幼儿亲子阅读的心得体会

幼儿亲子阅读的心得体会幼儿亲子阅读的心得体会「篇一」镇中心幼儿园这次举办的“我与孩子同读书，共成长”的亲子阅读活动进一步XX让我们感受到陪伴是最长情的告白书籍，是通向宏观世界的七彩桥梁书籍，是漫步微观世界的通幽小径书籍，可以带我们遨游千万里，直上重霄书籍，可以带我们纵横亿万载，穿梭古今书籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻开门”，给孩子的成长带来了不可估量的财©O读书，往往是外在与内在，强制与自由的结合体父母的选择决定了孩子的阅读内容和视野，从最初的《三字经》到《安徒生童话》，从单纯的听《咏鹅》到熟练的背诗句，在爸爸妈妈的示范阅读与即兴表演双向结合的情境里，孩子模仿的能力突显，加之适时的肯定与互动，孩子对书本的兴趣初步形成随着成长，动画片开始介入孩子的生活以动画片为媒介引导孩子阅读的条件成熟孩子开始有所选择，根据兴趣选取自己爱看的图书，比如恐龙系列书籍的阅读打开了孩子想象的大门，张开带着光芒的翅膀，飞进充满无数可能的梦幻王国，孩子是王国的缔造者，为你讲述发生的故事，语言流畅，条理清晰，妙词频现，佳句迭出，神采飞扬，自编自导自演，自主自信自强时，我知道那是他读的书在对他产生了影响，是书里人物的榜样潜移默化地在影响了他塑造了他

四、阅读要读出声，而不只是默看书看书和读书的效果不一样，书读出声会增强语感，更会在大声朗读中体会出词句的丰富感情儿子有一段时间总喜欢默默的看书，且发现他看书的速度很快，这样的看书就起不到好的作用，更多只是一味的追求故事情节所以后来我和儿子就改为相互读书，每天每人各读一会书，然后再究其内容讨论一番，通过这种方式的改变，儿子的表达能力有所提高，有时会出其不意的说些我意想不到的话，有时还会故作神秘的问我某句子的意思，然后在我佯装不解下，将他自己对其理解的意思说给我听呵，我明白书读百遍其义自见的道理已在儿子身上略有显现了幼儿亲子阅读的心得体会「篇七」读书是一件快乐的事情，和孩子共读一本书，我们收获的不仅仅是知识而是由于聚焦了一个共同的内容和话题，陪着孩子畅游在一个个全新的世界里，所引发出的一种极大的情感共鸣，你会觉得他和你贴得很近很近，一种从未有过的幸福感我想这种友谊的加深，情感的增进，是我们每个做家长都渴望得到的，也是我们最大收获读书、读好书、会读书非常重要，共读使我们多了一份责任通常我们对孩子的学习不够尽责，会有很多个理由但是在这里我要提醒家长朋友们，一旦你安排了共读时间，就要全身心地投入其中，切记你不是主角，你要让他充分发挥自己的想象力，并遵循他的思维模式稍加解释与引导就够了但你必须是认真的，必须进入到故事的意境里，因为孩子的思维是纯真的、丰富的，它很容易被故事的情节打动如果你在那里麻木不仁，不知所云，敢问情感从何而来，友谊如何加深！共读是通往孩子心灵的桥梁，通过这座桥梁，我们学习了知识，更收获了真情和爱心！幼儿亲子阅读的心得体会「篇八」3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深我体会最深的有以下几点

一、阅读的定位

1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分

2、阅读是游戏；阅读像做游戏一样快乐

3、阅读是学习；要把阅读当成终身的学习还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点

一、让孩子有选择书的自由；

二、有阅读方法的自由；

三、有阅读时间的自由；

四、有阅读理解的自由；

五、有表达方式的自由又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力

二、教师的角色教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感其次，教师还要做幼儿的陪伴者最后才是幼儿的指导者既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力

