班主任工作心得体会

最新的班主任工作心得体会最新的班主任工作心得体会「篇一」班主任工作是一项创造性的工作，当你热爱这个岗位时，你的主动性、创造性就会充分地发挥出来，你就会创造出无数的奇迹班主任是在用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂一个人格高尚、知识渊博、性格乐观幽默、风度优雅的班主任，就会带出不同一般的学生来我觉得，班主任工作是教师工作的根因为班主任和学生的接触是最密切、最频繁的，了解学生是最全面、最深入的班主任能够从繁忙的事物中锻炼自己的工作能力，从处理学生大量的问题中总结教育经验，从实践和思考中掌握教育学生的一般规律我认为，和孩子的交往可以净化灵魂，完善自我，不断进取，永葆青春的活力“当你整日被人批评指教，何等难堪！何况只是稚嫩孩童因此一般人，特别是孩子，对于旁人给予的肯定的评价和令人鼓舞的重视，都会心中暗喜，表现得更好”其实，这也是众多心理学专家的共同看法学生非常重视班主任老师对他的评价老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出他创造的源泉；老师的一句鼓励，足以唤起他“抬起头走路”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花善于把表扬作为班主任工作艺术的老师，就意味着赢得了教育上的主动权因为这样做，容易建立起融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于学生思维的发展，有利于后进生的转变对于魏老师书中的提到的班级管理案例，我也再次揣摩了下书中提到，班主任要努力改变自我，我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足少埋怨环境，多改变自我人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的其次，科学管理班集体全员参与，相互制衡在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾奴、服务的位置上如此管理，教师如何不轻松？格言警句，像一盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登再次，特殊情况育人方法种种，特殊情况下的育人方法有

