教师暑期读书心得体会

教师暑期读书心得体会教师暑期读书心得体会「篇一」机缘巧合下，有幸读了贲友林老师的《重新认识课堂》这本书，读完这本书让我对课堂我有了新的认识、新的领悟、新的反思理想课堂是什么样子的书中贲老师是这么说的“课堂中，学生积极主动，善于倾听，勤于思考，敢于质疑，争先恐后地举手，自信大方地表达，或补充，或修正，或肯定，或质疑，充满有主见又不失童趣与深刻性的争辩，一个个‘小精灵’都是知识、思想、方法的生产者，是学习的主人这样的课堂生机勃勃、兴趣盎然，教师和学生都能得到发展和成长”书中贲老师从“上课，教师要听学生‘讲，到学生“会讲”，教师“不讲”；从教师的提问之后，该请谁来回答，到学生回答之后，如何产生在课堂上的“问”与“答”的模式；从选择什么样的学生回答问题，到学生如何养成问题的意识，课堂中的点滴细节贲老师用通俗易懂的语言表达着让我感同身受的观点和做法回想自己的课堂教学，或多或少存在这样的问题比如，在课堂上，往往老师们提出一个问题后，或由于上课时间有限或急于听到正确答案，或迫不及待地公布答案，而忽略了对学生问题的思考及学生问题的产生的关注我们应该在提出问题后“等一等”给学生留足思考的时间，“停一停”让学生在听到同伴地回答后有产生自己想法或者新的见解、新的问题问题的时间正如贲老师在《学生回答问题之后》一文中所说在学生回答问题之后，教师暂不表达自己的看法，而是让其他学生主动“接着说”如果同伴回答对了，其他同学可以给予积极的肯定，并对其中的精彩之处进行赏析；如果同伴发言中有错误，可以纠正，还可以进行分析错误原教师暑期读书心得体会作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法

一、教师，珍惜儿童对你的信任“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的‘接触”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感

二、教学相长，取长补短“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆在这个班级里学生可以学到许多东西”想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育在此基础上逐步形成自己的教育思想“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想向优秀教师学习应当取得某种信念.”

三、教师的教育素养“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己“读书，读书，再读书，一一教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师教师暑期读书心得体会「篇七」然里，有幸接触到《班级管理的33个预案》和《有效惩戒方法与艺术》两本系列丛书，书中告诉我们要做好教育的奥秘就是班级管理要做到“凡事预则立，不预则废”和“合理赏识，科学惩戒”，让每个学生得到良好教育，都充满信心和勇气来面对人生，特别是对那些“有问题的学生”，老师只有不断发现他们身上的闪光点，设定合理的预案，严格科学教育才会换取成材回想自己担任班主任工作以来，体会最深的的确是后进生转化工作好的学生不用花很大的精力、时间去进行教育，只要对学习给予指导便可以了，因为他们有良好的习惯但后进生花费的时间、精力、心血便特别多这些年来，从根本上使后进生转化的确很困难，而这两本书让我找到捷径

一、个人简介江涛，男聪明活泼，长着一双机灵会说话的眼睛，性格外向，能说会道有强烈的个性，但纪律性较差，小学时就学习不努力，时有打架现象刚进入初中第一天，两条腿搭在桌子上坐着，手舞足蹈的大声说话，而且拉帮结伙，时有作业不完成，顶撞科任教师

二、个案情况诊断“金无足赤，人无完人”，学生免不了也要犯错误，犯了错误，班主任要想办法使学生改正我认为江涛大脑机灵，反应很快，悟性也不错，喜欢表现自己，他身上之所以有这些缺点都是因为缺乏正确的引导，思想意识薄弱以及厌学而引起的连锁反应学生成长、发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住正确的突破口实施有效的帮带和转化工作从江涛的情况看，除了性格因素以外，主要体现在爱打仗、不守纪和学习成绩差三个方面下面具体进行分析

