幼儿园班级管理心得体会

幼儿园班级管理心得体会幼儿园班级管理心得体会「篇一」双休日，陪儿子去博库书城，在书架的最下面我看到了《幼儿园班级管理》这本书，初一看这本书的书名，幼儿园班级管理这不是与我们平时的日常班级工作有着很大的密切关系，想想看了这本书以后一定会对我以后的工作有很大的帮助，于是我就买了这本书在家里利用下午空闲的时间我打开了这本书，书中讲到的不管是小、中、大的班级管理的方法有种，分布是规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目5标指导法特别对小、中、大等不同年龄段的孩子班级管理，进行了详细的讲述，由于本学期我带的大班，因此我着重看了大班的班级管理互动指导法我觉得是针对大班孩子来说是很有用的一种方法，对我们老师来讲，活动中缺乏幼儿的参与，缺乏幼儿创造力的发挥，这样的管理结果往往是事倍功半的而过份强调幼儿自主，教师没有适当的指导，这种管理又是盲目的无秩序的管理对幼儿互动指导还要注意适当性、适时性和适度性的确说得一点也不错，升入大班以后，我们对区域游戏进行了二次调整，每次在游戏活动之前我们老师对新增的区域作了一个简单的介绍，大家都选择好游戏主题，以协商或谦让的方式分配好了角色，按意愿开展着游戏情节由于孩子是初次玩，我观察到在“美发沙龙”里的美发师，没有顾客来的时候，他就在那里不知道到干什么，不知道怎样来招揽顾客，即使是顾客来了，一会儿就帮顾客洗好了，顾客一走他又不知道干什么了班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，家长负责，要努力通过各种教育形式，教育方法和教育活动来让幼儿园满意，叫做满意，孩子满意，所以这就需要我们用“爱”去教育每一个孩子，我想只有这样的班级才能创造出一个号的学习的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康快乐地成长幼儿园班级管理心得体会「篇六」幼儿园班级管理有着自己的特点，作为一个班主任，所承担的任务内容很繁杂，不仅仅要保证孩子生长的各个方面，而且承担班级的一切活动的计划实施，以及班级教师之间的协调和团结在这里，我有几点体会与大家共享

一、处理好与班内老师的关系通过这么多年与不同的老师共带班级，我深感要当好一个班主任必须处理好与共班教师的关系，形成教育的统一，这样才能尽善尽美地完成好班务工作我们每个班级都是一个小集体，是一个小家我们与班内老师的相处时间不比家人少，所以情谊也厚了几分我们不仅仅是工作在一起，更可以说是在一起生活因此，形成融洽而和谐的关系尤为重要作为班主任要能与人和睦相处，善于沟通，要学会关心他人，尊重别人的感受，重视运用自己的坦诚宽容等人格力量，与班级成员的情感互通，使我们彼此间产生信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭在班级常规管理过程中，班内老师要目标一致，相互配合在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专著等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束作为班主任要主动承担任务，不斤斤计较，要亲力亲为，不要光指挥别人，善于安排好班上的工作，班内工作要由老师共同商量完成一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导每个人去做自己擅长的事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作班内老师真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作

二、抓好常规教育，建立良好的班风良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲“没有规矩，不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点只有你说到做到了，才能树立自己的威信让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子比如上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了不管是开展什么活动，在活动之前，我总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在给幼儿发书时，虽然幼儿知道传书的规则但每次都把规则再次强调，先传到书的幼儿小手跟着音乐拍起来，等老师有打开书的指令才可以打开在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚不仅活动中有常规要常抓，生活中的常规也要日日强化，使老师和幼儿之间形成一种默契

三、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系主要采取了这些方式平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园老师都在班，方便家长，安抚家长还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正我每次遇到家长提出的问题时，我都会记下来，然后再尽力去做好，让家长相信把孩子放在这个班是十分放心的与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你

四、提高法律意识，加强班级安全教育幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能付法律责任种种相关的报道常见诸报端，时刻提醒我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，安全意识例如，外出散步时，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会叮嘱孩子不要乱跑在游戏中眼睛不离孩子，及时制止孩子的一些冒险行为经常对幼儿进行安全教育，提高孩子自身的安全意识

五、建立有自己特色的班级管理一个班级不是说看见别的班这样好，我也就跟着照样搬这样很没有自己的管理风格只有建设一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所管理的班级有深刻的印象这里说的特色，不一定是说你本身的特长，也可以是你管理方面比别人更突出的某一方面比如有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位，有的班级家长工作开展好等等还有的班级在平时开展的教育活动形式新颖，让大家觉得印象深刻等等只要我们用心在上面了，相信每个老师都会发挥自己最大的内在潜能作为班主任要充当好双重角色首先，做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向一方面，“该出手时就出手”如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思在班主任工作中求“全”“活”“异”“新”；班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者既要互相合作，又要明确职责我相信在座的各位年轻教师都有自己独到的管理方法，我也希望在各位的身上发现自己的不足，学习大家的优点，争取把班级工作做得更好！幼儿园班级管理心得体会「篇七」幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性、的幼儿的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等这就需要教师要有多种能力要有凝聚力，要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的.育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等通过十多年的教育生涯，我有几点体会与大家共享每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步教师要克己奉公、无私奉献；要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量首先，教师要带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向一方面，“该出手时就出手”如家长来了，教师首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任班里的教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让班里老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展其