一、送别；

二、和后进生组成互助组；

三、老师的同路人；

四、犯错误，写说明书；

五、犯错误，写心理病历；

六、犯错误，唱歌；

七、犯错误，做好事；

八、选举“闲话能手”；

九、说话接力本；

十、糖衣药片和顺耳忠言；

十一、信为心之声，心之桥；

十二、上进于反复之间；

十三、有时也需要留学生；

十四、调解学生和家长的关系；

十五、和家长共同教育效果好魏老师的班级不是管出来的，他的理念是引引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长；从一分钟内全班调动完座位到两分钟收好学费等等，都显示出了魏老师的管理智慧而岗位责任制和各种常规的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来今天社会也越来越民主，社会越来越开放的环境下，教会学生坦然地面对自己的缺点，并努力改正这个比廉价的表扬要更有价值在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高最新的班主任工作心得体会「篇七」本学期已临近尾声，回顾这半年来的班主任工作，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是充实的一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也只是做了班主任该做的工作至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会一.常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中由于学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律二.细处关爱，爱中有严爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!我会采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会进行口头表扬、小奖牌，有时会摸摸孩子们的头等虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪三.具体要求，指导到位儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能为此，我认为，首先要以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位这只是儿童心理发展特点使然因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好针对这种情况，我专门找一个时间，通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高现在，班级日常管理的各项工作如晨读都有学生组织，管理效果特别好四.营造氛围，促进优良班风的形成树立正确的舆论导向小学生思想还不成熟，辨别是非的能力不强，对于错误的舆论容易附和盲从这直接影响到班风的建设对于班级舆论，我注意加以引导开展班会活动，注重学生良好学习习惯的培养，指导学生主动的学习，有良好的的自我认识，确立自信，鼓励竞争，发掘学生的巨大潜能班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见最新的班主任工作心得体会「篇八」从教二十年，虽年年担任班主任工作，但在教育教学上还是有很多疑惑，我一直在摸索着各种方法看了《中国教师报》第期《改变心态，也许就会豁然开朗》，243知道做好班主任工作要转变心态，换个角度思考问题，让我茅塞顿开，工作上少走了很多弯路过去我在班级管理教育中，总是组织者、管理者的角色认为自己说的话就是圣旨，学生只能惟命是从然而，班级管理仍不尽人意，师生之间经常出现“老鼠戏猫”的场面，常造成师生关系不融洽后来我决定放下管理者的架子，把班级管理的主体交给学生，由原来的管理者转换为参与者和引导者首先是在班上培养、选拔、建立一批有组织能力、能吃苦耐劳、有奉献意识的班级干部，让学生自己管理自己；其次是我以参与者的身份，参加班级组织的以培养学生良好的行为习惯、道德品质和集体主义思想为目标的教育活动，与学生一同学习讨论，增进互信；再是我通过参与班级教育活动，对学生的优、缺点及时地进行肯定和纠正对一些特殊的个案，还可通过学校、家庭、社会联系的形式，进行多重教育和引导实践证明，通过我角色的转换，学生的主体意识增强了，班级的“班风”正了，“学风”也浓了以前我处理突发事件方法较简单，比如遇到两个孩子打架，一个被打哭，一般安慰被打哭的孩子，批评打人的孩子可在孩子的心中却留下了不同的印象，被打的孩子会以为以后打架只要自己哭，老师就会认为自己是对的，保护自己，打人的孩子会想，老师就是糊涂蛋，明明就是他的错，还要反过来批评我，老师的威信无形中就下降后来我在处理这种事情的时候，先了解事情发生的始末，站在两位当事人的位置判断事件，站在他们两人的角度来讲解决问题的办法，这样学生更理解接受，我的威性也提高了工作累了，我会发牢骚如今的孩子不好管，班主任难当，班主任累、费力不讨好，班主任不是人做的换个角度思考没有学生就没有教师，也就没有学校，没有了教育学生是我们工作的对象，没有了他们，也就没有了我们这份工作所以，我们应常怀一颗感恩之心，感谢学生为我们提供了工作的岗位，感谢学生让我们拥有了一份快乐，从而真诚的为他们服务我们若能常对学生怀感恩之心，就会有工作的动力，就会满腔热忱投入到工作中去尽管有时有烦恼和抱怨，我们也会找到心理平衡点，也会觉得苦中有乐的原来我常不能容忍学生犯错误学生一旦犯错，我宁可小题大做，也不放任一点错误因为我始终坚信，小错一定是大错的先兆，小小的蚁洞一定会毁掉千里长堤后来知道这种认识使我的教育缺少大气、缺少宽容和爱心，因而也缺少人性，缺少教育本应当有的艺术魅力有句古话，眼睛里揉不得沙子但教育却不能一针见血，教育往往就要眼睛里揉沙子教育需要宽容，需要等待，需要爱心如何把握宽容的度是一门艺术教师对犯错的学生是要做工作，但更要注意保护学生的尊严你越是维护学生的尊严，学生就越视你为知己，你的教育就越有效《中国教师报》一一你让我接受了先进的教学理念，如行走在沙漠的人遇见了绿洲一般的新奇转变一下心态，换一个角度思考，你会看到最美丽的云彩，你会享受到最温暖的阳光，你会找到最合适的教育方法，你会收获到最卓越的的教育成果！最新的班主任工作心得体会「篇九」

一、思想是人生航线上的指南针一个拥有良好的学习风气的班级取决于班级学生们的思想，而学生们的思想品德靠教师去陶冶，良好的学习风气主要靠教师去营造这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力量去影响教育学生首先，我凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用其次，每天跑操后召开短班会，每周日晚三自习课召开周班会，采用集中学习，讲座或者励志小故事的方式，学习和探讨教育教学新理论、新形式并总结上周的方方面面及其解决之道从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性再次，积极配合学校的工作要求，根据每一位科任教师的课堂反馈，尽可能地批评和鼓励学生第三，通过各种民主方式，征求学生的建议和意见，努力创建宽松和谐的班级环境，让学生充分感受到自己是学校的主人，从而充分调动他们的积极性和创造性第四，生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和帮助每个学生生活中出现的各种困难，注意协调好学生间的各种关系，形成互相关心、互相帮助的良好氛围一个班集体，只有思想统一了，才能成为一个有战斗力和竞争力强大集体，才能向着一个目标共同迈进

二、班级的正能量一一班委会统一了班级思想，师生同心之后，还需要一股正能量，那就是班委会这个学期我调整了班干部的人选，我有意识地通过各科教师的意见和想法结合自己的听课活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部当班干部选定后，给予他们班干部的权力，又根据实际对他们加强指导，利用每天学生晨训后的时间让班干部们自行组织开小组会议，总结昨天的内容，对新的一天的目标进行部署，做到每天一总结，每天一部署特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则如经常佩戴校牌、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风

