新上岗教师指导性听评课的活动总结

新上岗教师指导性听评课的活动总结新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇一」20xx年5月19日--5月21日，音四小尚老师受旗教研室的指派下，先后三次，全程参与了xxx四校教学联合组织的在五家户中心学校开展的英语学科集中听评课教学研讨活动尚老师首先进行了“引路课”示范，得到四校教师充分的肯定在此基础上，经“xxx四校教学联合发展工作领导小组”研究决定，定于本学期第十二周期间开展“四校英语学科集体备课、讲课、听课、评课”教学研究活动，尚老师再次来到五家户中心学校参加活动此次活动本着“致力于集体备课有效性探索”的核心精神，不仅在集体备课中收获着多彩的教学建议，而且在听课中领略了各位教师的课堂风采，同时在评课中共享了各位教师的教学思路，着实是一次正能量的传递过程本次活动不拘泥于形式，旨在提升英语学科现代技术的有效应用，也促进了课堂教学质量的提高，让各位教师对探索英语课堂，提高个人专业素养方面有了更积极的动力和明确的方向，相信这些新时代的英语教师，会不断给孩子的成长注入最需要的新“营养”！新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇二」根据学校的要求及我系教学活动的安排，20xx年12月7日至12月17日我们共同课教研室全体教师开展了互相听课、评课的教学活动新学期已近两个月了，在最近的几天内，我们全校教师举行了听评课活动旨在通过这次活动提高教师的课堂教学水平，积极推行《345课堂教学模式》活动中，老师们都表现出了极高的积极性，根据我们数学组的活动情况，总结如下

一、活动准备充分活动前，我们数学组的全体教师对这次活动方法及过程进行了商讨、研究，制订出活动要求要求全体教师都使用《345课堂教学模式》教学活动中，老师们充分发扬“互帮互学”的精神积极准备教案，准备教具、学具、制作课件，尤其是郭桂云、刘瑞英等几位老师，教学法利用的比较突出，学生的学习方法指导到位正是由于充分的准备，为这次活动的顺利开展奠定了基础

二、活动效果良好这次活动，我们数学组共听了6节课，并逐一进行了评课课堂上，位教师都展现出了与众不同的教学风格，郭桂云、王钦顺老师沉稳老练，把多年的教学经验与新教法相结合，使整个课堂活泼而有秩序，灵活的教法与学法使学生水到渠成地掌握知识；刘瑞英老师的课堂上，充分展现出了年轻人的朝气蓬勃，她教学设计新颖，情境创设新颖，把学生的注意力集中到课堂上，符合所带年级学生的年龄特征张泽芹老师敢于挑战自我，挑战新课改，始终走在教改的前沿，在他的课堂上，我们看到的不是老师一味地讲，而是让学生提出问题，通过自主学习、合作学习，来解决自己提出的问题，尤其通过学生充分展示、交流，加上教师的适时点拨，效果不言而喻真正体现了先学后教的理念

三、活动受到的启发通过这次活动的开展，老师们受益非浅，启迪深刻通过感知、讨论，体会到听评课活动几点好处1有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同进步使教师认识到可以博采众家之长，只有永远保持眼睛向下的谦虚心态，才能好学，好问，好思，取，才能不断进步提高2有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平3听评课能促进教学创新学习别人，认识不足，仅是改进教学的一个方面，要真正提高自己的教学能力，升华课堂艺术，提高课堂教学质量，就必须大胆进行教学创新提高教学质量4听评课活动让老师们认识和了解了《345课堂教学模式》，认识到了这种教学法的好处，此次听评课活动为推行《345课堂教学模式》奠定了基础此次活动中大多数老师的课前预习指导好、精讲点拨好、方法指导到位，是此次活动的亮点，值得今后发扬

四、存在的不足活动中，老师表现出了成功的一面，但是也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，如课前预习的重要性指导与引领，老师们不放心总要再讲一遍，没有真正放给学生，总之还是讲的偏多，学生的自主性还是得到了一定的限制有的教师课堂中关注学生不够等等今后，我们要准备多开展这样的活动，让老师们多练习，多操作，使每一位老师尽快掌握、熟用《345课堂教学模式》！新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇九」据语文组教研活动安排，这次同课异构活动时间定为11月16日，语文组全体教师参与了听课评课活动，通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台听课、评课它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法，为更好推动学校听评课活动，先总结如下

一、授课教师

（一）充分展示了语文教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采

（二）显示了语文教师在评课方面的功力评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平一一因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛

