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文本内容:
诗歌形象鉴赏之事物形象题专练
一、事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象所谓物象，即被作者人格化了的描写对象这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两个方面
1.概括物象的特点
2.分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用
二、常见设问方式
3、某联描绘了怎样的某物形象？
4、概括“兰”“薰”“菊”三种意象的共同内涵
三、答题步骤
1.找出诗中描绘的意象；
2.分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；
3.指出描绘意象的作用或效果规范答题样式1）这首诗（词）生动地塑造了……的形象（步骤诗歌中的……句写了……，表现了……；……2）句写了……，表现了……（步骤诗（词）人通过……物象，托物言志，抒发了诗（词）人……的3）情感（步骤
四、专题练习阅读下面这首唐诗，完成下面小题感遇（其一）张九龄兰叶春蕨蕤，桂华秋皎洁欣欣此生意，自尔为佳节谁知林栖者，闻风坐相悦草木有本心，何求美人折【注】张九龄（年），唐开元年间贤相开元二十五年（年），诗人贬荆州长史，《感遇》678—740737即作于此时，原诗共十二首，此处节选其一下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
1.诗歌前两句，诗人写到〃兰叶在春天蕨蕤繁盛，桂花在秋天皎洁清新〃，大自然中的事物有它们各自合A.宜的季节世间的草木生机勃勃，自然地顺应美好的季节，诗歌
三、四句紧承前两句之意，衔接自然而贴切B.诗歌后四句指出，〃林栖者〃闻到了兰桂的芳香，因而产生了爱慕之心，而草木本有芳心，无需美人相C.折诗人委婉地表明自己行芳志洁并非为了求人赏识，以博取高名全诗借咏物，巧妙地将叙述、描写和议论融合在一起，语言清丽，寓意深远，表达了诗人高洁的品行和D.恬淡从容的人生境界咏物诗往往借物喻人、托物言怀在本诗中诗人是如何咏物，又抒发了怎样的情怀，请结合全诗简要
2.分析阅读下面这两首唐诗，完成下面小题咏蚕蒋贻恭辛勤得茧不盈筐，灯下缭丝恨更长著处不知来处苦，但贪衣上绣鸳鸯蚕妇来鹄晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身若教解爱繁华事
①，冻杀黄金屋里人【注】
①繁华事赏花之类的事下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
3.蒋诗和来诗虽然题目不尽相同，但都是以蚕事为描写对象的七言绝句A.蒋诗首句中的〃辛勤”和来诗首句中的苦辛，都是写采桑养蚕之苦B.蒋诗写了蚕妇灯下琛丝之恨，来诗写了蚕妇好花时节未能赏花的遗憾C.蒋诗中的〃鸳鸯〃和来诗中的〃黄金屋里人〃皆指富贵人家的太太小姐D.这两首诗的主题大体一致，但构思不尽相同请简要分析
4.阅读下面这首唐诗，完成下面小题咏风王勃肃肃【注】凉风生，加我林壑清驱烟寻涧户，卷雾出山楹去来固无迹，动息如有情日落山水静，为君起松声【注】肃肃形容快速、匆忙的样子下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
5.凉风肃肃吹来，山谷林间顿时变得清爽凉快，一个〃加〃字写出风的善解人意A.颔联抓住〃驱〃〃寻〃等动词，将风的流动进行拟人化描写，使这一形象栩栩如生B.颈联写凉风来去没有踪迹，却和诗人的一举一动、一呼一吸形成互动，蕴藏情意C.当日落西山、万籁俱寂时，风又吹动松林，奏响了美妙的乐曲，给人以欢娱D.有人认为本诗是历代咏风诗中的佳作，其〃佳〃表现在诗人抒发了兼济天下的情怀请结合文本，谈