三、我在班集体中教育学生学好功课，也加强思想教育我认为，作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务因此，在我在工作中，既引导学生学好功课，以同科任教师密切配合针对这个普通的班级，学生对学习积极性不高，上课时间有的经常睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象，极少数学生竟然与教师唱对台戏，引起课堂的骚动，严重影响正常的上课，因此，我有针对性的找出这些学生，对他们进行严厉批评，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，做好课堂纪律，但是有一位来自于离异家庭的孩子，性格特别叛逆叫吴杭，对于这个孩子一开始他被分到四班时，我就对这个学生进行了特殊教育和关心，甚至我利用课余时间，积极地和各科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求时，都是特别提到吴杭同学的学习情况和课堂表现，与所有的任课教师共同研究解决的办法，甚至到这个孩子每一次犯错误后我这个班主任该怎样处理这件事情，我都要向王涛助理请教后，再针对该生的特点来处理发生在他身上的每一件事情，可是这个孩子因为父母的原因最后离开了学校，所以，我认为对“问题学生”的教育转化工作是一项长期而艰巨的任务在完成这项任务时，我仍然有许多的方式方法要去学习在教育要求上，我不求过高，但求具体通过建立班级公约的办法，约束每个人的言行通过建立落实纪律要求的班级评比，约束集体行为在这条道路上我还是会一如既往的探索下去，教育是一件很有趣的事情，值得我们去研究，去实践，去探索最新的班主任工作心得体会「篇十」本学期中，我担任的是春汽修班的班主任这是在我的教育生涯中首次承担132班主任工作，由于年轻缺乏经验，只能在班主任工作中在摸爬打滚，摸索前进本学期中，主要尝试了一下几个方面的工作

一、配合学校开展常规工作学校的常规工作主要有以下几个方面、宿舍和公区卫生指派了专门的负责人，每天检查宿舍及公区的值日情况由1于公区打扫起来比较麻烦，要求打扫公区的人员在七点钟到位而作为班主任，每天坚持对公区的情况检查，一方面支持班干部开展工作，另一方面也亲自了解情况这一种做法，在前半学期公区的卫生抓的较好而在后半学期，由于公区卫生的管理人员收到排挤，导致公区的管理监督不到位，而班主任也没有及时的做好这件事情，导致公区卫生每况愈下、文明礼仪方面每周班会课检查学生的仪容仪表，对不符合学校要求的学生督2促整改注意课间教室的卫生、废纸篓的清理和课桌的整齐，养成整洁干净的习惯文明礼貌提醒学生见面打招呼、上下楼梯靠右行、进入办公室喊报告指派文明礼仪负责人，对每周文明礼仪（头发、校服、校卡）的违纪情况登记提醒，并安排惩罚的劳动任务、学生考勤、纪律每天早上和下午都有专门的班干对全班的同学进行考勤，班3主任及时跟踪好考勤本，了解本班同学的迟到、旷课动态多和班干部聊天，了解本班学生在课堂上的表现多和教官沟通，了解本班宿舍在宿舍区的纪律情况，发现问题，及时处理、学校、本部活动的开展积极组织本班学生参加学校组织的篮球比赛4拔河比赛，多人多足比赛，技能竞赛，在活动中发现本班学生凝聚力不强的情形，其实，这些活动不仅仅是考验学生，也在考验班主任如何对本班的学生的引导及鼓励，其实，有过一次的失败之后，大部分的学生都会意识到要团结一致的道理，所以，在班会课或者是平时的交谈中，就要给他们树立以大局为重，以集体利益为重的观念，多站在班级的立场上思考问题，而不是仅仅局限于自己的利益