（三）展示了老师的反思水平有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平

（四）显示了我校语文教师的积极进取精神L善于应用多媒体教学每位教师在课件的制作上都下了很大的功夫，课件水平提高

2.课堂设计精、结构巧语文课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人

3.课堂气氛活跃，教学方法灵活课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐

4.课堂教学充满趣味、课堂语言亲切成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑大多数教师能对身边课程资源进行挖掘关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中

二、听课教师在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议；也有个别老师的听课记录未能反映出听课的目的，评价较笼统模糊从听课情况来看，几位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流现以教研整体角度从以下几方面对这次活动做一下总结和评价

1.注重导教引练教学模式的应用，通过精心设计使课堂教学环节清晰，明了

2.注重以学生为主体，改变了以往教师一言堂的教学弊病，使课堂气氛较为活跃，有效发挥了学生的学习潜能

3.运用现代化教学手段于财会教学的意识得到强化，全体授课教师都有课件，在课堂上真正实现了多媒体教学,在这方面张宁等两位青年教师做得更为突出

4.在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长课堂教学中存在的问题

1.教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走

2.学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识

3.学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现

4.有的教师课准备的不够充分，仍有知识性错误出现通过开展互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇十」自20xx年xx月xx日起，我校开展了为期两个月，涉及8个学科72位老师的随堂课听评课活动，现将本次活动中表现出的优点、成绩以及有待改进的问题进行总结，与各位老师共勉

一、关于教师素质从课堂教学的过程和效果来看，我校一线老师具备良好的学科素养和业务能力，教学态度认真，有很多好的经验值得总结推广，希望老师们能多看到自己的长处和优点，在课堂教学、教研活动中表现出更多的自信这里，对老师们的课堂教学提出几点要求

1、各学科教师都有责任关注学生习惯的培养，要求学生写字要做到三个一，即“一尺一寸一拳头”，读书时要拿起课本，坐下时屁股占据椅子面的前二分之一，椅子摆放的位置不能影响起立，站起回答问题时身体站直，到台前汇报更要态度大方，声音响亮

2、班班通等电子设备的使用要更加熟练，不要因操作不当占用课堂上宝贵的教学时间网上的课件要根据自己班级的实际情况进行修改，不能生搬硬套

3、低年级的任课教师要学习使用简洁有效的指令组织课堂，对各种课堂常规活动进行必要的训练，使学生能自觉自动完成各种活动（如开火车、小组汇报、停笔听讲等），节约课堂上的宝贵时间

4、个别老师的粉笔字、普通话水平还有待提高，要为学生做表率，自己首先要过关除语文学科外，其他学科教师不注意板书设计，或者没有板书，或者板书条理混乱，在备课时一定要提前考虑到

二、关于教学准备课堂上，绝大多数老师都能认真做好课前准备，充分利用电子白板，或使用班班通网络资源，或使用自制课件，各种文字材料、图片、音频视频资源的恰当使用使课堂充满乐趣和活力如冉莉老师的英语课，学生通过课件中的连连看、听录音选图片等游戏巩固对单词的掌握，学生参与积极性很高有的老师使用生活中的物品为学生创设情境，提供练习的素材，如张建珍老师的英语课，把教材中出现的各种玩具拿到教室中，既有助于学生很快地掌握抽象的单词，又可以让学生边表演边练习对话交流，一举两得还有的老师自己动手制作教具，如郭豫老师制作的动物折纸、钱丽丽老师绘制的彩墨鱼，给学生做出了很好的示范作用，还能成为激励学生的奖品，深受学生的喜爱

三、关于教材处理教学是个性化的工作，教师在实施教学活动时要充分发挥自己的主观能动性，对教材选用的教学内容可以根据实际情况进行适当地删减和调整比如三年级语文《检阅》这篇课文内容就不够真实，老师可以另行补充描写儿童童年生活的文章供学生阅读很多老师还是严格按照教材的编排方式进行教学，能对教材进行重新整合、深入挖掘的还比较少很多教师在教学中能创造性地选取生活化素材，创设学生喜闻乐见的问题情境如吴雪磊老师的体育课，结合雅安地震事件进行障碍跑练习，学生无形中受到了团结互助的思想教育；王伟华老师的数学课，创设了师生投篮比赛的情境，激发起学生探究的欲望，一步步地揭示出平均数的意义；荆迎佳老师的音乐课，设置到音乐小屋做客的情境，用过关的形式突破教学难点，学生学得很开心