三、原因分析他是家里的独生子，并且是家族的几代单传，全家老小都是娇惯他，使他自娇，任性，从小没有养成好的各种习惯在小学因对学习没有兴趣，家庭教育有不到位，从而发展到厌学，因得不到老师的及时关心与教育，久而久之，养成思想放纵，行为散漫，从而作出了某些极端行为，如上学迟到、打架、骂人、破坏课堂纪律等我认为这些极端行为对于一个孩子来说是正常的，可以理解的人在成长过程中，正像他学走路、说话一样，经常犯错误，但又非常渴望周围的人尤其是父母和老师的赏识、表扬这样的学生一旦得不到别人的认可，就容易走极端，连续地犯错误，若老师能经常性的细致耐心地教育，采取科学的惩戒方法，有望成为一个合格的、有潜力的学生

四、个案干预的方法

1.我改变中国传统畸形的师生观“师道尊严”“一日为师，终生为父”的说法，相信他，尊重他，经常地找他谈心，密切师生间的感情，若他有学习上或生活上的困难，及时帮助解决，增加他对老师的信任度，消除对老师的抵触情绪，感受到师生在人格上是绝对平等的，但要记住的是，当管时绝不手软，要用我们的师爱宽容法，引起学生内心的改变从而受到内心的惩戒

2.及时有目的地家访，家校联系是了解学生动向，掌握学生思想，有针对性地教育帮助学生的有效手段对于学生在校出现的问题，及时与家长沟通，引起家长的关注，并与家长一起形成教育的合力

3.和有关的任课教师交换意见，以达成共识，配合班主任工作，共同来帮助这位学生进步

4.组织成立班级一帮一互助组，互助组成员由班干部组成，要求2〜3名互助组成员与他结成帮教带对子，形成“一方有难，八方支援”的良好氛围，使他感受到班集体的温暖

5.要想让学生不犯错误，就要让他们从改造自己开始做起，让学生深刻地认识问题后不断改正，从而提高自己的能力

五、个案干预效果经过一段时间的精心呵护和培育，该学生从初一进校时表现特差，不可一世、目中无人，转变为一名有一定的上进心，做错了事知道主动认错、道歉，能诚恳地接受老师同学的批评建议，且从未打过架，学习成绩有明显进步，从全“红灯”到一半“红灯”，特别是班主任的语文课得了九十多分的好成绩他在思想上、心理上重新树立了信心，他在行为上的自控能力明显增强，在教师与同学的激励帮助下，他犯错现象逐渐减少，做事和学习干劲十足，为此，被同学们推荐为班长，现在的他好几门功课都能独立完成作业，遇到不懂的地方还会主动问老师，他说他对自己有信心，这真让老师感到无比的欣慰