二、多沟通、勤沟通沟通是人际交往的桥梁，在班主任工作中，要做的沟通包括以下几个方面、新班主任应勤和学生沟通作为一个新班主任，经常出现新班主任管不住学生，1即使强压也只是口服心不服究其原因，新班主任对学生不熟悉，学生对老师不了解，学生不可能去适应老师，所以双方都得有一个互相交流沟通的时间，学生不可能主动找班主任交流，只有班主任主动地去找学生交流，这会花费工作以外的大量时间，所以新班主任刚接受班级应勤快一点，把每个学生的一些情况及时地掌握，并和每一个学生都能沟通一到两次，即使在沟通时也要注意方法，不要以同一种方式教育全体学生，要因人而异只有掌握学生的情况，学生了解了教师，双方都有了进一步的交流，学生才愿意和配合好老师开展好工作、新班主任应勤和家长交流新班主任开展工作离不开家长的配合，毕竟家长也2同样教育着孩子，所谓家校交流，就得和家长取的联系，家长不可能每天来学校，所以这就得班主任亲自去想办法，于是家访成了和家长取得联系的一种方法，虽然现在好多老师把家访变成了子虚乌有的，留于形式的，但家访确实有很好的效果，另电话家访也能节约工作的时间，也是班主任工作的良好助手，还有的时候还可以组织家长会，请家长来校等方式和家长见面取得联系，相互交流，根据孩子在家和学校的情况互换意见，采取良好的教育方法，以期取得好的教育效果、新班主任应勤和领导汇报新班主任的工作同样也离不开领导的支持，所以应3定期向领导汇报工作情况，取得领导的支持和指导领导是班主任的领头羊，领导的支持和指导往往决定了班主任工作的方向，有了领导的决策性或指导性的目标后，班主任在开展工作时才有了动力以及基础所以新班主任应定期找领导，而领导也必须积极主动地配合好工作，并给予指导，这样才能使新班主任工作开展的顺利、新班主任应勤向同事请教俗语说“姜还是老的辣”一点不错当班级工4作开展的过程中出现一些棘手的，一时无法解决的，应考虑到向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，往往可以得到指导性的建议毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以避免走弯路，所以新班主任应多向老班主任们学习，取长补短

三、建立起班主任的威信很多年轻班主任，任职伊始，无论从家长，到同事，再到学生自己，各方面都会接受这样一个疑问？这样年轻的老师能不能压的住学生？正是基于这样的考虑，很多年轻的班主任老师为了管住学生，制定了一系列的惩罚制度，平日不苟言笑，动辄大嗓门对学生喊话，而这样的做法对学生就真的有效吗？也许这样做在开始面对学生时会起到一定的作用，但是随着孩子年龄不断增长，对老师了解的不断加深，如果依然如此，这样就会激发老师与学生间的矛盾，而当老师次次如此时，认为此举屡试不爽时，孩子就会这样想想，黔驴技穷的老师还会怎样呢？反而会出现种种的问题，因此，与其做一个严厉的老师，不如做一个严而不厉的老师，重情感教育，言必行，行必果，让孩子明白自己的老师是一个极其认真的老师，是一个说到做到的老师作为一个新任班主任，在开学之初就要树立自己严格要求的形象，当学生没有达到我们要求的时候，我们要用智慧，用情感去教育学生，这需要的是我们对教育事业的执着，对学生的耐心和爱心，而不是简单的粗暴的惩罚，当学生当我有了以上的认识以后，我便千方百计地挖掘和努力发现每个孩子身上的闪光点，用各种方式予以鼓励，怀着极大的热情把每个孩子的闪光点充分地展示出来，使之成为奠定孩子自信心的基石，让每个孩子都能从人的自尊感的源泉中吸取力量所以我常常抓住一切机会把孩子的闪光点展示出来有一次过新年，我给全班同学都亲手画了一张贺年卡，外边是画，里边是文字，内容都是赞美他们最闪光的地方的如“王红同学，你是我们班的小画家”“胡淇升同学，批改你的作文对于我来说简直是一种享受！”“我们和孩子每时每刻都在进行着心灵的接触”我要在这每时每刻的心灵接触中传递我对他进步的惊喜，对他所做努力的赞叹！心理学家也提醒老师们在课堂上不要吝惜对孩子参与教学活动的积极反馈我发现，几乎每个孩子在念完课文之后都要看我一眼，我不会让他们失望，在我们师生目光对视的一两秒钟内，我会微笑着冲他点一下头，或者向他竖一下大拇指每当这时，孩子们的眼睛里总会放射出喜悦的光芒相信他明天还会主动练习朗读课文，积极参与课堂活动的早上，有些孩子一进教室就开始默默地温习功课，我会一声不响地走过去摸摸他的脑袋辅导班上，如果谁的作业写得正确而又工整，我会给他评一个大大的红星，再给他写上“好”，有时写“真棒”，学生交作业本时，我也许会热情地拍拍他的肩膀或郑重地与他握握手学生都明白这一切是老师对他所做的努力给予的鼓励我常常提醒自己，接受表扬决不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，老师的鼓励尤为重要一个学困生在家长、老师和同学们的帮助下，在自己的努力下，默写字词得了分我非常动情地在她耳边说道“你今天太使我感动了！”100她激动不已口头语言表扬是最经常的，它贯穿于我们教育教学的始终不过，应注意的是表扬要有具体内容，他做得好，好在哪儿，而不是泛泛地说“你做得挺好的”在教师的矫正下，按照教师的要求去矫正自己的‘不良习惯，而后慢慢体会到这件事使自己获益匪浅的时候，学生会从内心对老师产生一种信服感！

