学校管理心得体会

学校管理心得体会学校管理心得体会「篇一」十一届全国人大常委会第七次会议在北京人民大会堂举行第一次全体会议，会议继续审议食品安全法草案国务院拟设食品安全委员会，草案增加了有关规定，明确国务院设立食品安全委员会，以加强对各有关监管部门的协调、指导草案规定“国务院设立食品安全委员会，其工作职责由国务院规定”此前，草案中确立了各有关主管部门按照各自职责分工依法行使职权，对食品安全实施分段监管的体制，并强化了各部门具体的监管责任明确民事赔偿优先草案规定，违反本法规定，应当承担民事赔偿责任和缴纳罚款、罚金，其财产不足以同时支付时，先承担民事赔偿责任严管保健食品安全严管保健食品安全草案增加规定国家对声称具有特定保健功能的食品实行严格监管有关监督管理部门应当依法履职，承担责任具体管理办法由国务院规定草案还规定，声称具有特定保健功能的食品不得对人体产生急性、亚急性或者慢性危害，其标签、说明书不得涉及疾病预防、治疗功能，内容必须真实，应当载明适宜人群、不适宜人群、功效成分或者标志性成分及其含量等;产品的功能和成分应当与标签、说明书相一致名人代言“问题食品”将被严惩，草案增加多条规定，严惩组织、机构或个人代言不合格食品的行为名校名师随这产生各位同仁，让我们携起手来，共同努力打造优质学校，为潘集区教育的发展做出更大的贡献！学校管理心得体会「篇五」这个暑假，学校组织我们去江苏南京培训，4天的培训我们参观了3所名校，听了4场报告三所学校分别是南京市芳草园小学、句容市华阳实验小学、扬州市育才小学；四场报告分别是江苏省镇江崇实女子中学副校长徐玲的《为师之道与幸福人生》、芳草园小学副校长耿姗姗的《德育教育学业建设》并分享了自己的教学案例、华阳小学副校长樊雪林的《让教育在“仁润”德育建设中真正发生》、育才小学王力耕教授的《教师人格魅力的形式》让我大开眼界，收获颇丰下面我就从几个方面谈谈我的体会

一、校园文化建设丰富有内涵通过参观这几所学校，发现每个学校都有自己的特点、文化特别是芳草园小学，校园精致的犹如江南的美女，让人留恋忘返芳草园小学办学理念孩子的笑脸学校的阳光实施“阳光教育”，建设“让学课堂”，创立“能豆豆儿童自主发展体系”一个还没有我们学校三分之一大的校园有54个班，有自己的分校、分部、集体是什么让他们学校取得那么高的知名度？真是他们一直秉承“为孩子设计给孩子展示给儿童管理”“小主人”教育思想让孩子真正成为学校的主人，教师只是“引导”孩子“端行悦思温情健美”使学生“不满足于安静发展自己的个性”，学校为学生提供需要的各种平台，让学生多读书，多培养孩子们的能力，放手让学生走出课堂，自己组织到社会上去开展各种公益活动等等，目的

1.就是让学生的学由“被动”走向“主动”；

2.孩子的思维由“单一”走向“会合作”；

3.教学的关系由“被控制”走向“会合作”试想这样学校培养出来的学生会是高分第能吗？有品行有能力的学生，谁人不爱那！学校与国外很多学校有联谊，让学生走出去放眼世界，得到很好的锻炼希望我们的学校有朝一日也能走出国门，冲出亚洲

二、新的理念促学生飞速成长这几所学校有共同得到特点，就是对学生的“引领”非常到位不怕学生出现个个阶段避免不了的问题，而是出现了问题后的解决方法，不是围堵而是疏导，让学生一段时间后自己去判断自己行为的合适与否教师把课堂还给学生，让学生去发现问题解决问题，甚至让学生做“小老师”给学生讲课这样的课堂让学生学习由被动转为主动，更激发了学生的积极性各种特色课程有必修有选修，让学生多彩多艺这样的课堂学生积极，教师轻松幸福