六、结论每一个孩子都有能力学习，他们对学习有着天生的兴趣，是不当的教育方式扼杀了孩子学习的积极性，有时教育并不是要我们去在学生身上建设什么，尤其是当我们在不同的孩子身上进行统一而标准化的建设的时候，如果我们能小心翼翼地呵护好孩子的自尊心和好奇心，不去伤害他们，而是学会尊重学生，科学的惩戒，教育已经成功了一大半我们的学生是非常可爱的，他们中很多人有一种上进奋发的精神，只不过曾经有些人的努力被我们抹杀了，在经历风风雨雨之后，我们要清醒地认识到，教好每一位学生，是我们最大的心愿，让我们共同努力吧教师暑期读书心得体会「篇八」今天看到的一篇文章，让我想起了这样一件事情，它们是那样的相似记得在一节班会课上，我向学生强调校园文明行为的养成问题，特别强调部分同学在看到老师时候熟视无睹、缺乏礼貌的现象，希望大家能自觉树立“以文明有礼为荣，以目无师长为耻”的荣辱观落实到实际的行动中去但在课后，一位学生对我说“老师，我向有的老师问好，但是他不理我，这样还要问好吗”？学生的问题触发了我的深思，学生谈到的这个现象确实存在我们常常听到有的老师抱怨现在有不少学生缺乏教养、没有礼貌，以前我也这样认为但是后来我经过一段时间的观察，我有所觉悟是不是教师的某些行为促发了学生的“无礼”呢？民主、平等、和谐的师生关系，需要一种良性互动，我们在强调学生对老师主动问好的同时，却似乎忘了自己该做些什么如果学生一次向您问好，您不理不睬，两次、三次，长此以往，他还会主动问好吗？也许您忙于工作，也许您正在思考，也许您要事在身，也许但这些“也许”，都不应该成为您疏于回应的理由面对学生的质疑，我作出的回答是“大家要理解老师工作辛苦，这种现象只是偶然的，老师不是故意不作回应的有一点我们要明白你向老师问好是一回事，而老师回应与否是另外一回事记住好学生、好习惯是一如既往的！”我不知道，这种“引导”能否自圆其说，是否有效果，如果有，效果又有多少呢？我们的部分老师您是不是也应该好好反思一下呢？教师暑期读书心得体会「篇九」心境不好时，即便是一件小事，也容易引发你的雷霆之怒，但作为班主任，面对班级学生的恶作剧，我们必须克制自己的情绪，忍耐、再忍耐恼怒是所有情绪中最不好控制的负面情绪作为班主任，这种情绪的破坏性更大，常常会激化师生矛盾某些班主任对学生的教育效果不佳，往往不是由于他们业务水平不够，教育能力不强，方法不济，而是由于他们对自己的言行举止缺乏了解与自控所致诸如愤怒、冲动、暴躁、因循守旧等不良情绪严重干扰了班主任对学生的教育工作，极易形成师生对立情结，给班主任工作带来不必要的障碍作为班主任，应自觉抵制种种不利因素的刺激和干扰，使自己的情感冲动和言行举止限定在合理范围之内，并能通过自我疏导，从矛盾、冲突和窘境中解脱出来，理智制怒，以宽容和耐心唤起学生心中的自律本文中学生余长盛身上的毛病虽多，但钓鱼事件却凸显了一个学生对班主任的拳拳真爱如果班主任不是理智地克制怒气，了解了事情的真相，而是怒火中烧地厉声呵斥，不仅误解了学生的一片真情，更会给学生留下永久的内心伤痛增加后进生转化的难度能够控制自己不乱发脾气的老师，就是一个能自由运用教育艺术的大家不怒才会有机智，才会有艺术教师暑期读书心得体会「篇十」学习《中国著名特级教师教学思想录》时，拜读了魏老师的《自强育人教书》一文，领悟了他的教育思想，感慨颇多，然本人笔拙，现只将不吐不快的点滴体会分享与大家身为一名教育主管，仍兼班主任和语文学科教师，还要外出讲学教学时间哪里来？教学任务如何完成？这是我几年来心头的疑团直至今日，拜读其作，豁然释疑原来魏大师和学生探索了一条语文教学管理科学化的途径它分为三个系统，首先是计划系统，将34件实事分为6类每天必做的6件事、每天按学号轮流做的3件事、每周做一次的3件事、每学期做一次的9件事、不定期的6件事、渗透于语文教学中的7件事其次是监督检查系统，建立了五种检查监督的方式，并且制定了具体的检查时间、检查方法和奖惩措施最后是反馈系统，有个别讨论反馈、班干部反馈、班集体反馈和家长反馈并且每个系统都有具体的操作方案难怪魏老师在如此繁忙的工作中，仍旧保持高质量的教学效率，缘在于语文教学走上了法治的轨道魏书生的敬业精神、宽容的美德、民主的育人思想和科学的管理理念，是树立良好的师德师风之楷模

一、敬业没有敬业精神而谈教学、班级管理，如同无本之木、无源之水、无皮之毛所谓敬业精神，从魏书生身上，体现出来的就是“迷恋上了教书”“迷恋”，说得多好正是因为“迷恋”，才会全身心投入而无怨无悔；正因为“迷恋”才会兴趣盎然而动力不竭；正因为“迷恋”，才会弹精竭虑而有奇思妙想；正因为“迷恋”，才不会感到琐碎苦累因此，我始终没有觉得做班主任工作对我是一个额外的负担，盖源于此

二、宽容魏书生说“少埋怨环境，多改变自己”诚哉斯言我刚开始工作时，也经常埋怨学生太差，学校条件落后，设备简陋埋怨的结果怎样？环境没有什么变化，倒是自己的脾气更坏了，爱挑剔、爱发牢骚、喜欢评头品足魏书生的理解是“埋怨别人不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣、太困难，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教育，常常是我自己方法少”如醍醐灌顶，豁然开朗是的，怨天尤人有什么益处？因此，我在工作中对于学校的内外部的环境，不再说三道四能够想办法解决或改变的就尽量想办法解决或改变，实在无力解决或改变的也能够泰然处之要有点“跳出三界外，不在五行中”的境界对于学生，不论是多么差的学生，不再埋怨，更不讽刺挖苦魏书生说“我总觉得即使是最淘气的学生，即使是各科成绩都倒数第一的学生，也确实都是我的助手，他脑子里一定有和我一致的成分，我帮助他学会管理自己、学会学习之后，他一定也帮助我提高了教育教学能力”把学生当成助手而不是对手，这就是宽容的美德演绎出来的高明的方法所以，我的班主任工作及班级管理每一方面都有助手，人人是助手，班级工作充满活力

