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题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围元人徐再思《双调水仙子夜雨》”一声梧叶一声秋，••一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思其他如一叶叶，一声声，空阶滴到明（温庭筠《更漏子》）、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（李清照《声声慢》）等
5.芭蕉芭蕉和梧桐的意象差不多，都是离情别绪孤独忧愁的象征常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音李清照曾写过窗前谁种芭蕉树，阴满中庭阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来，对芭蕉为怨俳吴文英《唐多令》何处合成愁？离人心上秋纵芭蕉，不雨也飕飕葛胜冲《点绛唇》闲愁几许，梦逐芭蕉雨雨打芭蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻，更令人觉得凄恻
6.折桂比喻科举及第温庭筠《春日将欲东归寄新及第苗绅先辈》犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬《晋书》武帝于东堂会送，问诜曰‘卿自以为何如？’诜对曰’臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉’唐人权德舆《伏蒙十六叔寄示喜庆感怀三十韵因献之》“握兰中台并，折桂东堂春
7.怀桔指孝顺双亲典出《三国志吴志陆绩传》“绩年六岁，于九江见袁术，术出桔，••绩怀三枚，去，拜辞坠地术谓曰‘陆郎作宾客而怀桔乎‘绩跪曰’欲归遗母’术大奇之唐人张祜《送魏尚书赴镇州行营》诗云伍员忠是节，陆绩孝为心”范成大《送詹道子教授祠养亲》下马人门怀桔拜，身今却在白云边
二、提问方式:【提问方式】、这首诗描绘了那些意象/景物？1【提问变体】、这首诗中的某意象有何特点？
2、诗中某意象有何作用？3
三、答题模板、找意象罗列意象
1、意象特点2
①指出意象并概括特点
②分析意象特点（结合诗句或表现手法）
③突出意象的意义、意象作用3
①内容意象内涵+意境+情感
②结构
四、专题练习
（一）阅读下面的古代诗歌，完成各题浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥沈郎
①多病不胜衣沙上不闻鸿雁信，竹间时听鸥坞啼此情惟有落花知！【注】
①沈郎苏轼自比南朝诗人沈约，沈约体弱多病下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（）
1.首句连用〃压〃〃贴〃〃飞〃三个动词，构成连动句式，赋予画面动感和蓬勃生机A.次句将时空交织在一起描写，季节是春天，天气是初晴，地点是池馆内外B.第三句词人自比多病的沈约，虽弱不禁风，但面对春景仍心情振奋C.〃沙上〃二句，〃沙上〃〃竹间〃分别为鸿雁和鹏鹃的栖息之地，也可能为词人举目所见之景D.下片表达了词人什么样的感情？请结合有关意象简要分析
2.
（二）阅读下面这首宋词，完成下面小题念奴娇•登建康
①赏心亭呈史留守致道
②辛弃疾我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木片帆西去，一声谁喷霜竹？却忆安石
③风流，东山岁晚，泪落哀筝曲儿辈功名都付与，长日惟消棋局宝镜
④难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋【注】
①建康今南京，曾为六朝国都
②史正志，字致道，时知建康府兼建康行宫留守
③安石即谢安，字安石，早寓居会稽，晋孝武帝时任宰相，〃混水之战〃大败前秦苻坚，晚年位高遭忌被疏
④宝镜唐李潜《松窗杂录》载秦淮河有渔人网得宝镜，能照人肺腑，渔人大惊，失手宝镜落水，后遂不能再得下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
3.••♦〃赢得闲愁千斛〃语带夸张，《虞美人》〃问君能有几多愁，恰似一江春水向东流〃直接设喻，又都A.有化虚为实，化抽象为具体之妙〃却忆安石风流〃中，〃却忆〃由实转虚、承上写登高所见所感，启下用典抒怀；苏轼〃遥想公瑾当B.年〃一句与之有异曲同工之妙〃宝镜〃三句，词人继续虚写过去，用寻觅不到“宝镜〃、夜幕无人劝酒，暗喻知音难觅及报国忠心、C.保国之才无人鉴察的苦闷全词以吊古伤今之法表现主题，写景与抒情都极为〃老辣〃写景时，景中寓情，浓郁蕴藉；抒情时，D.抚今追昔，笔调深沉悲凉无论是古典诗词还是现代诗歌，诗中的意象往往都具有强烈的暗示性和丰富的象征性，请从这一角度
4.赏析下面的诗句（）江头风怒，朝来波浪翻屋1（）啊/真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍/在锈蚀的岩壁/但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着2这大自然赐予的/快慰
（三）阅读下面这首唐诗，完成下面小题途中晚发唐•崔曙晓霁长风里，劳歌
①赴远期云轻归海疾，月满下山迟旅望因高尽，乡心遇物悲故林遥不见，况在落花时注
①劳歌忧伤、惜别之歌下列对本诗思想内容和艺术特色分析不正确的一项是（）
5.第一句〃长风里〃紧承题目的〃途中〃，虽是早晨雨过天晴仍令人感到有些凄清A.颈联写行途中登高回望，家乡一切都看不见了，当看到与家乡类似之景时更生悲情B.尾联承上联再写远望，因纷纷落花遮住了诗人的视线，家乡的树林更加不可望到了C.诗人吟唱出〃劳歌〃是源于〃赴远期〃，由于此次离乡后归来遥遥无期，心生忧伤D.分析颔联所写的意象及其作用
6.