四、选拔和培养好班干队伍一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的所以，要选拔和培养好班干队伍，还要放权给他们，这样才能达到孩子管理孩子的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松班干部不仅要选拔，而且必须精心培养一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干部进行考核，对不胜任班干工作的孩子进行调整，把优秀孩子选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动孩子的积极性没有一定的制度，单靠班干管理容易引起孩子的逆反心理

五、建立良好的师生关系，多鼓励、少批评首先，要尊重和信任中学生每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想的空间因此，尊重和信任中学生是班主任与全体中学生建立相互信任，相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系其实，应善待学生，改善关系班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励,少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾,严而有度，宽而有限;跟学生的交往要民主平等,多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患最好具体一些，比如表扬一个听讲有进步的同学，就可以这样说“你今天上课一直看着老师，听讲非常专心，还举了两次手你的进步真让老师高兴！”应当注意的是，对学生的表扬要实事求是，要适当和适度，还要因人而异表扬过度了就会失去表扬的作用一般来说，我表扬的侧重点在于孩子通过努力所取得的进步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行为上所具有的可爱之处，我希望他巩固和发扬的地方我想通过我的表扬告诉学生什么是对的、什么是好的、什么是值得追求的东西，以此来引导孩子们往好的方向发展同时，又要教育学生做好事不是为了得到老师的表扬，是为了培养自己健全的人格，所以我对默默无闻做好事而不求表扬的孩子更为欣赏有一位普通同学劳动从不怕脏，怕累我好好表扬了他一番，因为他做这件事不是做给老师看的，我特意称赞她这种默默无闻为大家服务的精神当时，不少小干部都表示向他学习在做班主任工作中如何表扬学生的时候，我一点儿也不排斥严格的管理和适当的批评但即使是批评，也必须是具体而有说服力的，诚恳地分析其危害，并且应指导孩子如何改进孩子一旦进步，立即给予肯定班主任对孩子的优点和点滴进步能否给予充分的肯定和热情的鼓励，这不仅是一个方法问题，也是一个教育观念的问题，在我们研究如何更好地实施素质教育的今天，更具有深刻的意义最新的班主任工作心得体会「篇二」有人说“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子对全班学生，无论他是出生于干部权贵或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服对于一年级的小学生来说，