6.谈本诗是如何表现这种情怀的阅读下面两首诗，完成下面小题嘲春风春风何处好？别殿饶芳草温庭筠苒娣转鸾旗，萎蕤吹雉葆扬芳历九门，澹荡入兰荔争奈白团扇，时时偷主恩咏春风动地经天物不伤,高情逸韵住何方崔涯扶持燕雀连天去,断送杨花尽日狂绕桂月明过万户,弄帆晴晚渡三湘孤云虽是无心物,借便吹教到帝乡【注释】苒媚（）轻柔貌〃萎蕤（）吹雉葆〃，是说春风吹动着皇帝的仪仗，就像吹动着茂niao rui密的青草下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
7.温诗和崔诗题目虽不尽相同，但都是以春风作为直接描写对象的咏物诗A.温诗侧重写春风的五种行为；崔诗写春风扶燕托云，侧重情感抒发
8.温诗注重细节描写，描绘春风的行为轨迹；崔诗注重宏阔背景的勾勒，开阔浩远C.温诗和崔诗的春风都是通过有形的物的动态来表现的，化无形为有形D.两首诗一〃咏，，一〃嘲〃，对同样的事物寄予的情感有何异同？请简要分析
9.参考答案诗人咏〃兰草〃和〃桂花〃，兰桂这些草木君子自有芳心美意，遇时而发它们并无意于求得美
1.D
2.人的相折诗人借咏物来表达自己有像兰桂一般高洁的品行，同时表明自己行芳志洁并非为求人赏识、博取高名，只是自己本心的需求，恬淡从容【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力
1.〃全诗借咏物，巧妙地将叙述、描写和议论融合在一起〃说法错误，结合诗句内容分析，诗歌中并没有D.叙述故选Do本题考查学生理解诗歌内容和作者的思想情感的能力
2.诗歌的首联，作者用整齐的对偶句点明了自己的歌咏对象一一春兰与秋桂并用〃蕨蕤〃点出兰草迎春勃发，具有无限的生机的特点，用“皎洁”精炼地点出了秋桂清雅的特征颔联写兰桂充满活力却荣而不媚，它们自有芳心美意，遇时而发，不求人知尾联点明兰、桂散发芳香并非有意希求人们来折取它，欣赏它，而是纯粹出于它们的本性诗人托物言志，以兰、桂自况，以春兰和秋桂的芳洁品质，来比喻自己守正不阿的高洁节操；〃草木有本心，何求美人折〃两句以春兰和秋桂不因无人采折而失去芬芳美质，来比喻自己志洁行芳，不求人知的高雅情怀，淋漓尽致地表现了诗人不肯廉价赢得美名的清高志趣和内心的恬淡从容
①两首诗都表达了对广大贫苦人民的深切同情
②蒋诗通过对农家养蚕堞丝与富人著衣的描写，
3.D
4.在对比中突出了封建社会的阶级对立和贫富不均
③来诗通过对农妇忙于采桑、无暇赏花的描写，以及农妇爱上赏花的假设，揭露了封建统治阶级完全依靠剥削劳动人民而生活的事实【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力
3.〃皆指富贵人家的太太小姐〃错误，蒋诗中〃但贪衣上绣鸳鸯〃，意思是说只是贪恋锦衣上所绣的鸳鸯D.图案，可知此处〃鸳鸯〃是指鸳鸯鸟，不是指人故选Do本题考查学生比较阅读之赏析诗歌表现手法及情感的能力
4.〃辛勤得茧不盈筐，灯下缭丝恨更长〃，辛勤劳苦获得的蚕茧不满筐，深夜里煮蚕抽丝恨比丝更长突出了蚕事的艰辛〃晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身〃，〃晓夕〃二字直述采桑叶时间之长，突出劳动的艰苦从这一句诗中，表现了采桑人的倦容，多苦辛三字又表现了作者同情蚕妇的思想感情接下去诗人明确告诉人们，这些整天采桑叶的蚕妇并不是不爱盛开的百花，而只是在养蚕的大忙季节不得〃闲身〃而已可见两首诗都表达了对广大贫苦人民的深切同情〃著处不知来处苦，但贪衣上绣鸳鸯〃，写穿绫罗绸缎的贵人，他们穿着华美的衣服，然而他们哪里知道蚕农和织妇的辛酸，他们只知贪爱绣在绸缎上的鸳鸯图案这样，这首诗的中心思想就更为明显，更清楚地点明封建社会贫富的对立，在对比中突出了封建社会的阶级对立和贫富不均〃若教解爱繁华事，冻杀黄金屋里人〃，若教村姑了解赏花之类事，便会冻死富家太太小姐们通过假设及由这一假设推论出来的结果清楚地说明封建社会谁养活谁这一根本问题富贵人家的小姐太太们所以能在〃好花时节〃有闲情逸致去欣赏百花，正是由于这些蚕妇在此时〃晓夕采桑〃的结果如果这些蚕妇此时也去做这些〃繁华事〃，那么，那些〃黄金屋里人〃只能被‘冻杀〃原来，这些〃黄金屋里人〃是由这些蚕妇养活的表达了作者对蚕妇艰苦生活的同情，对剥削者予以警示，以及对社会上层阶级依赖劳动人民养活的不满
①诗人托物言志，借风喻人，通过塑造风的形象，表达了自己兼济天下的情怀