三、还有在班里既要互相合作，又要明确职责真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家每次只要一看到这情形，我就走过去说“您好，能帮我洗一头吗？”“可以”“我要干洗，我要这种洗发水好的”“你们这里没有新的发型”“有的”然后美发师拿出了两本发型书（注幼儿画的发型，然后制定成的书籍），我仔细的看了一下说“你能帮我挑选一个上适合我的发型吗？”“可以”然后他像生活中的美发师一样，很认真的帮你挑选合适的发型，学着理发师的样子，很仔细的做发型，“做好了”我在镜子前左右看了看，“非常的好，谢谢，再见”“不用谢，欢迎下次再来”“好的”在“智慧天地”里通过孩子们自己灵巧的双手制作的假发套卖到美发沙龙里，让美发沙龙每天都有不同的发型在老师的引导与参与下，我发现孩子的交往能力、口语表达能力都有不同程度的提高下学期，在一日常规、教育教学、区域游戏的管理方面进一步加强管理，争取做得更好俗话说“读书破万卷”，多看书无论对你的工作或身心方面都有很大好处通过学习了这本书，使我学到了以后在管理班级方面变得更加有信心、有方法幼儿园班级管理心得体会「篇二」

一、缜密有方的组织管理能力教师工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿对整个集体进行工作，就要求教师具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作这是教师的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再“卖力”也只能是“事倍功半”在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分要制定明确具体，切实可行的管理目标要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会教师善于组织良好的班集体的能力，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面有经验的教师，总是把自己最主要的精力放到如何激发幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步

二、机智、灵敏的应变能力应变能力是教师应当具备的一种教育能力它是指教师善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式这种能力也可称为“教育机智”教师的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，情绪，个性等千差万别，构成了教师工作的纷繁复杂，千变万化正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种情况是完全相同的”因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教班级工作中会遇到许多新情况、新问题教师不能仅凭过去的经验办事，要根据变化了的情况改变教育方法和内容，机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对教师来说十分重要

三、广泛、灵活的协调能力协调各方面的力量共同做好教育工作，是教师工作的一项重要任务实践证明，教师只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的他必须协调班组成员、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对幼儿进行协调一致的影响，园长之友《幼儿园的班级管理》要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，教师要善于同有关部门，同各种有关人员交往于是，交往协调能力就成了教师不可缺少的能力首先，配班教师、保育员如果都能和教师通力合作，团结一致，形成一个以教师为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过教师一个人的力量这就要求教师必须努力做到一要主动与班组成员，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划二是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题，及时解决在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对幼儿的尊师教育，让幼儿尊敬每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果其次，教师是幼儿园和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作教师要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解幼儿在家的表现和各方面情况，并向家长反映幼儿在园的各种情况，以便共同做好教育工作教师与家长沟通的渠道很多，其中最重要一项就是“家访”教师要掌握家访的“艺术”，要有明确的目的性，要善于科学地选择时间，方式，方法现在家访的方法有很多，电话、短信、纸条、网络等都可以成为家园联系的有效阵地

四、深刻敏锐的观察分析能力教师做好工作的前提是了解幼儿，而了解幼儿最基本的素质就是观察能力赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为幼儿的良师益友”所以，深刻敏锐的观察能力是教师的重要能力一个有敏锐观察力的教师，能从幼儿的细微表现中，捕捉幼儿思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中

五、生动艺术的语言表达能力语言表达是教师能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力正确的教育思想，要通过准确的语言来表达要启迪幼儿的心灵，要陶冶幼儿的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动幼儿的心弦，引起强烈的共鸣许多优秀教师在教育幼儿中能取得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素相反，有的教师语言单调乏味，内容空洞，含混不清，以至粗俗污秽，恶语伤人，尽管他们也有教育好幼儿的良好愿望，但由于语言欠佳，不能达到预期效果，甚至适得其反教师应当是语言艺术的专门家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使幼儿入耳、入脑，能打动幼儿的心灵总结一些优秀教师的语言艺术，下述几点都是行之有效的采用准确，鲜明，生动形象的比喻