三、正确对待阅读与识字简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够在今后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用幼儿亲子阅读的心得体会「篇九」时间过得真快睿睿上幼儿园已快一年了，在幼儿园的这段时间里儿子学会了许多本领，学会了画画、搓油泥、剪纸、折纸、唱歌、看书，特别是看书，在这次亲子阅读后我发现儿子在如何看书方面有了很大的进步说起看书可是睿睿一大爱好，记得睿睿还在牙牙学语时就喜欢拿着图画书看个不停，嘴里还咿咿呀呀的好象能看懂似的，睿睿看的第一本书是朋友给的《嘟嘟熊画报》，自从有了这本书后，当睿睿哭闹的时候把书拿出来一念，他就立刻停止哭泣睁着泪汪汪的大眼睛盯着书看于是我在睿睿还不会说话的时候就订阅了《嘟嘟熊画报》，从此书就成了他最好的朋友，在他独处的时候;挂水的时候;临睡的时候，只要有一本书在他跟前他就特别安静，不哭不吵也不闹也许是我早早的念书给他听，睿睿讲话比院子里同龄小朋友要早，而且也比较听话，不听话的时候只要我提到书中某某怎么样怎么样他就立马不做了虽然睿睿看书比较早，但我并没想到给孩子看书还有这么大的学问，每次给他讲故事只是照本宣读，念完了事，从来不跟他解释为什么，也不管他听懂没听懂自从上了幼儿园的分享、思维课程后我发现看书的学问可大了思维课程是让孩子在游戏中形成良好的思维习惯，在动手操作中获得优秀的学习能力、解决问题能力和创造能力让孩子在强烈的游戏兴趣的牵引下，不断地深入探索，并逐渐养成创造性解决问题的思路和方法而分享阅读激发了孩子阅读兴趣，提高孩子阅读技能，通过老师、家长和孩子的交互作用，使孩子学会了阅读方法，逐渐从依赖阅读走向独立阅读通过这次亲子阅读我发现睿睿主动思维方面有了进步，会自己寻找问题解决问题，遇到不会的问题喜欢刨根问底，阅读兴趣也越来越浓厚通过这次的亲子阅读也让我看到了希望，因为这些好的阅读方法对睿睿将来的学习是受益匪浅的幼儿亲子阅读的心得体会「篇十」已经记不得女儿是从什么时候开始喜欢上阅读了，只记得她小时候喜欢听故事，每次睡前就缠着我给她讲故事，由于所知有限，讲了几次就重复了，孩子的记忆力好，同一个故事两次讲得有点不一样，她立刻就能听出来“迫于压力”就给她买了几本图画故事，像《小红帽》《狼来了》《小猫钓鱼》《小蝌蚪找妈妈》等，也不知道合适不合适，总之算是有个讲故事的底本了，并且书上还有图画，孩子可以自己看，就这样应付了一段时间，但看得次数多了，孩子还是厌倦了从20xx年10月开始，园里要求孩子开始阅读，我还记得尹老师给定的主题是“阅读一一世界上最浪漫的教养”，从那时起女儿真正养成阅读习惯，每天晚上都回家都看一会儿书，虽然不认字，但看到她一本正经的样子，还是感觉挺可爱，有时她也会被书里有意思的图画逗得哈哈大笑家里的书籍有限，种类也很单一，没法满足她的要求后来经朋友介绍去一个小型图书馆办了一个借书卡，但里边书主要是针对小学生的，幼儿的书却很少就在这时，园里开展了图书漂流活动，这让我们兴奋不已一一可以有好多书看了开始时每周交换五本，女儿每次拿到书后都兴奋地跟我说这是她哪个同学的书，有时候在回家的路上就打开来看本来一周看的东西，她一晚上就看完，后边几天再反复去看幼儿园图书漂流交换活动，不仅让孩子们可以接触、阅读更多的好书，也让孩子们体验到了和别人分享的快乐，激发了孩子喜欢阅读、主动阅读的愿望让我们有了更丰富的内容去看，也了解了她的同龄人都在读什么书，这样的活动非常有意义幼儿亲子阅读的心得体会「篇十一」读书，往往是外在与内在，强制与自由的结合体父母的选择决定了孩子的阅读内容和视野，从最初的《三字经》到《安徒生童话》，从单纯的听《咏鹅》到熟练的背诗句，在爸爸妈妈的示范阅读与即兴表演双向结合的情境里，孩子模仿的能力突显，加之适时的肯定与互动，孩子对书本的兴趣初步形成随着成长，动画片开始介入孩子的生活以动画片为媒介引导孩子阅读的条件成熟孩子开始有所选择，根据兴趣选取自己爱看的图书，比如恐龙系列书籍的阅读打开了孩子想象的大门，张开带着光芒的翅膀，飞进充满无数可能的梦幻王国，孩子是王国的缔造者，为你讲述发生的故事，语言流畅，条理清晰，妙词频现，佳句迭出，神采飞扬，自编自导自演，自主自信自强书籍的阅读带来了生活习惯的变化逛超市的第一步由买玩具或者零食转变为买喜欢的书，并且在看书买书的过程中无师自通了作比较，在数不尽的诱惑中坚定自己的选择并勇敢的站在没有爸妈陪伴的书架处阅读，等待阅读的过程中，我们发现孩子渐渐学会了基本的礼貌，学会了关心别人，变得勇敢、坚强，这就是阅读的魅力，阅读的收获幼儿亲子阅读的心得体会「篇十二」早期阅读顾名思议就是指培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能但在许多家庭中，我们常常发现，儿童拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少究其原因，大多是由于家长朋友们都认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读活动，也就没有必要浪费钱财购买图书据了解这是人们对于儿童的阅读活动普遍存在的一种误解，那么，对儿童而言，究竟要怎么做，才能最大程度地促进儿童的早期阅读，并提高他们的阅读能力呢？