②〃凉风生〃〃
5.C
6.林壑清〃〃驱烟〃〃卷雾〃〃起松声〃等通过写风的动作，具体表现风不舍昼夜，努力给世人带来身心的愉悦
③颈联写风来去匆匆，略无痕迹，而吹动和停息之间都像是充满情意，于夹叙夹议中，表现了风施惠于人而不求回报的品格【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力
5.〃和诗人的一举一动、一呼一吸形成互动〃错误〃动息如有情〃意思是〃可它的吹起和停息却好像很C.有感情，合人心意〃，〃动息〃说的是风而不是诗人故选Co本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力
6.诗人以风喻人，托物言志，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神风不舍昼夜，努力做到对人有益以风况人，有为之土正当如此风不舍昼夜，努力做到对人有益诗人通过塑造风的形象，表达了自己兼济天下的情怀〃肃肃凉风生〃，习习凉风飘然乍起；〃加我林壑清〃，风不管深沟还是浅壑，不分高低贵贱,北风都遍施恩惠；〃驱烟寻涧户，卷雾出山楹〃，描写风为平民百姓送爽的具体情态风，驱散了烟云，卷走了雾霭，穿行于涧户山舍将清爽带给人们通过写风的动作，具体表现风不舍昼夜，努力给世人带来身心的愉悦〃去来固无迹〃，指它行踪不定，似乎施惠于人们没有所图，不求回报〃动息如有情〃，借形容风慷慨惠施，不遗余力，来去仿佛一个有情有义之人这两句诗，夹叙夹议，表现了风施惠于人而不求回报的品格同都寄托了渴望得到赏识、受到重用的积极入世之情温诗写春风〃转鸾旗〃历九门〃表达
7.B
8.了入世之心崔诗所写的春风高情逸韵，绕桂扶燕，尾联由云借春风到帝乡，表达了心底想要入世的渴望异两首诗感情的表达上又各有侧重温诗写春风转鸾旗〃”历九门〃表达用世之心非常明显，尾联流露出不受重用的悲哀以及对奸滑小人的愤恨崔诗所写的春风虽然也有去帝乡的渴望,但更多是漂泊四处、催生万物的高逸情怀【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力
7.两首诗都是借助春风的具体行为表达情感的，没有〃侧重〃
8.故选Bo本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力
9.相同点都寄托了渴望得到赏识、受到重用的积极入世之情温诗〃苒婉转鸾旗〃，〃鸾旗〃是皇帝鸾舆前面仪仗队所举的彩旗，用以显示仪表的威严的春风能使它得以舒展，显得更生动勃郁扬芳历九门〃，九门，指天子之门，是说春风把芬芳的气息吹进了天子的宫廷如果没有春风，则纵有九门，也是没有生气的这正是杜甫的“致君尧舜〃的意思表达了诗人的入世之心崔诗首联〃动地经天物不伤，高情逸韵住何方〃动地经天触动大地，经过天空高情逸韵高尚情怀，飘逸风度诗人以〃高情逸韵〃一词来形容春风，里面是满满的赞赏之意尾联〃孤云虽是无心物，借便吹教到帝乡〃借便借助春风的便利帝乡指唐朝都城长安（今陕西西安）孤云虽然漫无目的漂浮，但春风如果肯行方便，不妨把它吹到帝乡长安去走一遭吧在这里，表面看诗人写的是春风与孤云，实际是以〃孤云〃暗喻自己，把〃春风〃喻作有地位的人，那么孤云借便春风吹到帝乡可见诗人希望得到有地位的人士的援引，从而能够去都城长安成就一番事业不同点温诗争奈白团扇，时时偷主恩〃，尽管它如何的想为皇上振兴威仪，无奈皇帝还是只喜欢那种虽无好风，却能经常出入怀袖的小团扇子小人在位，是以君子只有入于兰菰，与草木为伍了，尾联流露出不受重用的悲哀以及对奸滑小人的愤恨崔诗颔联〃扶持燕雀连天去，断送杨花尽日狂〃春风吹拂，虽然力道轻柔，似乎微不足道,但仍能助力燕雀，让它们御风飞翔直上碧空这是对春风作用的正面描述颈联〃绕桂月明过万户，弄帆晴晚渡三湘〃在月明之夜，春风吹拂过千家万户；在晴天黄昏，春风鼓起船帆，吹送航船行驶在湘江之水上给千家万户送去浓浓的春意，给江上的航船送去鼓帆远行的力量，这是春风对于人间的馈赠更多是漂泊四处、催生万物的高逸情怀。
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