1.引用一些故事、典故、轶事来借题发挥

2.应用富有哲理性的俗语、格言

3.讲求风趣、诙谐和幽默

4.幼儿园班级管理心得体会「篇三」教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作，班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之另一方面，要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见和看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位老师积极主动与家长交流，与家长建立朋友关系、合作的关系；其二，作好幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展班内教师共同配合，班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台例如在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨，精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如浇花组长每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责每周我们还要选出文明小标兵现在我们班每位小朋友都有事情做，人人有活干而且现在，许多平时打闹难的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的努力还不够，也需要家长的密切配合为此，幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的安排给家长详细的传达；还通过办“家园联系窗”来展示我们每周每月的计划，以求取得共识，取得家长的理解和支持配合，并通过这些办法进一步了解到幼儿的实际情况，使幼儿园采取的教育实施更有针对性幼儿园班级管理心得体会「篇四」

一、教师方面班级是由老师们来一起引导的，而并非是班主任一人来主导为此，在工作中我非常的注重班级间老师的团结！在工作中，我们班的老师经常聚集在一起召开教学xxx会议做到在教育前，我们几位老师能提前统一教育方式，做到教学一致，共同来引导学生的成长方向除了在教学上，我们在各项活动中也同样是一致规划，让幼儿们能在学习中感受到一致的方向，不至于出现因为老师管理的分歧导致班级学生的分化在教学当中，我们作为老师积极的互相讨论教育问题，通过与各位同事们的探讨，我不仅对班级的幼儿们有了更更多的了解，在个人方面也有了很多的进步！也许，这正是所谓的团队力量

二、学生方面在幼儿的教导上，我们一直都以引导和鼓励为主我们会在教学中设定明确的规定，并一步步的帮助幼儿们学会养成良好的习惯来遵守规定并且，我们还在推出了“积分制度”，通过孩子每天的表现来发放分数卡，累积了一定量的分数可以的兑换奖品在老师们的引导以及奖品的吸引下，慢慢的同学们也能主动的完成学习任务，在平常的活动中也更加的活跃

三、家庭方面幼儿的教导不仅仅幼儿园老师能完全做好的，对于家庭方面，我们也一直在加强联系不仅通过网络来展示幼儿们在学校的表现，还同时会联系幼儿父母，和幼儿园的教学建立互动关系，让幼儿们在家中也同样能锻炼自己，加强学习的巩固不知不觉间，我们班的孩子也都长大的了在下个学期的教学里，我作为班主任，也同样要引导好班级的管理工作，让幼儿们能在幼儿园里开心快乐的成长为一群XXX出色的幼苗！今后，我们老师也会共同努力，共同建设好班XXX幼儿园班级管理心得体会「篇五」我是一名幼儿园教师，我从事幼教以有两年半了，很庆幸我是本班的班主任，很庆幸我毕业一年，就当了一名班主任，原以为当班主任没什么大不了的，可真正当上了，我才知道这里面的甜和苦初为人师的我，总是犯下各种各样的错误这几年任职的经历，让我体会到了，为人师之苦，为人师之苦，为人师之难，为人师之乐，所谓班主任，就是这个班的组织者，管理者和领导者，这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，了解孩子，循循善诱，不歧视任何孩子，亲密的师友关系，做孩子的朋友，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小朋友才会听从你的管理由于我本身的性格和脾气的影响，使我易喜易怒，所以在工作和为人处事中，并没有把作为班主任的要求和作为老师应对孩子那份圣神的爱，时常放在心上，常常会因为孩子犯错，不听话而为此大动干戈，拉出高八度的嗓门训斥，而事后有恨有后悔，想想其实孩子也不是不想听话，不想天天得到班主任的批评，他们也想做个乖宝宝，也想让老师表扬一次每天与孩子的接触，我完全能感受到孩子的那份纯真，即使是最顽皮的孩子，只有你哎他们，他们同样也会爱你，只要多关心他们，从爱护他们的角度去教育他们，他们同样会变成很有出息的人材其次，最重要的是班主任要以身作则，不断提高自身的修养和素质，在儿童期所形成的道德观念，行为习惯，其教师在中起了决定性的作用，孩子每天喜欢模仿，尤其是对老师的一言一行都非常注意，所以老师的一言一行都显得非常重要，对此我深有体会，我教过的很多父母都会告诉我，孩子在家模仿我的言行的实例，这让我有点害怕有庆幸害怕的是我的言行都被孩子模仿，是否有些不好的行为也让孩子学到了，为此，我一定要时时处处为孩子做好榜样，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会模仿自己的好习惯最后，就是家园合心，共同教育要知道教育不只是老师的事，家庭的教育对孩子也尤为重要不同的家庭教育环境，会使孩子有不同的性格和习惯，那怎样才让孩子在家也有个好的教育环境呢？这就要班主任多于家长沟通，多于家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步古人说一日为师，终身为父，这可见教师的这一职业是如此的平凡伟大，她肩负着社会的责任和社会的义务，所以教师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教育活动中有所收获。