《纲要》明确要求创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣《纲要》还指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养早期阅读能力对于幼儿来说，阅读绝非单纯地识字读书心理学家和教育专家普遍认为，婴幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动都是阅读活动也就是说，对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，如刚刚满月的孩子，抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书是一种阅读妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说宝宝，你看，这是一只小狗孩子却只顾着自己用小手拍图画书，拍得越重越开心是一种阅读因此，对于儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会，并引导幼儿接触一定的阅读环境如在区域活动中，我们精心设计了丫丫语言坊的活动区域，以开放的形式、空间，时时吸引着幼儿他们将自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息由于图书角就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时翻阅久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，就象他们需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯虽说幼儿的阅读能力是在与周围环境的互动过程中逐渐培养起来的，但影响力更深的应该是良好的家庭阅读氛围家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读如我每天中午吃完饭，安排半个钟头和儿子一起阅读图书，可以是故事，或是图片等等另外，家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书如我把家里唯一一间客房安排给我的儿子，小桌子、小椅子、小书架，让儿子在看书时有个人的空间，自由的环境，把客房布置成了儿子自己的小小的世界家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记，如儿子的玩具种类很多，我就用一些较大的鞋盒装起来，并在盒子外面写上玩具的种类，以便儿子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，还把书本进行了分类，有绘画的、订阅的、图片类的别看都是一些小事，但能让幼儿从小在良好的家庭阅读氛围中受到感染，受到熏陶良好的阅读环境能影响幼儿的阅读能力的发展，而阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的，需要长期的坚持和努力在幼儿有了初步的阅读兴趣以后，教师要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读早期阅读的兴趣形式是多样化的，如每周的语言阅读活动或是晨间来园时.，让幼儿自由地与同伴相互欣赏各自从家里带来的书，幼儿园的各种图书；自由活动时间，也让幼儿随意地欣赏图书、讲述故事等等在幼儿园的日常活动中，也可以通过绘画、表演、歌唱、做游戏等多种形式，来培养孩子的阅读兴趣可以鼓励孩子自己创造一些与故事内容有关的活动例如孩子可以把故事讲给全班的幼儿听，或者多个人扮演不同的角色，轮流读给对方听等等，以不同的方式来激发幼儿的阅读兴趣慢慢地孩子会像遇到一个老朋友那样，欢迎那些已经熟悉的故事，趣味十足地品尝它们当然了，在家中家长和幼儿进行分享阅读是一种不可多得的良好习惯，故事是所有孩子们的喜好，孩子们喜欢从故事中受到启发，更喜欢从故事中学会做人的准则我的孩子在很小的时候，我就经常为他讲睡前的小故事，或是为他朗诵睡前的小诗歌、小儿歌等等，在轻松、愉快的亲密气氛中，不但培养和巩固我儿子对阅读的兴趣，还让我的孩子积累了许多的语言词汇，为他口语的发展起到很大的作用如他会说我把你打得落花流水，你这个可恶的家伙，五颜六色的汽球等等，短短的几个词却运用得非常的恰当这足以证明了在Id积月累的过程中，故事中优美词句深深地留在孩子的脑中了，这样，让孩子从中感受到书本中的故事是多么的诱人，促使了他们喜欢阅读图书，这对培养他们的阅读兴趣做了很好的铺垫幼儿阅读兴趣一但形成，丰富的阅读材料是必不可少的，但在幼儿园日常教学活动中，为了引发幼儿的阅读兴趣，教师应巧妙的安排难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣例如中班的孩子看书时往往较没有耐性，一下子就能把书看完了，让他讲讲看了什么内容时，却又什么都不知道针对这种情况，我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画面构