就会自动接受管理，参与管理，并且加强自我管理作为班主任，怎样在管理中关心学生呢？首先，要从思想上关心思想上的‘关心是最紧要的关心一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界在教育学生时，应努力寻找与学生的共同点，从而获得共同的语言“每个人都有一颗成为好人的心”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的在平时，教师要做到〃四多四少〃多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气方式有别，效果千差万别其次是生活上的关心学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍；在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗？三是学习上的关心在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣在中国古今教学思想与实践中，因材施教一直都是一条非常重要的教育原则而该原则的依据与出发点就是学生的个别差异是客观的，表现是普遍的个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增添了新的内涵我们应该以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们总之，关心是做好学生管理工作的基础，管理要从关心开始班主任在工作中必须树立全心全意为学生服务的意识，当好学生的良师益友更重要的是，班主任还要不断加强自身修养，学习科学的教育理论，吸纳他人的经验，不断更新自己的教育观念，以自己的模范行为和高尚人格去感染、鞭策学生，做合格的育人者有了这些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去原来，万玮老师“成了不折不扣的网虫，知识我这个网虫既不喜欢聊天，也不爱好网络游戏，就是喜欢在论坛发言，每天惦记着我的帖子无数个晚上，我就这样在电脑前度过”“慢慢地，我对一些问题的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的经验教训成了我最好的思想素材在一次发言中，受到网友启发，我头脑中灵光一闪，为什么不把我这些方法通过故事的方式写下来？念头一旦产生，我便马上动笔，于是一发不可收拾”看到这些内容，我的心就不能平静下来因为我觉得自己也很不成熟，在教育的漫漫长路中，我还在慢慢地不断地摸索着，如果把这些生活的小事记录下来，那不是也很有意义吗？说做就做，也就形成了我的“心情驿站”时至今日，已经有了些许的积累了虽然不多，但经常浏览一下，足以让我警醒，时刻让我反思有没有偏离正确的教育方向“与其坐而论道，不如面壁参禅生命的真义是体验，是当下的体验我们有太多的思想，却少有扎实的行动；我们有太多的希望，却少有切实的求证生命的能量就在这些太多的思想、太多的希望、太多的质疑中被白白地耗费了”希望我等重视当下的体验，让生命与事业同行谨以这段话作为本文的结束语，与大家共享，给予一些启迪《班主任兵法》读书笔记「篇四」读了《班主任兵法》，我发现它探索了一种全新的管理班级以及教育学生的思路，许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的，《班主任兵法》读书感悟本学期我才调入新城小学，对于一年级小学生，我感觉投入最多的是教师的爱，“没有爱就没有教育”新城小学的校风又唤起了我的工作热情，我感觉又找回了我刚参加工作时的自己，满腔热情的工作着，这里每一个孩子都那么聪明、可爱，懂礼貌，讲授的知识一点就通，一讲就会，在班级管理中我尝试了鼓励法，“好孩子是夸出来的”摒弃了以往老师的高高在上，盛气凌人一