《醉翁亭记》练习

《醉翁亭记》练习《醉翁亭记》练习（通用14篇）《醉翁亭记》练习篇1

一、填空题

1、本文选自《》，，他是时闻名的家，家也是唐宋古文八大家之一，这八大家是O

2、贯穿全文的主线是文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是O

3、文中描写山间四时景色的句子是O描写山间朝暮之景的句子是

4、将〃醉〃与〃乐〃统一起来的句子是

5、文中“区偻提携〃所指的是o的两种人是，《桃花源记》中则是用〃〃来指代

二、选择题

1、下面〃之〃的意义与用法与其它三项不同的一项是（）a、名之者谁？b、四时之景不同c、醉翁之意不在酒d、禽鸟知山林之乐

2、下面句子中〃也〃表达的语气与例句相同的一项是（）例句四时之景不同，而乐亦无穷也a、环滁皆山也b、名之者谁？太守自慰也c、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也d、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也

3、文中写景的主要作用是（）a、为〃醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〃这句话作铺垫，表现的山水之乐b、表现琅娜山的胜景c、表现与民同乐的思想感情d、寄予被贬后的抑郁心情

4、文中有十处写〃乐〃，其作用是（）a、这是贯穿全文的主线，与〃醉〃字互为表里b、写出太守〃与民同乐〃的主题c、写出当地百姓与太守的开心生活，表达了的抱负d、以写乐来烘托出当时社会的黑暗

三、解释下列画线词

1、临溪而渔O有亭翼然临于泉上者O

2、太守自谓也（）太守谓谁（）

3、泉香而酒洌（）太守归而来宾从也（）朝而往，暮而归（）而不知人之乐（）

4、而乐亦无穷也（）游人去而禽鸟乐（）而不知太守之乐其乐（）（）

四、给下列画线字注音彳区偻（）（）觥筹（）山肴野藏（）林壑（）阴翳（）饮少辄醉（）

2、学习生字,

3、在理解重点词的基础上初步理解文章内容留意句中停顿熟读课文,教学在理解重点词的基础上初步理解文章内容留意句中停顿重点

1、学习生字,

2、熟读课文,教学难点教学过欧阳修1007~1072,字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家是〃唐宋八大家〃之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席程写作背景出处选自《欧阳文忠公集》文忠是他的谥号学习生字，理解重点词，熟识课文内容

1、生字chu halang yachan niangzh滁壑琅珊潺酿辄fei minghui yulu liayao霏暝晦彳区偻洌肴su hanyi gongchou yi藏酣弈觥筹翳