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看这样有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容，对幼儿的阅读活动起到很大的帮助在幼儿开展丰富多彩的阅读活动中，在熟悉故事内容的基础上，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去除此之外，我们还设置了YY语言坊，让孩子在语言坊里愉快地表演通过一系列丰富多样的阅读活动，发展了幼儿的语言表达能力和阅读能力，使每个幼儿的阅读能力在自身的水平上获得进一■步提高不同的阅读方式，不一样的阅读材料，只要有心，都能让幼儿的阅读能力得到进一步的提高，而培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累平时，多开展故事比赛，表演游戏，让幼儿在阅读中学到的故事诗歌等展现给大家，既巩固了幼儿对阅读的兴趣，又发展了幼儿表现力，增强自信心如在班中设立阅读角，图书架，提供大量的幼儿阅读的材料，同时让家长为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料，只有持之以恒，幼儿的阅读能力才能得到良好的发展在家里，孩子的阅读能力要想进一步的发展，不单单有了丰富的材料、良好的家庭阅读氛围就可以了，最重要是靠孩子平时一点一滴的积累，家长的积极配合与精心的培养是分不开的阅读材料看多了，知识面就广，幼儿阅读能力也就大大地提高了不管是从环境入手，还是从阅读兴趣培养，都离不开平时的点点滴滴地积累，由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必耍，也是非常有意义的书籍的阅读带来了生活习惯的变化逛超市的第一步由买玩具或者零食转变为买喜欢的书，并且在看书买书的过程中无师自通了作比较，在数不尽的诱惑中坚定自己的选择并勇敢的站在没有爸妈陪伴的书架处阅读，等待阅读的过程中，我们发现孩子渐渐学会了基本的礼貌，学会了关心别人，变得勇敢、坚强，这就是阅读的魅力，阅读的收获幼儿亲子阅读的心得体会「篇二」莎士比亚有一句读书名言书籍是全世界的营养品！现在，海天不仅可以吸收物质营养，而且可以自己吸取精神营养了但这个成果，对我来说，来得不容易今天在这里，我就主要讲一下自己如何引导孩子爱上阅读的心路历程在海天上小学前，身体不好，扁桃体老是发炎，三天两天的感冒所以，在孩子幼儿园阶段，我基本上是为孩子的身体健康付出的多，为孩子阅读做的少所以，当别人的孩子从小就爱阅读，而我的孩子这方面兴趣不大的时候，确实有些着急等孩子上小学了，开了几次家长会，才意识到阅读的重要性，于是想到要“亡羊补牢”急急地在书店买了很多的书给孩子读，家里的书装了一层书架但孩子看起来除了完成老师布置的作业外，对玩具更感兴趣，对阅读还是没有热情回想起来，刚开始的时候有些“病急乱投医”，买了许多图画书，孩子随便翻翻，再不理会在多次反思之后，才发现自己做得不够细致，心也太急没有办法，于是冷静下来，开始为孩子制定一套读书方案，以引导孩子爱上阅读我把引导孩子阅读兴趣分为三个阶段妈妈带读，没有压力随兴趣阶段;妈妈陪读，启发提问阶段;孩子自主阅读阶段第一阶段，我坚持与孩子一起读那些很简单的容易理解的书在这个阶段，我带读的时候，有时模仿书里各种角色的声音说话，逗得孩子大笑，他自己也想学着那个腔调，跟妈妈一起读第二阶段，陪孩子读那些与他们年龄段相符的书，并提问书中的内容例如，我陪孩子一起读一年级的小豆豆与二年级的小豆豆，一个人读一段，轮流来我读的时候，要他听，然后我学电视上的竞猜提问，看他是否能回答正确他读的时候，我静听，然后他有权力提问让我来回答有时我故意答错，他便急着把正确答案告诉我这样他把妈妈难倒了，很有成就感在读了小豆豆以后，孩子开始喜欢上阅读了特别是他好象突然找到了新朋友，觉得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜欢小豆豆第三阶段，培养孩子自主阅读这个阶段，一定要买孩子感兴趣的书因为没有了“阅读拐杖”，若无兴趣孩子就会放弃有一天，我买了杨红缨的《淘气包马小跳一一四个调皮蛋》，陪孩子一起读，还读出声音来没想到孩子嫌我这样速度慢然后他自己默读，就利用三天业余时间读完了刚开始我以为他走马观花，然后用脑筋急转弯的方式问了他一些与书中内容有关的问题，他都一一答对了这时，我才确信，他是真的自己把书读完了在第一本与马小跳有关的书读完后，孩子对我说“妈妈，马小跳好好看的，帮我把其它的马小跳的书也买回来吧？我当然毫不含糊，当即在网上又买了15本回想孩子在读《淘气包马小跳一一四个调皮蛋》的时候，那高兴劲，我现在仍难忘有一次，他读到感兴趣的地方，我正在炒菜，他拿着书过来，念那些搞笑的段落给我听，然后又在那儿哈哈大笑至此，我发现自己可以放手了现在，海天可以自己阅读，我基本上不需要当他的“拐杖”了虽然如此，我想以后还是会与他一起读一些文学名著，一起来探讨书中的内容，以增加读书的深度，也享受亲子阅读的乐趣幼儿亲子阅读的心得体会「篇三」激发孩子阅读的兴趣，培养孩子读书的习惯，是送给孩子一生的礼物所以，作为家长，很有必要和孩子一起读书，养成共同读书的好习惯一个好的看书习惯加上兴趣，便是学习最佳的动力我在和儿子一起阅读的过程中，心得有以下几点