六、七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心“爱的力量是无穷”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳精诚所至，金石为开春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人最新的班主任工作心得体会「篇三」从年走上工作岗位到现在，我也一直担任班主任工作，并且在年还当过一XX XX年初中的班主任，义年到小学带过一届六年级班主任班主任工作繁杂、琐碎，不仅x要教好所任教的学科，还要把班级管理好，培养一个积极、健康、向上的集体，教会学生做人的道理，把学生塑造成有着正确的人生观、价值观、世界观的心理健康的人在陶行知先生的教育名言中，我最喜欢的就是那句“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”这和魏书生的“教书先育人”的教育思想不谋而合我觉得，班主任工作跟其他教师工作的最大区别就是班主任要有更强的责任感和育人意识，班主任工作虽然辛苦，但是如果做好了，就会有别人无法体会到的乐趣和自豪感但是，怎样才能做好呢我始终认为，爱字当先，没有爱就没有教育，这句话是真理这种爱不是表面的爱，流于形式的爱，而是真真正正地去爱他们总结一下，大致表现在这几方面首先，要公平公正地对待每一个孩子我承认，每个人都有自己的喜好，对自己的不喜欢的事物和现象往往不自觉地就会存有偏见，可是我认为在教师这个特殊的行业里，尤其是面对孩子的时候，这种极具个人色彩的好恶还是不要的好我们都有这种体会，比如一个孩子一直表现很差，我们就会不自觉的否定他的一切，而一个孩子一直表现很好的话，我们又很容易原谅他的一些过失，而当两个孩子发生矛盾的时候，我们情感的天平十有都是偏向表现好的孩子这一边的这就是晕轮效应最具体最XXXX突出的表现吧这种现象我就遇到过，我班有个孩子叫周杰，从小就爱打架，听说过去顶撞老师和父母是家常便饭，所以很是让人头疼，一不小心就会惹事就在前不久，他又和我班一个平时成绩很好，很聪明的一个孩子霍振亚打了起来，霍振亚的脖子被他掐红了所有的学生都指责周杰，说他先动手的，而且很凶狠，霍振亚根本无力还手当我狠狠地批评周杰的时候，我发现他又气又急，一副恨透了一切的架势经过细致调查，我才知道，虽然是周杰先动手的，但是他是在霍振亚百般侮辱，百般激怒之后忍无可忍了，才不得不以拳头来解决心中强烈的不平的其实我们也或多或少的有过这样的经历，那种被侮辱被预言激将的感觉是很难受的，所以我当着所有同学的面公平公正的处理了这件事，我想在这件事上如果一味的偏袒霍振亚，很有可能让周杰这个孩子的心中累积更多仇恨，对现实不公的痛恨或许从此开始萌芽，最终性格走向偏执不是没有可能的，而对于霍振亚根本也是在害他，他将认识不到自己尖酸的语言和傲慢的态度给别人带来的伤害有多大，而形成自负的性格有时候，一急躁起来，我也难免粗暴地对待一些屡教不改的学生，但是每每这样之后，我总不忘亡羊补牢地对他们说，其实老师真的爱你们每一个人，只是由于你们的行为让我以不同的方式去爱你们，请你们谅解第二，班主任跟学生之间一定要平等我从不认为威信就是威严，威严过了头只能让学生惧怕你，不敢接近你，躲着你，我最怕学生对我这样，我会觉得自己在一个集体里成了一个孤独的灵魂，我所理解的威信其实是学生对你心悦诚服，打心眼里愿意听你的，愿意亲近你，这样一来做什么都不难了我也从不觉得我的学生是小孩子，甚至有时我觉得他们的心智远远比我们所想象的成熟的多，不论是假期里在手机上、上跟他们简讯交流，聊天，还是平时的闲聊，我都完全是以一个同龄人，一个朋友qq的语气，只要是在课外我从不跟他们谈学习，也许这很让人匪夷所思，老师不是应该时时刻刻叮嘱学生作业、学习等情况的吗我不这样认为，你老盯着他的成绩，他能不烦你吗，能有话跟你说吗你又怎么能掏到他心窝子里的话呢平等还表现在老师对他们理解和正确看待一些青春期现象之上学生们的事情我基本上都知道，但是我总是公开在班级里讲，先对他们表示理解，理解他们的青春期心理，这样首先就让他们大跌眼镜了，他们不敢相信老师会理解他们的，接着就会很感动，然后我再动之以情，晓之以理，教他们如何端正自己的行为，告诉他们学生的真正使命等等，朋友是不能出卖朋友的，所以我从不跟家长告密我跟学生说话可能要比他们还要俏皮，所以他们会经常在短信上跟我撒娇，跟我耍赖，我们师生之间很多有趣的小事例，在此我就不多枚举了说真的，每次我都感到很幸福第三，别忘了像妈妈一样关心他们的身体和心理有时班主任真要有张婆婆嘴，时刻叮嘱他们注意安全，叮嘱他们多吃有营养的食物，保证睡眠，多保暖，多锻炼，等等等等，总之让他们时刻感受到来自老师的真切的关怀第四，爱学生就要鼓励与批评相结合，多鼓励少批评印度诗人泰戈尔的一句诗是我的座右铭，“不是槌的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”我不反对适时的批评和打击，但是批评打击的多了，再顽强的人也会失去信心和斗志的，将心比心，我们大人何尝不是这样呢！