三、民主魏书生说“要看到自己和学生的长处，千方百计发展这些长处”“我感到自己的最主要长处就是善于商量语文不会教，跟学生商量商量，就想出了一些办法不会教后进学生，便多次跟他们商量符合他们实际的学习方法，这样一来，他们也能从自己的实际出发，一点点地超越自我了”我觉得这“商量”就是让学生“做自己的主人”，是对学生最大的尊重，如果没有亲身经历，我是绝体会不到这一点的

四、科学魏书生说“我们努力将事情、时间、承包人三者落到实处朝着‘人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干’的目标努力”这将大大减少随意性，减少人治的成分，提高工作效率我想如果试着与学生商量，班级里将会有哪些常规工作要做，谁来负责干，什么时间干，多长时间干完，结果如何，一定到位，这样大家干起事情来有条不紊，效率一定会提高高，效果一定不错总之，我深感魏书生是中国大地上一个非常了不起的老师、是中国教育界杰出的人物，不愧称之为教育改革家魏书生的教育思想值得学习、魏书生的教学方法值得研究、魏书生的改革精神值得发扬，从教当学魏书生，为师当学魏书生教师暑期读书心得体会「篇十一」“君子坦荡荡，小人常戚戚”君子、强者为自己的奋斗目标而活，不为流言蜚语所惑；那么，相比之下的弱者则极易被它左右因此，当身处的环境被是非议论所包围时，还需谨慎的选择处理的方法，切记鲁莽行事而带来不必要的麻烦美国著名将领麦克阿瑟说过“对于正面的敌人，我总能应付；但是对于背后的狙击，我却不能保护自己”由此可见，来自背后的恶意中伤、流言蜚语是每个人都避之不及的，同时也证明了它的杀伤力极强人言可畏，每个人的身边都不乏造谣生事之人，并且谣言的传播速度让人惊叹但是，即便它再“惊悚”，它也抵不过“真相”它或许可以让人暂时的功亏一簧，但是一定要记得另外一句话“祸从口出”，管好自己的嘴巴，少谈别人的是非才是明智之举，莫等到赔了夫人又折兵，那时才知道“大嘴巴”的害处可即便道理如此，这个世界上依然不缺搬弄是非、指手画脚、图谋不轨、攻于心计、损人利己的人，为了达到自己的目的不惜造谣生事这或许就是人生，“彩色”的人生，大家或许都习惯了相互“议论”，甚至觉得这是人之常情，觉得这个世界上，有谁不被论，又有谁不议论人？己所不欲勿施于人，己所欲而施于人，谁又能真正的做到？因；如果同伴发言有疏漏，其他同学可以补充；如果几名同伴相继发言，后面发言的同学可以对前面几名同学的发言进行对比分析，也可以进行综合梳理课堂上，我们应该更多地关注学生地思考但目前的课堂更多是不假思索地凭着惯性前行，或者是人云亦云的盲从我们要有一颗“静待花开”且安分的心，做好老师主导的作用，引导学生思考面对这样的问题，我们更要思考的是该如何纠错，如何让教学事故转化为“教学故事”教师有时要适当“后退”，要揣着明白装糊涂不要害怕孩子犯错，吴老师经常说地一句话的是错着错着就对了，聊着聊着就会了我们要相信孩子，因为孩子犯错，经过思考修正，也是学习的过程我们应该每天上课前都带着“美好即将发生”的心态走进课堂，期待展现学生的美好其实，学生的美好，不仅仅是他们的正确答案和完美的想法学生不正确的、不完美的、有瑕疵的想法，经过思考后提出的问题，同样是美好的正是这样，让我们看到了学生真实的成长的过程在课堂中，我们不仅要鼓励学生参与课堂，关注学生的说，通过关注学生的说，关注学生是怎么样学的，还要关注怎么样学生才能学习得更好莫迪里阿尼说“人的劣根性，就是双眼都用来盯着别人和外面的世界，难以自检所以，我们应该用一只眼睛观察周围的世界，用一只眼睛审视自己每个人的心底都应闪烁着一只眼睛，一只不断审视自己的眼睛”重新认识课堂，不能停滞于发现课堂中的问题，也不是懊悔自己课堂的不足，而是以积极的态度，在批判中建设，敞开胸怀面向未来教师暑期读书心得体会「篇二」暑期阅书，有所感，谈幸福从师德谈起，因为幸福正是师德之水灌润而成的那树繁花那么，我们该如何对待流言蜚语呢？生活在如今的社会中，不被议论是不可能的，但是我们可以选择面对它的态度，只要我们为人处世正直、只要我们内心善良、只要我们不做亏心事，那么，又何惧它怎么变幻莫测呢？