农村社会调查报告

农村社会调查报告农村社会调查报告「篇一」基本上是15%个别70%一人一门课25%

1.工资待遇不高，难留人才在实践过程中，经过走访我们发现，在农村小学中，教师的工资和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教师工资的情况有合同编制的教师在农村中是有限的，仍然大量存在着没有编制的民办教师对教师待遇的不公平，造成优秀的人才不愿意到农村落脚或者人才外流

2.环境、地理位置、交通等因素农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的客观原因，对一些知识层次相对比较高的人来说不是理想的生存环境在教师中，大部分人都是大学毕业或者是在外地上过学，在以前的生存环境的影响下，地理位置、交通、卫生等社会环境是自己选择生活的一个重要参考和标准在他们的思想中在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板，不可能是自己一生的落脚点所以，有很多优秀的人才不愿意到农村工作，也有一些优秀的教师外流或转业

3.发展前景不好，向城市的趋向性打工一般多数是为了供孩子上学，来钱比较快一点、都是家里的顶梁柱，也就是男人出去的多一些，女人就在家找个能贴补家用的活干干、顺便照顾家里经商现在农村的经商途径有开个个体经营的店面（因为国际教育园建在了本地，学生很多，所以这些商店收益很好）或是招收几个受手艺人，出外包揽活计，做个小老板或是几家一起合资承包一些小型公司有些村民且本村有一些村办企业，其中吸纳了很多本村的村民，使得村里的农民都有一份适合自己的工作，从而充分利用了当地的劳动力资源使得本村村民收入提高，从而也促进了本村经济不断发展