四、关于课堂评价课堂上，评价能起到激励、导向的作用听课过程中，我们发现教师进行教学评价时存在一些问题，需引起注意

1、教师的评价除了关注结果，还要关注到学生学习的态度和习惯

2、教师的评价要具有针对性，不但告诉学生做得好或不好，还要指出好在哪里或问题在哪里，让所有的学生都知道该向哪个方向去努力

3、对具有争议的问题或学生一时难以掌握的部分，教师可通过延时评价给学生留出充足的时间去自己思考、判断

4、教师对学生的进步要表现出发自内心的关注，表扬的方式可多样，如加分、发贴画、鼓掌等针对不同年龄的学生采用的方法可以有所区别，焦淑美老师对具有平等、独立意识的六年级学生采用击掌、握手的方式表达认同，效果就很好；而低年级的孩子对全班同学“棒，棒，你真棒”的称赞和竖起的大拇指就很受用

五、关于学习方式新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，很多老师都能在课堂上组织学生进行小组合作，如交流课前搜集的资料、相互检查学习内容的掌握情况、合作练习对话朗读、交流对问题的不同见解等等，这种学习方式能使每个学生都参与到学习活动中来，力求使教学最大限度地面向每一个学生需要注意的是，课堂上要留给学生充足的合作学习时间，不能蜻蜓点水做做样子；教师对于合作过程要进行指导，对合作效果要有所评价，有意识地培养学生的合作能力从课堂上看，如何培养学生的探究能力还有待于老师们进一步研究学习新知识就不要害怕学生犯错，错了也不要急着告诉学生答案，有些问题可以提前布置下去让学生试着做一做，也可以留待课后让学生有时间好好想想题目刚打出来就要学生说答案，一个学生说出答案就认为全体学生都已经掌握，这样的教学难免会让差生越来越多新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇十一」本周学校组织骨干教师汇报课，英语教师宋维美向全校教师展示了她的优质课课题是Howdoyoumakebananamilkshake评课在英语组进行李校长亮点教师点拨启发、学生主动探究学习，师生互动效果较好建议对学生回答问题后应及时给与正确的评价郑校长亮点教师扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂建议加大学生听力练习，并跟读录音熟悉地道的语音语调葛主任亮点小组合作学习运用较好，充分调动了学生学习的主动性建议创设情境让学生运用所学英语卢国平老师亮点教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼稳重、振奋、激昂、情意交融建议加大学生听力练习，及时纠正学生的发音不足田兰霞老师亮点灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性建议多给学生练习的时间宋宜全老师总结

1.正确的语音语调；

2.扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂;

3.英语词语丰富、语言流畅;

4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融青年教师观摩课本周学校组织青年教师观摩课，英语教师许秀莹参加了本次活动本节课于11月27日在

九、三进行评课活动在英语组举行李校长亮点课堂组织结构合理，教师活力大建议板书设计应更规范郑校长亮点教师基本功扎实，语音语调清晰，速度适中建议多组织学生活动，调动学生积极性葛主任；亮点能够熟练运用多媒体,课件操作熟练建议多给学生练习的时间刘世伟老师亮点青年教师活力大，课堂气氛活跃，语音语调能调动学生学习英语的兴趣建议课堂设计应更加具体实用卢国平老师总结

1.教师有.灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性

2.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理这些都是一个好的老师的魅力所在，让我的学生佩服我，喜欢我，他们会从心底爱上英语这门学科的再有就是亲和力，提问学生的时候可以亲切的叫他们的名而非连名带姓的一起，这样可以让学生感觉到和我之间是没有距离的，拉近和学生的距离通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后在教研室活动时间参加听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议；也有个别老师的听课记录未能反映出听课的目的，评价较笼统模糊从听课情况来看，几位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流无论是在本班教室还是在多媒体教室上课的老师，都能利用电脑、网络等媒体手段进行教学新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇三」

一、教师基本功

1、两位教师语言规范、精炼、优美、亲切，生动活泼，抑扬顿挫，语速适中，语调富有节奏感，教学环节过渡自然，组织教学的能力强，表达力强，富有激一情

2、教师教态自然大方，肢体语言和一谐得体，具有亲和力，能与学生有机结合教体局领导表示听这两位教师的课可以说是一种享受，整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过，学生既学到了知识、又愉悦了身心语调平和亲切，师生关系融洽，课堂气氛活跃体现了教师极强的组织教学能力，展示了教师的高超的教学技能和教学水平教师都能做到通过语言紧紧抓住学生，贴近和学生的距离，给学生布置任务时要求具体、到位调动积极性，鼓励学生大胆发言

3、教学手段丰富，运用信息技术，充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解增强了记忆，拓展了学生的视野