一、家长要做好榜样，贵在坚持孩子各读一段，让孩子体会不同人读时表达的不同意思有时碰到了文字比较优美的文章，可以要求孩子大声诵读几遍，让孩子用心灵去体会作品中的美四是要给孩子提供更多的阅读机会和形式孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛超市时看书，是我们经常做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让她知道阅读的形式是可以是丰富多彩的同时鼓励孩子和同学交换书看，我发现要是孩子和同学交换的书，她知道要赶紧还给人家，所以就看得特别快，看得特别认真五是要坚持阅读，让孩子多动手，做好摘抄和读书笔记每天都应该保证孩子有半小时到一小时的读书时间，读书时家长一定不要去打扰孩子，让孩子全身心投入到读书中，这样才有读书效果看到好的词句，可以让孩子做好标记，回头让孩子摘抄下来，从而积累孩子的文字功底总之，阅读，能给孩子带来愉悦感，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的幼儿亲子阅读的心得体会「篇四」早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等

一、创设阅读的环境，激发幼儿阅读的兴趣

（一）外部环境我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣味性的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣例如开设小小图书角，根据小班幼儿的年龄特点及本班孩子的认知水平、兴趣爱好提供不同层次的图书，供幼儿自由活动时自主选择图书要根据幼儿的兴趣和课程内容的变化而不断地更新，每天保证一定时间，由幼儿自发进行阅读

（二）内部环境在阅读图书的过程中，教师要努力给幼儿轻松感，以保持兴趣，鼓励幼儿轻轻交流，将自己的内容介绍给大家；当幼儿想换书时，鼓励孩子大胆选择自己想看的书

（三）建立良好的阅读氛围图书阅读相对而言是安静的活动，如果太吵，很容易有负面效应为了让幼儿自觉的形成安静的阅读氛围，可以组织孩子参观图书阅览室，感受阅览室的氛围，初步形成了良好的阅读氛围