5、村庄的历史一般历史新丰村位于苏州市吴中区中北部，坐落于风景秀丽的石湖之畔，该村的西面、北面被着名景点上方山所环绕；南临苏州市国际教育园，风景秀丽，人文气息浑厚村内有一村级公路通往外部该村历史现已无法考证但据村里人介绍，他们的祖辈们一直就居住与此；又结合吴中区具有较长的历史，故可推断该村历史也较为悠久但具体情况不详，还请见谅农村社会调查报告「篇四」俗话说的好“孩子是祖国的未来，是希望，是花朵”所以，城里的大人们千方百计地为“希望们”能茁壮成长创造最佳的条件小学生负担太重，该给他们的书包“减减肥”；中学生的知识面不宽，要大力提倡素质教育；很多孩子娇生惯养，生活能力差，要让他们多接受“磨难教育”我国有80%的居民生在农村，那里的孩子也是父母的命根子，那么，那里的小学生也有很多压沉书包的参考书吗？他们的全面素质如何？样样农活都能干，他们还需要“磨难教育”吗？走向田野，看看那些“花朵们”在干什么，听听那里的同龄人说些什么，再拿我们自己与他们作个比较，或许能引起我们大家的一些思考我的家乡江苏省灌云县东王集乡离县城不过二十里，那里没有城市高楼林立的压抑，也没有马路上的喧嚣，这或许是与城市截然不同的生活环境带着看看农村孩子受教育情况，问问他们今后的打算及他们与城市差距何在等问题，我选择了本村十个组中的两个组进行了调查，调查对象主要是10—20岁的年轻一代，主要以谈话或间接询问等方式进行了解，具体情况如下小学（10—13岁）初中（14—16岁）高中、职专及其他（17—21岁）47（人）34（人）34（人）对于小学生，我并没有很深入地去问，只是从表面上进行了了解，比如“上学累吗？”“想不想上学”“作业多不多”，当问到将来想不想上大学等，结果有90%以上的孩子很想留学校里，他们根本没有城市里孩子的那么多课外习题，更不用去什么补习班，是真正的“无忧无虑”的童年，而每个孩子都能流露出对“成为大学生”的向往，家长们也有80%左右希望孩子们能接受高等教育，问其原因，无非是“将来出息会大一点”；“将来不再去忙土地”这些孩子年龄尚小家长也尚未在真正意义上考虑孩子的将来，没有一个家长有超前教育的想法也许是条件、思想上的多种因素，被问及有没有想过让孩子早点学外语，或者学一样“乐器”时.，他们的回答是“到哪里学呀？他（孩子）也没想学”对于初中生，也只问问他们“学校老师上课好不好”、“有没有搞素质教育”了解他们现有知识的广度课余都干什么及毕业后的打算50%的学生觉得，虽然老师上课讲时能听懂，但有时看书却看不懂；另一半同学甚至听课都有些吃力对于素质教育实施情况的调查令人失望，只有十多个同学从电视上听说过有这回事34名学生中只有三四个对四大名著有所了解，他们家中没有购买很多好书的经济实力，便互相交换着看或去老师家借书看大部分同学读过的课外书只有小说对于为什么不看名著的回答，有20%的同学反映“看不到”，而80%的学生竟说没意思、不喜欢95%以上的同学平时不关心国家大事，对于世界局势则更无从说起那他们平时都在干什么？在被调查者当中，有90%以上的学生回家要做家务，其中有一半的同学却并不是这样，听其他人讲，许多人都是地地道道的网虫，据调查，有些家长是“赌王”，天天都坐在牌桌上，久而久之，孩子们也学会了，真是“无师自通”其中竟有一位18岁的女孩，这是一个本该不倦汲取知识的年龄，可孩子们却走向与自己不相称的赌桌，真是让人痛心疾首初中生34人上高校继续就读14人上大学4人上高中10人毕业后打工14人已成家5人因身体状况欠佳辍学1人说起将来的打算，每个人开头都是“也想上高中”，但是家长们考虑的更多“孩子不是读书的料”、“供不起”、“还是早点儿有份安定的工作吧”、“中专也可以转城市户口”当然，孩子们也很体谅父母“家里田多”、“上高中，大学要很多钱”结果表明，经济因素是农村孩子无法接受高等教育的最主要、也是最直接的‘原因令人欣慰的是，仍有一部分学生坚定地要圆“大学梦”这不是小孩子的幻想，而是真真切切的理想，他们对自己充满信心，对未来充满希望其中有的学生家里并不富裕，一进屋我就担心，他们能负担得起今后的学费吗？但是当我听到家长的话时我才知道原来我的担心是多余的“现在社会上竞争厉害，多学点文化总会有好处的，我们没有盖楼房，留着钱给他（她）读书呢！他们始终坚信，有了文化才会有出路能看到自己辛辛苦苦拉扯大的儿女们学成归来是他们一生最大的幸福17—21岁被调查者是我们的同龄人，34人中有6人上高中，33%的人读大学，1人读中专，还有的就是已经“毕业”了，在所有上高校者中，每个人都有一个共同的认识，那就是就业压力大，社会竞争太激烈被调查的学生中，大多数舍不得拿钱去买漂亮的文具，新款的书包在他们当中只有2个人家中有电脑，只有5个人吃过“肯德基”他们是我们的同龄人教育上，农村与城市的差别究竟有多大，怎么缩短呢？再穷不能穷教育，学校教学设施不全，教学水平不高，可以由乡、市、政府出钱改善教学设施，提高教师水平的确，我看到最漂亮的房子是小学校舍，乡里还投资盖好了教师楼，现在再有个像样的图书馆，让同学们都能看到想看的书，想看的好书再苦不能苦孩子，这里的苦是经济上的贫穷，对于不能上学的孩子，政府应该重视；考上高校的学生，政府应该为其贷款，使他们能顺利完成学业，这样等他们不久学成归来又可以带动村里的发展，这将是一笔不小的投资啊；这里的苦还有知识上的贫乏，学校老师是否能根据学生的具体水平，制定一个合理的课程计划，确定适中的授课难度，并且在课外给确实有困难的同学“开开小灶”在城里各学校相继进行素质改革时，村里的老师是否也能加点儿紧，哪怕是赶末班车，拓宽学生的知识面，让他们多听听新闻，多看些好书无力为困，无计为困，无智为困困则穷，穷又困，这是一个恶性循环，所以再困不能困家长，家长的教育对子女的学习，以及今后人生道路方向的选择上起了很大的作用10—20岁的学生自觉性本来就不强，若家长再不加以正确引导，“任其自然，那怎能奢求其“努力学习”呢？我认为应该对家长进行定期或不定期的教育，让其参与到教育行列中去，并为他们进行“教育交流”创造条件，使一部分家长“以教育为本”的想法为其他父母所接受若能把牌桌上不良“竞争”转变为“看谁能把子女教育得更好”我们提供了若干个岗位，一个企业“以人为本”，人人都把其当作是自己的一部分，那企业的魅力是怎样的大啊暑期的实践生活虽然不长，只有那仅仅的两周，但却为我的人生刻下了一段铭心的经历我不知道别人是如何看待这次的实践生活，但对我来说却是意义非凡的使我在享受生活的同时也品尝到了生活的艰辛想要经营一个企业不是容易的，靠蛮劲和热血是无法解决的，谁能保证这些有效期有多长我感谢我的实践生活，它考验了我，激励了我，使我由贪玩变得好学，由懒惰变得勤快，由茫然变得自信，由幼稚变得成熟农村社会调查报告「篇五」所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童据共青团中央的统计，全国大约有2300万留守儿童，占全国农村儿童的20%,这一比例在四川、重庆、安徽、河南等劳务输出大省会更高些，达到50%甚至70虬由于这些孩子长期与父母分隔两地，父母很少有机会对孩子的日常生活问题、学习教育问题和心理健康问题进行沟通，也不能对孩子身上存在的错误及时进行指出批评教育纠也就是说，在某种程度上父母监护职责的缺失会极其容易导致留守孩子们在日常生活行为的失范，甚至引起违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定据公安部的调查显示两个“大多数”全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童调查还显示80%的农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍北京的中国社会调查所近日公布的调查也显示超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻;三成的父母知道孩子交了不良朋友，经常惹是生非留守儿童在生活、心理、人身安全、成长教育等方面出现的问题已经日益引起社会的关注全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲认为，建立留守儿童问题长效保障机制是一个亟需解决的燃眉之急留守儿童身上存在的问题已经成为倍受社会各个阶层关注的社会热点问题我们“法苑之星”暑期社会实践团队通过举行“关注农村留守儿童襄城行”这次短短的十三天的调查活动，使我们对农村留守儿童有了更加深入的了解，也想通过这次调查能使更多的人了解农村的留守儿童，同时希望有更多的人来关注留守儿童，给他们更多的关怀和帮助，使他们在缺少家庭关爱的时候，同样能够感觉到社会大家庭的温暖