三、请进来走出去提高教师素养每所学校都特别注重教师的素养提升不断的请江苏省名师到自己学校来讲课、做报告、论坛等，提高教师的学科素养而且还派教师到各地去学习、交流甚至派老师到国外，走出国门去学习参观让教师开阔眼界，提升个人素养，提高高层的管理水平，制定适合自己学校，具有自己学校特色的校训组建教师工作室，由名师带领教师搞科研，搞校本课程、特色课程等为学校挣得荣誉，打出名气总之，通过这次的学习培训，不仅提高了老师之间的团结协作，更重要的是让我们学到了新的教学方法，新的教学理念；师生之间的平等、互助、信任；不同程度学生可以做到不同的作业，让学生都有适合他们自身的作业收获了很多知识和感动感谢领导，期待能有再出去的机会学校管理心得体会「篇六」学生的日常管理工作是一项非常琐碎、细致而又十分重要的工作它不是简单的孤立的工作，而是与其他一切工作密不可分，息息相关尤其随着社会的发展，人们观念的更新，独生子女和特殊群体学生的增多，给学校学生日常的管理工作带来了许多新的问题，面临着新的挑战因此，要做好学生的日常管理工作必须要有一个大局观念，统筹安排下面我就结合自己的实际工作，从几个方面谈谈自己的体会

一、教师良好的人格魅力是做好学生管理工作的前提学高为师，身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好俄国教育家乌申斯基说“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”当十几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要所以，我认为教师应该塑造完美的人格，在德、才、识、能诸多方面均须自觉锤炼，不断提高，不断完善德行教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印才学须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教

二、严格的规章制度是做好日常管理的有利保障不以规矩，不成方圆规章制度的制定不在于如何去整治谁，而在于通过规章制度的制定、实施、学习，使其内化为学生们自觉遵守的行为准则十几年的班主任工作中，我深深体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育一一即养成教育，必须居于各种教育手段之首位一个集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙因此，学校通过各种规章制度的制定和学习，尤其是通过广泛学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，使学生更加充分认识到这些规章制度的重要性并结合班级的实际情况，开展有针对性的学习和讨论让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力同时，这对增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助

三、班级管理是作好学生管理的重要手段班主任是学校德育工作的骨干力量，在班集体管理中起着组织者、管理者和指挥者的作用不论是初次踏上班主任工作岗位的年青教师、还是饱尝班主任甘苦的老园丁都要从以下方面作到

1、努力提高自身素质，增强吸引力班主任应具备的基本素质包括正确的教育思想、严谨的工作作风、灵活的工作方法，以及敏捷的思维、广博的学识等其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提