其次，我们做人要有原则，不要被他人的行为和思想所左右面对是非对错，不要偏听偏信并加以传播，否则就会成为被别人利用的棋子，也成为了谣言的散布着，这种本就不道德的行为，我们不该让它生根发芽简而言之，人的一生注定坎坷崎岖，面对别人的恶语相向，我们要做的不是以牙还牙、以眼还眼，而是要保持冷静和沉默因为，谣言始终是谣言，若对它回应只能是徒劳的，保持沉默，它将会自动消沉一位哲人说过“棍棒、石头或许会击伤我的肋骨，但语言无法伤害我”所以，泰然处之的去面对，它将不攻自破关于师德，我是一个具有严格自我评价意识的人，我坚守我的原则和信仰，不求突显于人，但必不负于学生我始终谨记学生是活生生的人，是一个具有被尊重、被关爱权的平等生命体，因此，不可轻视，不可欺压，更不可放弃这是最基本的要求，没有人可以剥夺，也没有人应该被剥夺所以，我不是个迷信权威的老师曾经有同行义正词严地说一一需要什么理由？你说对就对，错就错，这点权威都没有还当什么老师？一一我惊愕失语，有此认知，出此言论，其对学生之“风范”可想而知了如此权威，效果的确立竿见影但，请把眼光放长久些，你的权威能由始至终吗？你可曾看见，那嘴角的怨气一一眼底下的不屑？你可曾听见，那日积月累沉淀下的愤怒在心里汩汩奔涌？你可曾想象，在他们觉醒的未来生命里你烙下了怎样黑色的印痕？多年以后，他们在埋怨还是在想念？我不愿意给学生下马威，也不会严词厉色震慑学生，学生从不惧怕我；我轻易不会生气，也不会出离愤怒，只是有时会“痛其不争”；我会受伤，会辗转反侧，因为我在乎学生，让他们活在我心里奇怪的是，不权威甚至有点傻的我居然并不是个很失败的老师随着时机的流洗、交流的澄澈、了解的醇厚，桀瞥的学生变得温顺，沉默的打开了心扉，原本抵触的逐渐融化，一切走向和谐身处其间，我日益轻松平和，去倾听去拥抱那一颗颗青春的、鲜活的、可爱的灵魂，幸福感无限蓬勃着清楚记得那天，那个身材壮硕脾气火爆极好打架的男生又和同学拌嘴冲突，挥着铜锤大的拳头就要砸下去，谁也拦不住！我刷的冲过去挡在他身前，使出全身力气紧拉着他的手臂，字字顿挫地说“没事，别急，好好说，老师在，把手放下，放下”他紧咬着牙，脸上肌肉抽搐着，额前的刘海在颤抖，终于在决堤的那一瞬间生生阻住，我看着他慢慢的慢慢的松开了拳头，其实我心里也很恐慌一一那是一个多么偏激执拗强悍又极度愤怒中的学生呀一一我一点都没有把握能制止他事后回想甚感欣慰，我感受到了我在他心里的分量，他出于对我的尊重强行控制住了自己前几年在家养病，学生们电话短信慰问不绝，每到周末就三三两两的来探望我心里很温暖很丰厚，他们这么信任我，关心我，想念我，期待我返岗，我的付出酝酿出了真正的意义学生们常会问当老师，幸福吗？坦诚说，作为职业的教师，对于那些教育教学之外附加的形式化工作，我并不乐意；但只作为学生的老师，望着那一双双专注热情闪闪发光的眼睛，我无比幸福是呀，我告诉他们，你们就是我幸福的源泉！多年以后，你们也许忘了我教的字词句篇，但请记住，你们曾经让我幸福，也请一定努力让更多的人幸福，让你自己幸福！学会爱，学会被爱，这才是老师想要帮助你滋生的一一幸福的能力！人与人相处，其实简单，你给予真心，他必予以真情我只知道，学生是和你一样需要坦诚相待的人，是天下父母精心哺育的生命，只有筑实理和爱的大地，让学生如白云如飞鸟轻灵愉悦地飞天，我才成就了一个大写的师字所以，我不权威，但很知足我惟愿从从容容，简简单单，踏踏实实，做着该做的，平静而幸福雪莲正在盛开，天籁之声响起教师暑期读书心得体会「篇三」面对失败的教育案例，采用简单的怨天尤人来推卸责任，轻易地把工作中存在的问题敷衍过去，从而减轻自己的挫败感，这绝不是一位优秀的班主任老师应该采用的方法优秀的班主任都会直面现实、追根究底、深入反思、认真分析失败的原因，迎难而上，积极面对因为反思、直面，他们的班级工作也将做得更加出色本文中的学生小聪接二连三的异常表现都未引起班主任的足够重视学生失眠，班主任认为是因为他是夜猫子型的，学生生活费缴不上来，班主任认为是父母太忙，一时疏忽；学生捡废品缴生活费、比赛考试失误，班主任都没有找学生认真的了解