（一）、农村留守儿童存在的问题

1、留守儿童普遍存在心理问题留守儿童之所以产生心理问题，首先是年龄，因为他们大多都在十五岁以下，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，而他们的父母在自己的孩子出生才几个月或一周岁后，就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，导致心理失衡我们团队通过对周围几个村的问卷调查发现留守儿童中十分想念父母的占

72.4%,有

66.2%的留守儿童父母每年回来1次，

15.4%的留守儿童父母几年回来1次，

14.2%的留守儿童很少与父母电话联系这就很容易使他们形成情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪

2、监护人素质普遍偏低由于大部分留守儿童监护人大多是孩子的爷爷奶奶，他们因为年龄较大，不但要承担很多家务，而且文化层次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中其中监护人是初中学历以上比例仅占

39.8%所以，他们教育孩子的.就不会很合理，而且也不知道从心理上关心孩子，照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，他们能做到的仅仅是照顾孩子们的日常生活而已，在与孩子交流沟通上存在着很大困难

3、留守儿童的行为习惯较差部分留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不经常换洗衣服、挑吃挑食、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听临时监护人的教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守学校的规章制度，不服从学校的管理，成为了让人头疼的“问题儿童”

4、平时缺乏亲情的关爱父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成许多不良的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照顾，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应该给予重视的