二、学生的主体地位

1、体现三种学习方式，老师们设置轻松、和谐的氛围让学生自学、思考、合作、鼓励学生表达自己见解，从课堂氛围来看，课堂氛围比较好，教师和学生之间的情感融洽，师生都很投入，能平等交流学生自主、探究、合作交流学习学生在交流中思维碰撞，产生知识，形成共识

2、教师不拘一格，体现师生平等，教师角色的转变，如课堂上教师能够面向全体学生，学生参与率高，教师主导、学生主体的作用发挥的很好整节课，每位学生都发言，都有成功的喜悦在师生、生生交流中学到知识此次活动，县教体局领导表示对这两位教师的授课水平非常满意，希望孙营小学教育教学管理工作今后更上一个台阶！新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇四」为了完善教学评价体系，规范教学常规工作，探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，从而提高教育教学质量，学期初的第一轮听评课活动已经结束我认真地参与了每节课的听评，现在总结如下讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来节节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所的，有收获主要表现在

一、学习目标明确具体，从实际出发，确立三维目标有的教师课堂一开始，引入新的教学内容的时候，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动有的教师虽然没有直接口述学习目标，但是教学环节紧紧围绕目标进行，训练扎实，讲究实效比如王晓颖老师的《圆锥的体积》的教学，教师依据学生年级特点，设计丰富有趣的游戏，帮助学生记住再比如刘小允老师的《天游峰的扫路人》的教学

二、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极能动性，让学生真正成为课堂的主人教师充分备课，在备教材的同时，备学生依据学生的认知规律组织教学比如孙红艳老师的《观察物体》，教师准备了与学生相关的年龄问题，学生比较感兴趣再加上教师引导学生在原有数量式子表示的基础上，尝试图画表示，学生在尝试中学会新的知识知识的生成是自己主动参与、总结出来的，充分发挥了主体作用

三、课堂气氛活跃，给学生创设良好的学习氛围两位英语教师课堂上设计丰富的游戏，使学生轻松学会枯燥的英语单词，学生在玩中学、比中学、乐中学，取得了较好的教学效果，激发了学生的学习兴趣

四、学科特点明显，有个人教学特色

五、说客评课效果较好每一天或两天听课之后的说课评课活动效果很好，教师充分准备，说目标、说方法、说设计、说效果，还有的进行反思性说课，听课领导教师进行了有针对性地评课，达到了教、评、研的统一通过说课这一自我总结、反思的形式，通过互相评价、相互交流借鉴的做法，促使教师的专业水平提高，营造一种追求课堂教学优化的氛围有的教师在评价别人的课堂时，反思自己的教学，有很大的现实指导意义虽然整个听评课的活动取得了较好的效果，但是还是有很多问题暴露出来具体表现在

一、学生在课堂上的主体地位还要加强教师备课时还要多备学生，考虑学生的认知特点和心理水平不能重知识、轻技能不能只顾教师教，只顾教师发挥，不注意学生的情感体验，课堂气氛沉闷，学生被动、枯燥

二、教学方法要不断更新部分教师教学方法单调乏味，学生不感兴趣，只盯着教材教，简单机械重复、平铺直叙，不能设计新颖的练习方法，不注意鼓励学生、表扬学生、启发学生，挫伤了学生学习的积极性一问一答的方式很普遍，应该多设计让学生资助提出问题、解决问题的机会，发挥学生的主体性