情况；直至学生期末考试彻底考砸了，才向班主任吐露实情了解真相后的班主任无比羞愧、自责可喜的是他经过反思，及时采取措施补救，才避免了“悲剧”的继续上演当然，反思的过程是痛苦的，层层剥茧般深入皮肉直至灵魂；反思的过程又是快乐的，从内疚、痛苦、焦虑到豁然开朗、柳暗花明，深沉的内省洗净了灵魂的污浊与丑陋，避免了错误的扩大蔓延，在挽救学生的同时也实现了灵魂的自救“以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失”何况卑微渺小的我们-------------天底下最小的官，班主任教师暑期读书心得体会「篇四」清朝学者李惺说过“攻人之过勿太严，要思其堪受；教人至善无过高，要令其可从”学生是成长中的禧蕾，过严、过高的要求反而会摧残了孩子的天性，限制了孩子活泼的思想与行为即便是指责过错吧，多一分幽默，少一分严厉也未尝不可教育即生活哲学家苏格拉底有以为脾气特别暴躁的太太一天，苏格拉底正在与客人闲谈，太太突然跑进来大闹，并随手将脸盘中的水泼在苏格拉底的身上这对一个有血性的男子汉来说是无法忍受的，何况还当着客人的面？谁知，苏格拉底却笑了笑，说“我早知道，打雷之后，一定会有大雨”一言解僵局，他的妻子也不由笑出声来幽默既让大哲学家摆脱了窘境，更让后人留下了无限遐想回味的空间做人有如此的胸襟，还有什么样的仇怨不能化解，还有什么样的人心不能征服？学生是有思想、有个性、有情趣追求、有分辨能力的鲜活的生命个体班主任的幽默实际上也是班主任人格修养的一部分班主任随不是演员，但在处理班级事务时，学生无疑是用观众的心态来看待的观众大多数喜欢喜剧角色，因为他善用幽默班主任放下矜持的身份与架子，把自己当做学生中的一员，巧用幽默，其说服教育效果绝非刻板的说教可以比拟所以我最后想说的是，老师们，愿你的教育艺术中也有一点幽默教师暑期读书心得体会「篇五」余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说:只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读读一本好书，如品一杯茗茶，馨香绕怀，久久不忘一本好书，可以让颓废的心灵得到鼓励；让忧伤的心灵得到抚慰；让迷惘的心灵得到指引但愿书让心灵的土壤植满晶莹的种子，传递心灵深处那份特有的灵感，让宽广的胸膛飘满温柔的花瓣，绽放心灵之光！有人说，书读百遍，其义自见;有人说，我爱读书，不求甚解，取放自由读书虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度通过阅读你可以视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话对于一个生命有限的人来说，这是一件多么幸福的事啊读书，给你思想的自由天地;心得，给你灵魂的提升空间来吧，走进书籍的世界；来吧，谈谈读书的心得，分享你的读书故事教师暑期读书心得体会「篇六」教师暑期阅读书心得体会教师暑期读书心得体会我有幸拜读了全国著名特级教师王赛舟撰写的《王赛舟诗意语文教育》，如缕缕春风拂面，又似涓涓细流浇灌我那干涸的心田，给我送来了夏日里的丝丝清凉在这部《诗意语文教育》中，集中了王老师近几年对诗意语文的一个不断理解和生成的文字轨迹，是他参与各种大型的、专题的语文教学观摩活动、培训活动的讲座和报告.虽未亲临现场，但我能够深切地感悟从王老师内心深处流淌出来的对于诗意语文的解读和修行，令我对诗意语文有了滋心的感受，对我平常那近乎麻木的课堂教学有了更大的触动书中王老师精辟而形象地向我们诠释了什么是诗意语文，那是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归一切优秀的语文教学，是诗意的语文;一切风格鲜明的语文教学，无论朴素还是绚烂、无论激情澎湃还是理趣盎然、无论散发着平民气息还是充满了贵族气质，只要它是自由对话的、唤醒意会的、精神契合的、追寻幸福的、实现自我的、充满智慧的，那就是诗意语文回想自己平时的课堂教学，真是愧对学