5、留守儿童安全存在一定隐患如留守儿童独自在家或路边玩耍，路上车辆较多，而老人无暇顾及，造成农村火灾或触电事故时有发生，安全存在一定隐患在采访一谭姓村民时我们了解到这样的一个悲剧，一个两岁的留守儿童由于监护人忙于干农活，无暇照看，而掉进家里吃水的大水缸中溺水身亡，孩子的奶奶由于伤心过度农药自杀的案例，让人唏嘘不已，倍感痛惜

（二）、留守儿童的生活及学习状况

1、留守儿童在生活、教育上的问题从调查的儿童中来看，由于监护人的年纪一般比较大，缺少精力和耐心管教孩子加上他们还要忙于地里的农活，无暇照顾孩子们大部分孩子没有形成良好的生活、学习习惯，主要表现在对学校作业的态度和生活起居安排上占

44.1%的孩子对待学校作业的态度是草草应付得过且过，有

46.7%的孩子看电视没有节制另外，在采访中我们发现一个令人心忧的现象，部分留守孩子拜金现象极为严重，帮家里干活之前，要先讲好价钱才会去干活，让人痛心

2、老师对留守儿童的关注太少大部分儿童表示老师很少找自己谈话，43%的留守儿童说老师根本没有找他们谈过话，而且都很害怕老师，也不希望老师找自己谈话虽然着有儿童的心理，但是从这可以看出我们的教育工作还的确很不到位，仅有

29.8%的留守儿童表示愿意和老师谈谈心里话老师一学期做家访的比例仅为

5.13%

3、学习压力大通过调查63%的留守儿童感到学习压力大，24%的留守儿童表示自己的学习成绩很差，也有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件一些孩子告诉我，由于学习成绩差，就害怕爸爸妈妈会问起，而自己的家庭条件差，很多同学看不起等，这就形成很大的压力，面对这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活

（三）、就这些问题我们解决的建议与对策留守儿童之所以存在诸多问题，原因来自于家庭、学校和社会等方面留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题，而应该由全社会共同努力，为留守儿童创造健康成长环境和空间因此提出以下建议

一、家庭教育方面

1、努力营造一个良好的家庭教育氛围外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子还要加强与代理监护人、学校的联系外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交流感情，和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正

2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活要正确教育和引导好孩子，树立“知识改变命运的观念”如果条件允许夫妻最好留一个在家与孩子一起生活因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的

二、学校教育方面

1、实行留守学生的普查登记各中小学校在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础

2、在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流

3、营造和谐、文明的校园文化氛围积极开展形式多样的教育活动，培养学生的文明习惯，组织学生广泛参与各种动手的实践活动，形成一种积极向上的校园文化氛围最重要的是在学校举办的活动中，多鼓励留儿童，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观

4、开展心理咨询活动重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站有条件的话定期对学生的心理健康进行普查，及时发现问题特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流及时排除他们心理上存在的问题帮他们养成健康的，积极向上的心态

5、注重培训尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会，共同研究留守儿童的教育问题

三、政府及社会方面第一，强化政府统筹管理，加大社会支持的力度比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育设施，降低打工子女的入学收费要标准，逐步改善民工子女就学条件对未能入学的民工子女可以通过开办寄宿制学校，假期学校等，逐步建立很多人毕业后边愿意到农村工作，不仅因为农村的各方面环境的问题，还有以后的发展问题农村的社会活动和空间比较狭隘，相对城市来说发展空间狭隘发展前景渺茫而在城市，在教师这个行业不仅工资和福利待遇好、社会地位高、而且前景比较好，并且有更多的择业空间和机会所以，大部分毕业生毕业后愿意选择城市，造成农村教师缺乏，师资力量薄弱综上所述，农村的环境和教师的待遇不好，是留不住人才的主要原因所以，我们在加快经济发展的同时，要提高教师的福利待遇，给教师更大的发展空间，留住优秀的人才，提高教学质量，形成经济和教育共同发展的良性循环三.家庭教育薄弱在调查中发现，农村大部分小学生的家庭教育都不是很理想，调查如下表调查结果调查问题结果百分比你父母谁在外打工？都在60%父亲5%其他35%你父母的最高学历？大学0%高中10%社会监管体制，打破城乡体制，给予农民工及其子女切实的市民待遇，运用现有的教育资源，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活开辟打工子女就学的“绿色通道”，使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇这是解决农村留守儿童问题的根本所在第二，镇、村两级要逐步探索帮助留守儿童教育的新思路做好留守儿童的登记普查，在镇、村设立关爱农民工留守子女的办事机构，定期留守家庭了解孩子们的生活、教育情况把学校与村委联系起来，建立一个长期有效的机制，定点帮扶，及时发现报告留守孩子们的情况与动向，为孩子们的健康成长提供一个保证第三，相关部门要加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，加大新闻宣传力度，引起社会各界对农村留守儿童的关注，引起社会的重视，调动全社会的力量，共同寻求解决的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长农村社会调查报告「篇六」调查目的了解农村教育问题目前状况调查时间20xx.