三、教师的课堂语言要规范、精炼有的教师虽然用普通话教学，但是口语化严重，读音不准，语法不规范课堂语言是学生模仿的范例，应该标准、规范，也应该要求、引导学生语言规范还有的教师总是怕学生听不明白，重复强调显得啰嗦，应该简洁精炼，多留出时间让学生参与和互动我相信，伴随着不断的学习，伴随着全体教师的共同努力，我校的课堂教学水平一定会越来越高新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇五」教研员听评课交流研讨总结范文教研员听评课交流研讨总结范文20xx年x月9日xx教研室教研员一行17人在盟教研室主任白雪峰的带领下，前来xxx旗音一中、音二中、音五中、音六中及旗、蒙两所公办幼儿园进行听课调研，教研员们走进课堂，累计听课120余节，并在课后与授课教师及同学科教师进行了深入细致的交流研讨此次听课调研历时两天，于10月10日结束本次听课调研活动分两个阶段，第一阶段分学科交流教研员针对教师授课情况进行了深入细致的点评,充分肯定了教师们课堂教学的亮点，指出了存在的不足并提出了改进建议，讲课教师虚心听取了教研员的意见第二阶段听课汇总教研室各学科的‘教研员就听课情况作了集中反馈，他们高度肯定了各学校卓有成效的管理模式，教师扎实的专业素养、业务能力和一丝不苟、勤奋务实的敬业精神，以及良好的课堂教学氛围和效果，也肯定了学科教师的团结协作精神和集体备课模式，同时就课堂教学中细节把握，学生自主学习能力的培养，教学内容的取舍和中、高考备考研究、幼儿园区域化建设等方面提出了宝贵的意见总结会上，盟教研室领导分别做了总结发言XX旗各学校一直非常重视教学常规管理、教研教改和教师业务提高工作，推门课、研讨课、示范课等各种类型的听评课活动已经常态化，各种培训活动和业务竞赛活动的开展在学校形成了浓厚的业务学习氛围此次盟教研室到校听评课调研指导，对提升全旗学校教育教学质量将起到积极的促进作用XXX旗各校将借这次调研的东风，进一步加大力度促进教师课堂教学能力的提升和教学研究的开展，使全旗各校的教育教学质量更上一个新台阶新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇六」20xx年9月23日至9月27日，我校举行了为期一周的新调入教师听课活动，活动总结如下

一、活动的具体程序

（一）认真研究课程标准，钻研教材，深入了解学生，通过多种方式完善自己的教学设计，为课堂教学做好充分的准备活动前，学校召集新调入的教师召开动员会议，要求所有新调入的教师利用课余时间认真准备一节课具体步骤如下首先，教师选择一个课题，认真钻研教材，吃透教材，正确把握教材，在学科组内征求意见，写出教学设计；然后借助网络教研，观看网上教学视频、课堂教学实录等方式，观摩优秀教师的课堂教学，进一步修订自己的教案

（二）上课同学科的教师必须参加，所有没有课的教师也要参与听课，听课完毕认真写好评课稿

（三）评课凡是参与听课的教师根据自己的对教材的理解谈自己的看法

二、活动的收获

1、为每一位授课教师找出了学中存在的问题

2、促使教师进一步明确了要想上好课必须备好课，备好课是上好课的前提备课的形式可以是多种多样，不必拘泥于传统

3、促使教师进一步明确了提高教学质量的根本在于提高课堂教学效率，落脚点在于课堂教学，效率的提高最终要从40分钟出坚决反对“课上不足课下补”

三、存在的问题

1、评课的老师没有认真研究教材，评课没有依据

2、评课时教师不敢说，怕得罪人

3、听课抓不住重点

4、部分教师教学策略的研究不够深入，驾驭课堂的能力有待于提高新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇七」听了王老师这节课，我来谈谈自己的一些看法先来说一说目标，王老师定的目标是

1、能用不同的方式打开食物的包装或外壳

2、提高动手能力，锻炼手部肌肉从整个活动上看，幼儿基本达到了教师制定的目标，同时我们也都能感觉到孩子的参与性、积极性是非常高的，从中得到了快乐因为孩子们的天性看到吃就会很感兴趣接着来说说教学过程，王老师首先创设了一个情景，拿出仙女棒吸引幼儿的注意力，从而利用幼儿对变魔术的喜爱，激发、调动了幼儿情绪接着出示盒子告诉幼儿里边有很多宝贝，让幼儿用仙女棒把宝盒中的东西变出来（教师教咒语），每位幼儿都拿到东西之后，让幼儿尝试打开来尝一尝接下去就是幼儿的操作部分，幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣教师提供了丰富的食物，让幼儿人人动手操作，在于材料的相互作用过程中进行探究学习，王老师能关注个别能力较弱的幼儿，通过耐心引导，帮助幼儿掌握基本常识最后王老师采用的是交流的方法，先个别幼儿交流，再让全体幼儿进行交流在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享接着我想来说说这次活动中存在的一些细节方面王老师上课非常有激情，所以也带动了孩子们对这个活动的热情，但是我觉得你一直是跟着自己走，没有为孩子考虑的更多，你的思路很清晰，现在是这一步骤，接着又是哪个环节，但就像赶场子一样，虽然每个环节都经历过了，但都是匆匆忙忙，你把你要说的说好了就直接进入下个环节，而给孩子说的机会很少，孩子的思维还停留在前一环节上，你已经在讲解第二个环节了，所以在打开物品这一部分中孩子的主动性体现的不是很好以上是我个人的一点看法，希望我们大家在这样一个活动过程中不断的学习、不断的提高，不断的创新新上岗教师指导性听评课的活动总结「篇八」。