生，愧对自己上课时，即兴发挥，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿;课后的反思策略也只做表面功夫不思进取，得过且过其实我也挺讨厌这样的自己，曾经的雄心壮志，曾经的理想抱负，都已不在而这次读了《王松舟诗意语文教育》，又激发了我灵魂深处的那份感动，那份纯真作为一名语文老师，上好语文课，是自己的本职工作王老师告诉我们，一堂好的语文课，在课堂上教师要彻底放松，全然进入课堂中的每一个环节，和学生情情相融、心心相印，要彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下，他会不时地产生高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼在书中我学到好多王老师的独门秘诀，要提高自己的教学水平，平时要修炼绝招比如第一招叫实录还原法把课堂教学实录还原成教学设计，然后再还原成教学理论;把理论再还原成设计，把设计再还原成实录，这样一个来回还原的过程，可以很好地修炼自己的教学思想，提高自己的教学水平第二招叫情境填空法在听课或看人家的优秀实录时，看到关键时刻，要定格打住，进行情境填空，看看自己会有什么反应，如果自己处理会有什么课像生成，然后通过比较，这样你的机智、通变与智慧就炼出来了第三招叫微格解剖法在教学中要研究候课，研究导入，研究提问，研究范读，研究导读，研究讨论对话倾听训练结课拓展，研究很多微格，这里面大有学问如针对学生的朗读，可以选择许多角度研究，如朗读状态、朗读方法、朗读质量、朗读内容、思维方式、情感体验、现场氛围、思想认知、文化背景、学习要求、动态变化等等在书中这样的独门秘诀还有很多，有机会大家都可以去好好欣赏学习教师暑期读书心得体会假期我学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后，对于像我这样经验颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有很多的帮助而且从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要他和我们一样都是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣在生活中我们经常遇到的小事，让他看重了，利用r,研究了，解决了；正是这看似微不足道的事情，使他从一个普通的农村教师一步步走到了闻名于全国的著名教育家这一点是值得我们学习的在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人影响了自己，却不肯从自身出发找原因，不爱改变自己来适应周围的环境读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣积极正确的人生态度是做好一切工作的前提魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度“少抱怨环境，多改变自我”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命多挑重担，少推责任就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观这是一个人的人生态度、工作态度的根本什么事都要多商量他在做什么事情都要先和学生商量上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任所以我很敬佩这位老师魏书生的班主任工作经验是我应当学习的榜样一个学生就是一个世界作为一个班主任，我应当要为学生搭建一个平台，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与教育是一项幸福的劳动我正享受着教育学生的幸福，使学生快乐、健康成长就是教师的重要任务让我的学生好好的享受着这快乐的学习生活吧。