二、选择合适的阅读材料小班幼儿年龄小，注意力集中时间短，思维形象、简单，观察事物不够仔细,针对他们的年龄特点，在选择图书时需要注意的是

（一）要以单幅画为主，画面情节简单直观、生动形象、色彩鲜艳，画面文字不多，内容多选幼儿感兴趣的动物或幼儿生活上熟悉的故事

（二）提供的图书必需是质地较厚、同时单页单幅，整本书页码在20页左右的图书较受孩子欢迎

（三）小班幼儿的图书种类不需要准备很多，简单易懂的儿歌、童谣、诗歌、故事等，但相同种类图书的数量一定要满足幼儿的需要，避免幼儿为争抢图书而引起不必要的矛盾冲突读《与幼儿教师对话》有感近阶段一直在读丽莲-凯兹博士的《与幼儿教师对话一一迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师，才能担负起幼教的重任幼儿亲子阅读的心得体会「篇五」寒假，我们一起读了《希腊罗马神话》，有一种久违了的感觉我们一起认识了宙斯，普罗米修斯，阿波罗，知道了潘多拉的盒子------------------在亲子阅读中，我们共成长对于这些神话故事，我本来不是很熟悉，但是一起读书的过程中，也跟着孩子增长了见识，比如潘多拉的故事，比如折桂的由来而孩子也在读书的过程中练习了一下拼音，懂得了很多词语的意思，培养了文字感悟能力和一定的人文素养，比如卑鄙等词的意思、，知道爱是什么，还找到了中国古代与希腊神话的共同之处都有用泥土造人一说更为重要的是加深了我们之间的感情，对家长增加了依恋由此，增加了为孩子读书的信念，以及，必须为此作出的努力《朗读手册》上有这样一段话“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈”这句话我一直很喜欢，曾经推荐给很多人，因为孩子一直很喜欢听我读书，亲子阅读伴随我们度过了幼儿时代，直至进入小学进入小学后，因为我们时间安排不合理，不得不忍痛割爱，最爱的读书只是偶尔翻起，似乎每天都疲于奔命寒假了，有了充裕的时间，终于又有了亲子阅读的美好时光那么，开学后呢，难道又要把书丢到一边吗？寒假的阅读，引起了我们的反思，为了孩子的健康成长，为了我们的美好阅读，我们，必须克服一切困难，合理安排好时间以前读的大部分是绘本，偶尔有几篇小说，对于缺乏图画的小说孩子的兴趣是不大的这次读的《希腊罗马神话》属于注音版的美绘本，在读书的过程中，发现孩子依然沿袭以往的习惯，喜欢先看图，但是，也开始了对字的关注一年级，已经学会了拼音，偶尔会纠正我的读音，尽管只是偶尔，还不是很熟练和很经常但是，在读书的过程中，我们会看到孩子也在慢慢成长《希腊罗马神话》有很多篇章，不是一天能读完的，我们一般都是每晚一篇在这个过程中，孩子每到睡觉就会拿起那本书，很有计划的感觉，偶尔也很贪心，希望一下读完，但是，终于还是形成了按时按量的读书好习惯如果，我们能把这种读书习惯坚持到底，相信我们的收获绝对是难以形容的读书是美好的，未来是美好的，如果狄尔尼索斯也给我们象弥达斯那样一个机会，可以实现一个愿望，那么，请让我们读遍天下书吧幼儿亲子阅读的心得体会「篇六」激发孩子阅读的兴趣，培养孩子读书的习惯，是送给孩子一生的礼物所以，作为家长，很有必要和孩子一起读书，养成共同读书的好习惯一个好的看书习惯加上兴趣，便是学习最佳的动力我在和儿子一起阅读的过程中，心得有以下几点:

一、家长要做好榜样，贵在坚持儿子在很小时，我就有意识的培养他喜欢听书看书的习惯，那会因他小，主要是我读给他听，书中精彩的故事慢慢的吸引了儿子，便渐渐的由要他听我读书变成了他要听我读书有时我因为太累，不想陪儿子读书时，想到了坚持，便又开始了亲子读书这样的习惯养成后，儿子每到了读书的时间，都会准时去，从未断过

二、读书时，要挑吻合孩子年龄的书孩子在阅读适合他年纪的书后，会增强他的阅读兴趣相反孩子读不到适合自己的书，看书的热情就有可能随之下降儿子在有一段时间里，表现出不怎喜欢看书，后来我向同事了解她孩子读书的情况，才得知我那段日子选的书有点偏于成人化，选购时适合了我的胃口而忽略了主要的读者是儿子从这件事后，我每再购书时，一方面征求儿子的意见，另一方面我事先上网查询一下符合儿子年龄的一些行家推荐的书，结果购了这样的书后，儿子读书的兴致又浓了所以家长不仅要让孩子养成喜欢读书，还要会帮孩子选书这同时也说明了一个问题，要想做个合格的家长，必须事前多多充实自己，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里受到喜爱

三、适当引导，学以致用和孩子一起阅读的目的，不只是为了解故事内容，更多的是想拓宽孩子的视野，能够学其之长，将其好的一面变为孩子自己的，所以不要为了读书而读书我在陪儿子读书中，常会提些问题和儿子一起思考，比如在读如何处理与同学矛盾的文章时，我会让儿子思考下如果他遇到书中出现的情形时，他应当怎么处理？有时在现实中儿子表现出了自私一面，我会谈起我们一起读过的某篇文章，那里面的人是怎么遇事先想到别人的？每每一提及，有时不用多说道理，儿子便明白我和他聊故事的用意了，便不好意思的纠正了自己所以有时听到朋友夸儿子有礼貌讲道理。