2、优化班级内部环境，提高感染力所谓班级内部环境，包括两方面的内容一是指班容班貌；二是指适宜于学生个性发展的心理环境

3、周密安排工作程序，强化控制力管理班级就是对班级进行有效控制，控制力的强弱取决于班主任能否科学地设计工作程序

4、做好学生的心理辅导工作学生心理辅导工作，要注意把握学生心理动态，对于不同心态的学生分别“对症”进行心理辅导加强和改进学生思想道德建设，是一项利在当代、功在千秋的伟大工程总之，班主任在德育工作的过程中切忌急于求成，德育工作既要温柔如水，又要有穿石的力度和耐心，将班级建成一个和谐的集体，一个具有道德感召力的集体同时，草案还规定，食品安全监督管理部门或者承担食品检验职责的机构、食品行业协会、消费者协会不得以广告或者其他形式向消费者推荐食品违反相关规定的，将由有关主管部门没收违法所得，依法对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予记大过、降级或者撤职的处分除食品安全法草案外，会议还继续审议了刑法修正案草案和保险法修订草案，这三部草案有望于2月28日会议闭会时通过学校管理心得体会「篇二」班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，在当前倡导素质教育的时期，教育过程中学生主体作用的发挥已成为当前教育的热点问题班级管理要吸收全体学生参加，要满足当代学生日益增强的民主意识的需要，要为每一个学生提供锻炼的机会，发扬他们的主人翁精神，培养他们的工作热情和工作责任感，提高他们的工作能力自主管理的指导思想应该是“人人有事做，事事有人做”让学生在班级管理中大胆尝试，尽可能让他们大显身手，施展才华只有每个学生都参与班级管理，学生的自我教育自主管理才会真正落到实处，让学生通过自主管理触摸成功，拥抱成功为此，我在学习教育教学理论的基础上认真学习班主任管理经验，研究并尝试学生自主管理班级通过自主管理的尝试，实现了班级的稳定，形成了良好的学风，即减轻了工作压力，又在创新的管理模式中体会到教育的乐趣，我认为实施自主管理，要从创造条件、引导实施和抓好班会做起初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要与初二比较，初三的学生思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展在时间上可以超越个人的现实生活，考虑自己的理想和未来，在空间上可以超越个人的生活范围，关心社会、国家和世界上的任何事情思维内容不仅是事物的表面，而且能够考虑到原因和结果，并且愿意提出解决问题的办法故应结合学生此时的心理相对成熟的时期，适时植入“我的班级，我做主”的“自主管理思想”我班是一个拥有38人的大家庭，故若只靠班主任一个的力量去管理，那是很有限的，但集体的力量可以是无穷的，关键是如何去挖掘集体的力量面对中考，一个学生考得好，不能说明什么问题，只有更多学生考得好，才能证明班主任的能力要让更多的学生考得好，就要让学生认识到一个人考得好是不行，“大家好才是真的好”，但这仅凭一个人力量是不够，要让他们意识到自己所在的班级是一个参加中考竞争的团队，班里的同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目标每个人都有为这个团队贡献力量的责任，也有从这个团队得到帮助的权利这就需要班主任注重班级的文化氛围建设，使学生形成“在竞争中合作，从合作中得益”的意识这样，学生的学习关系就会更为紧密，学习资源的分配才会更为合理，效果的提高面才会大，才能让更多的学生考得好因此，班主任在进行学习小组分组时要将这种概念带给学生小组内是一个小合作，小组之间是一个大合作，最终是要班级这个大团队实现最大化效益将班级事务交给班级学生管理，有助于激发学生管理热情很高每一位同学都想自己的集体能够优秀、突出，班委尤其是这样因此，班委对班级的事务的责任心，集体荣誉感大增强，对于班级事务能够尽心尽责同学们能够积极出谋划策，为班级争取各种荣誉，增强班级的凝聚力班主任能够从班级琐事中脱离出来经过一个学期的工作后，我觉得实施自主管理是成功的，收到了很好的效果不过我想谈的是几点需要改进之处:一，班委干部存在“急功近利”的思想大多班委想在短时间内实现每位同学在行动整齐划一因此，班委在行事时，方法容易出现急功近利的现象，如对待同学的语气不够宛转，容易引起班委与同学之间的对立；达不到效果就会打退堂鼓等现象二，班委在“牵头”班级事务时，更多地是在“应对”，而真正做到“筹划”的却比较少班委认为自己完成了老师布置的任务，完成了学校布置的任务，班级受到表扬就是成功而对于班级日常生活中顽症却“无头绪”三，班委内部团结度、协调度不够“重任”主要体现在班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员等几名主要班委身上，其他班委参与的程度低四，小组长对自己的责任不够明确高效课堂模式下的行政组长实际上就是班级班委会的重要成员，应该担负着日常管理的各项责任而大多数同学还没有抛弃传统观念组长就是收收本子、作业、发发东西等等观念约束了组长作用的发挥五，学科科代表对自己的责任不够明确课代表既是班级里学科的带头人，也是这门学科的“小老师”班级中的英语、语文、化学、物理、课代表等，发挥了自己“小老师”作用但是，如何带动同学们主动学，如何让帮助学科上由困难的同学却没有什么明显的效果六，班级同学对于班委及各类同学管理的理解度不够，即同学管理的“威信”不够、“人气指数”不高正处在青春逆反期的高中生，与初中生有着极大的差距，他们有着接近成人的外表，思维中有很多地个性想法对人对事的观念容易发生偏跛因此，当他们对同学中管理者的管理方式、管理观念持不同意见时，心中的抵触情绪自然而然产生给班级自主管理造成了阻碍七，学生自主管理时欠缺“诊断功能”“疏导功能”当同学遇到困难时，遇到心里问题时，班级同学给予心里上帮助的人很少如学生在一段时间里考试成绩下降了，心里想不通了同学中劝导和认可不足以增强其信心；同学对于成年人的依赖大等以上这些是学生目前在自主管理中所无法解决的，或者说是很难克服的时间久了容易使班级“积压成疾”针对现在的情况，我觉得可以从以下几点来做得更好一点一，引导班主任对于班级管理应该有一个清晰的思路，这个思路要让学生明确、理解，这样同学在管理时强调思路，说明做法，其他人接受起来也很容易二，旁观要想让学生充分发挥自主管理的能力，班主任应该“放手”旁观，让班级同学去发挥自己的主观能动性而班主任做的则是将各类现象和效果记录下来，进行汇总三，仲裁班主任应该定期对班级事务进行仲裁仲裁的目的是对班级事务的各类做法进行肯定或者指正，减少班级管理中的分歧，树立管理者的管理信心，激发学生管理和展示的积极性四，聆听班主任有自己的管理思路，班主任的思路在学生面前则是“高瞻远瞩”的然而，班级中有几十名同学，有几十种思路班主任应该注重聆听学生的心声，听取他们的建议然后将同学们的建议归类汇总，融汇到自己的管理思路中这样博取众家之长，达到最好的效果五，疏导了解同学们在管理中的各类心理，解决同学在班级管理的中心理矛盾是增强班级自主管理后续性的重要途径在接下来的工作中我仍将继续这项有益的尝试，愿意接受同行的各种意见学校管理心得体会「篇三」5月17日，我有幸参加了，有市教育局组织的国内著名专家兰祖军校长做的关于特色学校建设专题报告会虽然学习的时间只有一天，我却被兰校长的智慧管理所折服，下面是我的一些看法兰校长首先讲述了自己的工作经历，并着重介绍自己在海口市英才小学所积累下的经验，他在这所新建学校做出了“文化化人”的校园文化建设长远规划，将学校的核心文化定位为“书韵”“绿色”“现代”他在学校里构建起长效读书机制，并与他的同事们从《大学》《中庸》《论语》《孟子》中选了240句编成了国学读本《四书精华》，要求学生分12个学期学完他认为，这些精华是让中国人安身立命的根，会影响学生的一生他还建立了民主协商的对话制度，让教师参与学校管理，参与学校重大决策的制定在学校的管理制度上，他注重将科学化和人文化、原则性和灵活性相结合，将“以师为本”的管理定位在关注教师的精神和价值需求，努力构建“书养品性、规划人生、规范言行、和谐团队”的教师文化与此同时，每个月都会开展的文体活动以及每年暑假的户外拓展、探险活动也都成了教师们的“特别期待”兰校长正是通过“诚、正、赏、宽”建立起的宽松和谐环境，让教师在学校找到幸福的感觉如何从沉重的书包下获得快乐的童年，兰校长想了很多点子在海南英才学校，孩子们每年要过“五大节”4月读书节、5月科技节、6月体育节、11月童话节、12月艺术节学生把学校当作展示个性的舞台，每个节日都强调人人参与，让每个学生充分展示自我“五大节”让学生们在快乐中学习做事，也学习做人结合我们学校实际，我觉得和兰祖军校长所带的学校有天壤之别，我们学校学校教师师资力量不足，教师都是包班上课，从早到晚教师都忙于教育局和中心校布置的各种任务，教师的思想不够开放，害怕考试成绩落后，生怕学生出现一点安全事故，没有人去探索更高领域的问题，针对我们学校的问题，我有以下想法，按一下步骤改变学校状况