（四）阅读下面这首唐诗，完成各题奉陪郑驸马韦曲
①（其二）唐•杜甫野寺垂杨里，春畦乱水间美花多映竹，好鸟不归山城郭终何事，风尘岂驻颜谁能共公子，薄暮欲俱还注释
①韦曲唐代长安游览胜地杜甫作此诗时，奔波求仕于长安而未果下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
7.根据本诗内容可知，诗人游览位于郊外的韦曲，美丽的春色充满视野A.首联〃乱〃字生动传神，既写水流不循常道，又暗示时局的动荡不安
8.颈联由写景转入抒情，诗人感慨说奔波怎么能让容颜不变，蕴含深沉C.本诗最后两句写薄暮时分将与公子一起回去，照应了题目的〃奉陪〃D..〃鸟〃是古典诗歌中的常见意象这首诗中〃鸟〃与陶渊明《归园田居》（其一）中〃鸟〃所起8的作用并不相同请简要分析参考答案表达了词人凄凉、孤寂、思乡的感情〃鸿雁〃是书信的代称，〃不闻鸿雁信〃表达了词人思乡
1.C
2.而不得消息的苦恼；〃鹏鹃〃的叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人对故乡的思念；〃落花〃含有悲情的意思，借”落花〃进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力
1.〃但面对春景仍心情振奋〃说法错误，词人心情并不振奋，美好的春景更反衬了词人内心的忧郁C.故选Co本题考查学生把握诗歌情感态度的能力
2.〃沙上不闻鸿雁信〃意思是在沙上没有收到鸿雁传来的书信此句用了《汉书・苏武传》中〃鸿雁传书〃的典故，突出了〃鸿雁〃这一意象，古人有用鸿雁传送书信的说法，〃不闻鸿雁信〃说明词人没有收到家人的任何消息，表达了词人思乡而不得消息的苦恼“竹间时听鹏鸽啼〃一句中写出词人在竹林间时时听到鹏鸽的悲啼该句的意象是鹏鸽啼〃,鹏鸽鸟的叫声像〃行不得也哥哥〃，所以在外的游子听到鹏鸽的叫声会感到凄凉，更时时勾起游子对故旧的思念这一句表达了作者对故乡的思念以及离家在外的凄切之情〃此情惟有落花知〃意思是我的深情怕是只有那落花知晓了落花本无知，但由于作者的移情作用，竟使无知的落花变成了深知作者心情的知己〃落花〃是种美丽、短暂、动态的意象，作为伤春的代表，在诗歌中往往传达哀怨惆怅之情，落花能够理解作者的心情是由于作者与落花的命运相似，止匕句借落花〃进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂之情狂风、波浪、屋的意象运用，明写江上波涛险恶翻屋之景，同时也暗示了南宋国势的危急和
3.C
4.1主战派的凶险处境，也是作者极不平静的内心的象征，表现了对时局险恶的忧虑雄鹰、雪豹，是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧的精神2蜘蛛，象征作者对生命的热爱、对生命力的赞颂，外在如此普通、渺小，却能享受大自然赐予的快乐与荣耀，说明真正的强大、壮美在于内在的精神、意志【解析】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力
3.〃继续虚写过去〃错，〃宝镜〃三句是实写C.故选C本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力