4.30~

5.6调查对象XX中小学调查方法:网上调查法实施调查人1037教育是一个国家持续发展的关键在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资我国是农业大国，农村人口占据

8.8亿人，相应的农村教育更应加强为更好地了解农村教育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关的情况,发现有许多问题将是农村教育的危机一.农村义务教育“基本普及”之后的问题自两年前中国政府宣布“基本普及了九年制义务教育”之后，许多担心中国农村教育问题的人士似乎松了一口气但是透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有登上一个“新的台阶”相反，在并没有根除导致问题的根源而又遭遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了只是问题的表现形式不同而已首先，“基本普及”这一含糊的语义背后所隐藏的问题是，在15%的人口一一大约为1亿8000万人一一所居住的区域还远没有普及，这也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国的公民难以充分享受他们接受义务教育的权利即以官方公布的.“学龄儿童”入学率达到

99.设来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的

0.9%的儿童数量实际上超过了110万人这庞大人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲第二，正如20世纪代中后期各地政府的作为所显示的那样，这种“普及”是在压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了各种手段，包括“弄虚作假”这一经典式的法宝而不择手段的结果是导致了许多后遗症，比如许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”，此外还包括入学率的下降和失学率的反弹两年前的一项抽样调查表明在已经通过“普九”验收的1242个县中，失学率超过5%的有209个县，超过10%的有63个在中西部，初中生辍学是一个带有全局性的问题而湖南省有关部门今年夏天对6个县市的一项调查表明，农村贫困生的失学率高达

30.4%（其中小学为

39.7%,初中为

20.0%）,农村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中贫困家庭教育支出占其收入的比例竟高达

92.1%»第三，从《义务教育法》颁布之后到实现“基本普及”之前的间，总计有1亿5000多万少年儿童完全没有或没有完全接受义务教育这其中包括未入小学的近3200万人、小学阶段失学的

3791.5万人、小学毕业后未能升学的5000多万人，以及初中阶段失学的

3067.6万人这一庞大人群的一部分显然在以各种各样的方式显示着他们的存在从国家今年公布的“8500万青壮年文盲”，到各地以种种暴力手段威胁着社会的低文化层青少年犯罪这些事实尤其需要教育行政官员们的深刻反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺目的镜子

二、师资力量严重不足，教师问题多多

1.教师分布不合理以前农村基础教育实行分级办学、分级管理乡镇中小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，两极分化严重村小、条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百计要求调出；城镇、乡镇政府所在地中小学又人满为患有一个村小6个年级，只有5名教师，还有一个村小只有一位公办教师，其余全是村请临时代课教师全区还有上百名计划外教师，既无法保证教育质量，又加重乡、村及农民负担另一种现象是城镇中小学教师严重超编有一所城市初中，有10名教师搞行管（如卫生、纪律、考勤、水电、印刷、门卫），造成人才浪费

2.教师减员严重，补充困难以我区为例，全区教师共减员216人，包括离退休、死亡、患重大疾病、外流到外省外县、考上公务员等而现在教师工资实行县区统一发放，县区财力有限，保现有教师工资尚有很大困难，更无力负担新增教师工资这两年正值初中、高中学龄人口入学高峰，教师缺编严重而区财政无力支付缺口教师工资现在的情况是，一方面高初中教师紧缺，另一方面师范院校大中专毕业生无法按需分配到位