1、学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试广泛开展教师文明用语的活动，提倡教师用“老师喜欢你、老师也有说话不对的地方、请你原谅、你真行”等九类关爱型、平等型、赞美型的爱语，要求教师弃“你真笨、你真没救”等16类辱骂性、打击性、推却性、怨恨性的忌语，这一活动的开展有利于师生之间建立起一种和谐亲密的友好合作关系，受到了广大学生和家长的欢迎

2、实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”

3、积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围班班成立“图书角”，学校设有阅览室，试行“书中寻‘蜜、‘甜在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”

4、按照总校的要求搞好校园制度文化建设校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态校园文化可以细分为校园的物质文化、制度文化、精神文化以及课程活动文化等校园的物质文化包括校园环境、教育场所、设备设施等组织制度文化包括组织的层次和形态、规章制度以及角色规范等精神文化是校园文化的核心，她是隐性的，深层次的、无形的和抽象的精神文化有认知的成分，如学校群体构成和个体对教育目的、教育过程、规律的认识；有情感的成分，如学校成员对学校、师生的依恋、认同、热爱，对所在学校的责任感、归属感、优越感是积极情感的典型表现；有价值成分，如学校共同推崇的价值取向；有理想成分，如校训、校歌中所表达的目标这些因素的相互作用，会构成某一学校的独特校园风格校园文化影响到学校的办学方向和活动方式，会渗透到每一个学校成员的精神和行为方式中去学校管理心得体会「篇四」有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸因此，要办好一所学校，校长应具备五种意识

一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识（对己）要领导一所学校，首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想？你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师当教师的价值在哪里？是做生意？是抄股？是家教挣钱吗？不是教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才我校会议室正前方的标语是爱校如家，爱生如子人人都能做到这样，我们的学校还办不好吗？校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人

二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识（对学校）振兴教育，希望在教师，关键在校长学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新

三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识（对教师）我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴

四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识（对学生）学生是教育的主体，是我们服务的对象各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看你怎么做如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了

五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识（对家长）当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业；没有办不下的教育，只有办不下去的学校要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、办实事学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了，家长认可了，我们的学校就会从小到大，从弱到强，。