爱是前提，同时，我理解的育人一定是以教学生做人，做高尚的人为核心的我经常跟他们说，你的成绩可以不好，但是你不能不做人，其实，这也是我学生时代一位老师教给我的，我一直铭记在心我还经常跟他们说，记住，做一个高尚的人永远不过时，永远不会对于班级里面一些男生对女生说脏话的现象，我从来都是从严ut!处理，绝不手软，一个出口成脏的人怎么可能要求他人格高尚呢我很感谢我们现在的苏教版语文教材，篇篇都是美文，篇篇都蕴涵着深刻的哲理，篇篇都充满着浓浓的人情味，篇篇都为我们提供着育人的契机，我从不放弃每一次利用教材的价值取向对学生进行教育的机会，也许我这堂课上的不太精彩，但是我在总结全文之后的时间里，一定要想办法引发学生结合现实，结合自己深深的反思，反思的多了，不仅起到潜移默化的作用，也始很多现象防患于未然了，说白了，也是老师未雨绸缪的一种手段总比事情发生了，再去抓来处理好的多最新的班主任工作心得体会「篇四」在授课方面，我还是按照既定的教育目标为同学们讲解知识，将应该学习的各项知识都较好的传授给他们在课堂中我更多的采用了互动式课堂，更多的将学生带动起来，让他们在更加活跃的课堂上来学习知识当然在讲课上我也还是更多的结合各种案例，让学生们更容易理解，也能更好的与生活相接近，更是在脑海中留有更多的印象从各位同学的教学反馈中，我这样的授课方式的效果还是不错的，更是让学生们在课堂上较好的掌握了知识，也能够在平时的生活中有所巩固，更是激发了学生的想象力身为班主任，我也是花费了较多的时间在学生的教育与管理上，由于是新的班级，所以每一位同学我都需要尽快的尽心熟知，也需要下更多的功夫这一学期的时间我没有办法说我已经对班级上的学生都有了了解，但是大部分我的有了较多的感悟，同时也是有与各位学生进行良好的相处当然这学期的各位班干们也是非常的负责，对于我所交代的任何的事项都是有非常努力的做好，若是有问题的地方，都是有及时地与我沟通，在大家的共同协助下让整个班级都在较为有序的发展在自己的工作上我也是有及时的完成好各项任务，对于领导们交代下来的任何事项我都是及时的完成，并且对于自己的工作也是有非常认真的态度，努力的将每一项任务都完成好由于小学生在心智各方面都不够成熟，所以在一些小事情上也是会犯下较多的错误，所以我一般都是有较多的去与各位学生沟通，更是在班会的时候将各项禁止做的事情都讲述清楚，并且让学生引以为戒当然班级的班干们也是将监督的责任完成得非常的不错，让我也是能够及时的明白班级内部的各项情况，更好的对班级的每一位学生有深刻的了解，也能做到更好的教育任职班主任的这一学期，我个人认为自己还是不够成熟，在各方面都还是需要更多的去努力，需要加倍地让自己去成长，去更多的完成好我应该做的事情，当然也让自己能够在这样的生活中得到成长与改变下一学期我也争取让自己继续在目前的工作岗位上做好我个人的工作，让每一位学生都能够得到更好的成长与进步最新的班主任工作心得体会「篇五」又到了九月，新的学期开始了，这学期我担任二（）班语文教学兼班主任工作1从教这十几年来，年年都当班主任，但我还没有担任过低年级的班主任和教学工作，有点感觉好象一切从头来过，以前一直以为只有毕业班难教，毕竟有升学的压力嘛谁知当了二年级的班主任，才真正感受到低年级班主任工作的压力不亚于毕业班高年级的学生懂得要面子，只要他们做了什么不应该做的，只要老师一瞪眼，不用说什么，他们基本能停下来而低年级的学生由于年龄小，好动，他们搞小动作时，老师一瞪眼，他们才不管这一套，你要点他的名他才稍微停下来，声音还要大一些，他们才稳下来，但没过多久又玩又说了所以刚开学的第一个星期,我的声音一直是沙哑的课间时间怕他们出什么意外，就在教室里和他们聊天作为低年级的班主任还要加强学生一日常规的锻炼如手把手的教给孩子上课前放好学习用品的方法，手把手的带孩子做好队列、做操，鼓励孩子下课后自己动手认真整理桌椅等等开始真的不习惯，但慢慢想，做什么总要有第一次呀，既然在这个环境中，不能改变这样的环境，那就只能学会慢慢适应环境了光阴荏苒，班主任工作还在继续而且千头万绪，要想带好一个班级值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师但我相信只要我们真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，以提升孩子生命状态为出发点，端正自己的工作态度，多向有经验的教师请教，虚心学习，那么我的班主任工作会在不断的磨练中得到提升的最新的班主任工作心得体会「篇六」当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做等等等等总而言之，小事天天有，大事三六九表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额为了更好地学习魏老师的班主任工作经验，我怀着对他的敬仰之情，这学期我又重拾魏书生的《班主任工作漫谈》这本书让我感到了一种少有的兴奋与满足，因为其开篇对于班主任提高自身素质的一些看法使我颇受共鸣比方说“多改变自我，少埋怨环境”，又比方说“多学习，少批判”，再比方说，魏书生提到了关于教师劳动的三重收获这些都使我这个刚刚做班主任的老师有了一种对于班主任工作的醍醐灌顶式的认识。