3.教师素质偏低现在农村小学有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，他们中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习在我们对5120名初中、小学教师进行问卷调查中，有2270名教师认为教师负担过重，没有时间进行教育科研活动，占问卷人的

44.3队

4.教师队伍青黄不接农村小学教师工作生活的环境相对于城市小学来说非常差，条件也相当困难，老教师不断退休，新教师不愿意到条件艰苦的农村小学任教，造成农村小学教师紧缺同时，农村小学教师负担也比较重一些生源少、教师缺的农村小学中，有相当一部分教师基本上是包班任教，无论语文、数学还是其他科目，都由一位教师担任，甚至还有一位教师担任几个年级课程的现象教师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上推行素质教育加之不少农村小学教师处在半耕半教状态，农耕必然占去相当一部分时间，完成正常教学任务也无法保证在对4447名小学教师问卷中，2252名教师认为工作负担重，占问卷人的

50.6%

5.教育教学设施落后很多农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句，体育课要么是学生自己玩，要么是体育教师拿来一个篮球，几十个学生打上40分钟不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动，这些都使得农村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无创新在对5120名中小学教师专项问卷中，订阅有关教育报刊杂志仅1种和未订的有1897人，仅在写论文时阅读使用书刊资料的占810人，能熟练或基本熟练使用电脑的仅962人高中以下90%你父母和你谈心吗？经常谈10%偶尔45%不谈，有隔阂45%犯错时，你父母怎么样教育你？说服65不管不问5%打骂30%

1.父母学历不高，不能处理好孩子的学习问题在农村中，父母是大学毕业的很少，大部分的家长是中学毕业，在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用有很多学生表示，家长不能够帮助辅导功课还有一些学生表示，家长从来不关心学生的学习问题

2.父母在外打工，留守孩子无人教育近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中很多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了更有一些家长把孩子留给老人，双双出去打工，孩子的家庭教育更是无从谈起现在农民工和留守孩子已经成为一个严重的社会问题，需要有待国家对政策进行调整，让孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育

3.家长的家庭教育知识欠缺农村家长普遍缺乏最基本的家庭教育知识，家庭教育方式简单粗暴很多家长称孩子上学后至今没有接待过一次老师家访，家长对孩子在学校的学习状况了解不多，再加上农村家长的文化水平有限，对与孩子平等交流与沟通认识不足，教育和管教方式大多以训斥、打骂为主，走如家庭教育的误区

4.家长和学生缺乏沟通调查还发现，与父母缺乏沟通直接影响到农村孩子的心理，他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往而农村中小学还很少有学校设立专门的心理咨询机构，这一空白亟待填补家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老师”，家庭不仅是生活基本单位，也是孩子最早接受教育的一所学校坚持把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，引导家庭教育的发展四.小学生学习压力的调查调查结果调查问题结果百分比你感觉压力来自哪方面？学校75%家庭10%作业作％你的作业多吗？多35%适中60不多5%你担心升学吗？很担心40%有点担心40%不担心20%你感觉学习压力大吗很大45%较大15%没有（其他）40%

1.学校升学的压力造成学生学习压力的增大不少老师和家长感慨，升学的压力已经由过去的高考前移到小学生头上在农村小学中也存在升学的压力，一些小学为了提高考入重点中学的人数，为了提高升学率，提高学校的知名度，刻意为学生补课、增加家庭作业的量，造成小学生，上课时间长，作业量大一调查表明，现在的小学生的作业时间和作业量严重超过国家规定的标准小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势随着学习压力的增加容易造成学生一些心理问题情绪不稳定，时有焦虑自卑心理;交往不主动，与同伴关系淡漠，这些心理问题在小学生中也悄然存在小学生的心理问题变得严重，说明社会、家庭和学校对小学生心理健康不够重视应试教育、升学压力，是小学生产生心理健康问题的主要原因