4.赏析意象，首先指出诗中所用意象，然后结合诗句分析意境和情感〃江头风怒，朝来波浪翻屋〃早晨以来江上便狂风怒号，高浪似要翻倒房屋，真令人忧悚诗中1选取〃狂风、波浪、屋〃三个意象，境界幽远，寓意颇深，不仅写出江上波涛的险恶，也暗示对时局险恶的忧虑波浪翻屋形容水势汹涌浩大意象的组合具有象征义，象征着作者内心的极不平静，也象征着南宋国势的危急，甚至也可以象征在主和派当道时抗战派的凶险处境，表现了作者对时局险恶的忧虑诗句出自昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀所选诗句有两类2意象，一是〃雄鹰、雪豹〃，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍〃，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰雪豹这些征服自然的勇者为伍〃雄鹰〃”雪豹〃的形象是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧二是〃蜘蛛〃，〃小得可怜的蜘蛛〃，一只小小的蜘蛛在岩壁上与〃我〃同在！对生命的热爱、对生命力的赞颂，就是从这只小小的蜘蛛表露出来的小蜘蛛的出现，使诗人也领悟到生命虽然普通、渺小，却能享受大自然赐予的快乐与荣耀，在大自然面前众生是平等的，而真正的强大、壮美在于内在的精神、意志轻云、满月以景写情轻云归海，犹如游子归家，归心似箭月满，象征着团聚，不肯下山，
5.C
6.也似游子对家乡的依依不舍，留恋表达了诗人对家的依恋，不忍远离的心情【解析】本题考查学生理解本诗思想内容和分析艺术特色的能力
5.〃纷纷落花遮住了诗人的双眼〃错，尾联意思是故乡远得看不见了，何况还是在落花时节不是〃因C,纷纷落花遮住了诗人的视线，家乡的树林更加不可望到了〃故选Co本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力
6.颔联〃云轻归海疾，月满下山迟〃意象有轻云、满月颔联写出发途中之景，诗人借〃云〃和〃月〃两个意象写自己羁旅的心境〃云轻〃〃月满〃是因,而“归海疾〃〃下山迟〃是果，表达了诗人不忍离去的感受云轻，由长风生发而来；月满，由劳歌才能感觉归海的轻云，犹如游子归家，归心似箭；月满，象征着团聚，月儿依依不肯下山，也似游子对家乡的留恋
①杜诗中的〃鸟〃是鸣声悦耳或羽毛美丽的鸟，诗人借鸟不归山林，抒发流连于韦曲美好风光的
7.B
8.情感
②陶诗中的〃鸟〃是关在笼子里的鸟，诗人借笼子里的鸟儿怀念以前生活的山林，抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力
7.〃又暗示时局的动荡不安〃错，过度解读，结合注释可知，当时安史之乱还未开始，〃乱〃字只是写B.春景，写出水流与春畦夹杂的美景故选Bo本题考查学生分析诗歌物象及表达的情感的能力
8.杜诗“美花多映竹，好鸟不归山〃，〃好鸟〃对〃美花〃，这鸟应是毛色艳丽或者鸣声悦耳的鸟好鸟不归山〃是因为鸟被这里美丽的景色吸引，不舍得回巢诗人移情于物，借鸟不归山林，抒发流连于韦曲美好风光的情感陶诗〃羁鸟恋旧林，池鱼思故渊〃，〃羁鸟〃是被关在笼子里失去自由的鸟，〃恋旧林〃写出鸟儿对山林、对自由的渴望对于陶渊明来说，官场就是困住他的笼子，‘旧林〃就是他心心念念的田园生活诗人同样借物抒怀，借笼子里的鸟儿怀念以前生活的山林,抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感
①本诗三四句写城边的老树在秋风中日夜发出瑟瑟之声，营造了萧瑟凄寂的意境，抒发了诗人
9.B
10.思念友人的愁情；
②寄王昌龄的诗，选取漂泊无定的杨花、叫着〃不如归去〃的子规为意象，使用〃尽〃〃啼〃烘托哀伤悲惋的氛围，表达思念、牵挂之情的同时暗含了悲痛之意。
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