2.来自于家庭方面的压力农村的家长也开始像城市的家长一样盲目让孩子参加各种学习班，给孩子辅导功课，有一的家长为孩子培养一技之长，参加课外的学习班，占用了孩子大量的课外时间，周六周日也不能休息据报道现在有的地方的小学生出现了“童年恐慌症”，家庭方面的压力也给孩子造成了一定的负面影响所以家长应该重新审视家庭教育观念，重新认识孩子的教育，给自己的孩子一个合适的定位学习，以免对孩子造成不良影响农村社会调查报告「篇二」调查时间xx年7月16日-xx年8月5日调查对象贵州省平坝县城关镇平坝三中学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象调查方式问卷调查、访谈、当地参考数据社会实践调查经过

一、“留守儿童”现状全县在中小学就读的“留守儿童”共8839人，占全县中小学生数（人）的

14.9%o其中，在中学就读的2663人，占全县中小学学生数（人）得

12.96%;在小学就读的6176人，占全县小学学生数（人）的

15.95%【2】留守儿童托付爷爷奶奶，外公外婆照管的占90猊托付亲朋好友照顾的占10%,由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心收展尤其是人品、心理成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起全社会的密切关注和有关方面的高度重瞅

1、留守儿童占在读未成年人中的比例颇高随着经济的快速收展，受国家大形势影响，自给自足的生活方式不再是主要，村民的瞅线更多的朝向外面因此，在平坝三中读书的同学中抽样调查了50名同学中有21名是留守儿童，占42%也就是说100名中将近42名，留守儿童占有相当高的比例“隔代监护”即由（外）祖父母监护的有13人，占

61.90%

2、留守儿童的总体学习成绩偏低，学习环境偏差根据9年上学期的期末考试成绩，在060分的同学在留守儿童中占

28.95%,60〜75分占留守儿童中

21.19%,即在中等以下的留守儿童占其总体的

54.14%由于学校〜0教育设施的简陋，师资力量的不足，以及师生沟通平常，教师教育方式的不适应，使得我们在对留守儿童中收现

28.14%的学生在遇到问题时自己解决或根本不理会

3、留守儿童心理普遍欠良好当问到“愿意和老师说心里话吗”这类问题时，据统计回答两个以上是“否”的留守儿童占

38.45%,还有很多小孩心理过迟成熟，很多同学在回答为什么会填如此愿望（你最大的愿望是什么？）时，被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时，都回答家里不好不现实，相当部分对自己没有信心，觉得自己一事无成，没拥芳得人称道的地方，甚至少数同学在被调查问到“被人欺负时怎么办？”时回答“忍气吞声”，还有

65.23%都以为生活现状很苦恼

4、留守儿童自我约束力较弱由于监护的不得力，以及孩子自我约束力不强，心理意识、行为作风得不到及时的、无效的纠正，以致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差，通过对其监护人和邻居的访谈中，很多留守儿童在家里不听监护人教导，在学校也经常纪律违规，经常打架斗殴，甚至还入现了偷盗等一系列问题农村社会调查报告「篇三」调查人XX大学X院系X专业X班李娟吕晓琳调查时间XXX调查地点苏州市吴中区新丰村调查方式走访村民，问卷调查，拍照等

1、人口劳动力大量年轻劳动力流向城市，留守老人，妇女，儿童较多在调查中我们还发现，该村人口结构也不太协调，人口老龄化趋势日趋明显

2、土地耕地在以前该村经济也主要是靠农业及跟农业相关的副业，但是后来农民的土地都被国家征去了，农民的土地没了，有的也只是很少的农民的自留地荒地/其它土地因为荒地一般都不归他们私人所有，所以这部分土地的使用权不在村民手中除了一部分被上面划为坟墓的集中划分地其他的一些土地，一般的都用来盖集中型的商业厂房，现在的拆迁越来越多，就是这个原因、地理位置不错的，也会被用来发展商业，以便提高经济发展

3、土地制度网格化土地督察制度，土地属于国家所有，农村的土地是承包制度

4、生计（农业/非农产业的生产经营状况）农业打工。