2、重点词

①望之蔚然而深秀者树木茂密的样子

②有亭翼然而临于泉上者四角翘起，像鸟张开翅膀一样

③名之者谁为命名

④醉翁之意不在酒情趣

⑤野芳发而暗香香花

⑥佳木秀而繁阴发荣滋长

⑦彳区偻提携指老老小小的行人

⑧宴酣之乐尽兴地喝酒

⑨觥筹交叉酒杯;酒筹朗读课文，留意句中停顿其次课时阅读理解课教学目的及要求在把握重点字词含义的基础上，理解文章内容教学重点及难点同上教学过程

一、第一段

1、朗读，留意句中停顿

2、检查重点词

3、同学串译

4、提问检查理解状况

①滁州的地理特点？〃环滁皆山也〃

②西南诸峰的特点？〃林壑尤美〃

③琅珊山的特点？〃蔚然而深秀〃

④亭的位置？〃临于泉上〃

⑤来饮于此〃中〃此〃指醉翁亭

⑥自号醉翁的缘由？〃饮少辄醉，而年又最高〃

⑦划分层次？第一层亭的自然环境（醉翁亭也）视觉角度俯--------仰空间角度远一一近;大一一小;整体一一局部一一个体其次层亭的得名，醉翁二字的深意（寓之酒也）

5、小结总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出〃醉翁〃二字的深意

二、其次段

1、朗读，留意句中停顿

2、检查重点词

3、同学串译

4、提问检查理解状况

①朝暮景色的特点？〃日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化〃

②春夏秋冬景色？〃野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〃

③〃乐亦无穷〃的缘由〃朝而往，暮而归，四时之景不同〃

5、小结分别描写山间朝暮、四季的不同景色

三、第三段

1、朗读，留意句中停顿

2、检查重点词

3、同学串译

4、提问检查理解状况

①酒宴上陈设的东西？

②描写〃宴酣之乐〃的句子？〃射者中，弈者胜，觥筹交叉，起坐而喧哗〃

③描写太守形象的句子？〃苍颜白发，颓然乎其间〃

④划分层次？

1、滁人游山之乐（游也）

2、众宾宴饮之乐（欢也）

3、太守宴醉之乐（醉也）

5、小结描写太守与滁人游山宴饮之乐

四、第四段

1、朗读，留意句中停顿

2、同学串译

3、提问检查理解状况

①描写傍晚情景的句子？〃夕阳在山，人影散乱〃

②理解本段衬托手法的运用禽鸟之乐一一游人之乐一一太守之乐

③写醉与乐统一，点明主旨的句子〃醉能同其乐〃

4、小结写酒宴散，众人归的情景第三课时总结课教学目的及要求

1、总结全文，理解文章主旨

2、学习本文的艺术特色

3、完成课后练习教学重点及难点

1、总结全文，理解文章主旨

2、学习本文的艺术特色教学过程

一、总结全文醉翁亭记欧阳修（北宋）何谓〃醉翁亭〃？〃醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

（一）山水之乐，得之心而寓之酒也〃乐在赏山水

（二）乐在与众人醉

（三）禽鸟乐——玲众人乐一一好太守乐（〃醉能同其乐〃）

（四）（以乐掩其郁广醉翁〃主旨一一玲与民同乐

二、艺术特点

1、结构严谨奇妙以乐〃贯穿全篇，并层层推动，前后照应用不同的虚词过渡，层次分明

2、写景、叙事、抒情相结合

3、语言精练美丽，流畅传情

二、完成课后练习《醉翁亭记》练习篇8教学设想作为初三同学可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文课内依据同学实际状况解释难句，不多费时采纳〃旅游赏景〃的形式，激发同学爱好，用自主参加教学法，使用多媒体帮助教学,充分利用课内时间让同学思索争论教学目的

1、培育同学再造想象，创新思维的力量,激发学习乐观性

2、探寻古人脚印，感受祖国漂亮山水风光和绚烂的文化

3、把握写作思路，理解的政治抱负教学设计

1、采纳〃旅游赏景〃的形式

2、使用多媒体设备教学要求作为初三同学可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求熟读课文，疏通文意，翻译好课文材料预备

1、韦应物的《滁州西涧》

2、欧阳修的生平经受，思想

3、滁州地理环境的图文介绍教学实录片段师同学们，欢迎乘坐旅游班车今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游现趁班车行驶的时间，我请导游为大家介绍我们的目的地生滁州，地处安徽省东部，是座漂亮的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光生滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的巡游胜地唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此巡游，写下了不少名篇佳作师不知那位同学记得他们写的诗？生《醉翁亭记》生还有《滁州西涧》师对！谁来背诵韦应物的《滁州西涧》？生:《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横师很好同学们，我们现已到达滁州哪位同学来说说我们的行程？生（播放琅哪山旅游景区示意图及相关风景片）滁州一一琅珊山一一酿泉——醉翁亭师刚才介绍了滁州总体状况，现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点,以及琅珊山的风光生〃环滁皆山也，其西南诸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀〃师谁来解释？生俯视滁州四周都是山其中最闻名的是西郊的琅珊山群峰连绵，树林阴翳，草木茂密，山谷深邃远望去，又幽深又俊秀，生琅珊山自古享有〃蓬莱之后无别山〃的美誉它是自然的植物园，1985年被列为全国重点森林公园，1988年被确定为国家重点风景名胜区琅珊山不但林壑美丽，风景如画，而且还有很多人文景观全山现已发觉从唐到明朝的摩崖石刻300多处，及多处亭台楼阁师现在，我们已经到了醉翁亭，请同学们好好观看，描述醉翁亭的位置、造型生〃山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也峰回路转，有亭翼然临于泉上〃它位于琅哪山深处，醉翁泉上生（播放醉翁亭图像）醉翁亭的造型古朴美观，有飞檐翘角，全亭共有十六根立柱，四周设有栏杆，侧旁刻有“醉翁亭〃三个巨大的篆字师刚才我们巡游了醉翁亭，俗话说饮水思源，那我们知道醉翁亭〃这亭子的来历吗？生这亭子的建筑者是山上的智仙和尚，取名的是当时的太守欧阳修师我们常常到各地旅游，如何把我们在巡游中的所见所闻所感写下来呢？《醉翁亭记》这篇课文就是很好的示范现在我们来分析是如何绽开描写的生文中第

一、二段以描写为主，描绘了琅珊山秀丽的环境，变化多姿的自然风光；第

三、四段以记叙为主，叙述人物游山玩水的情景，勾画出一幅太守与民同乐的图画师抓住了景物的什么特点来写？生:写景主要突出〃美〃的特点笔下所绘山、林、泉、亭，无处不美；四时朝暮变幻，无时不美师写景时是按什么循序绽开的？生写景是按由远而近，由静到动绽开的师叙事时主要写了哪些内容？生（播放〃来宾宴〃的画面）写了滁人游、来宾宴、禽鸟归、太守醉等内容其中“太守醉〃是核心师怎么理解〃醉翁〃这个形象？生文中〃醉翁〃是欧阳修有意塑造的自我形象师我们又如何理解他〃醉〃这个现象？生从〃饮少则醉〃来看，并不胜酒力，而从‘醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〃可看出欧阳修之醉并不在酒，而在于山水秀美，百姓安居乐业师当时的情景、人物的心情可以用什么字概括？生可以用〃乐〃字概括师:本文在山水风光的描绘，游人活动的叙述中抒发了个人情感，抒情贯穿全文始终是如何写〃乐〃的？生全篇共用了十个乐〃字第一段〃山水之乐，得之心而寓之酒也〃，首次消失〃乐〃字，与结尾〃醉能同其乐，醒能述以文者〃形成首尾呼应;〃然禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也〃则进一步抒发情感师借游山玩水表现了怎样的感情？生:表现了欧阳修寄情于山水以排遣郁闷的简单感情和与民同乐的政治抱负师为什么要寄情于山水，从中可以看出欧阳修是一个怎样的人？生当年，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，被贬为滁州太守当时的滁州偏僻贫困，为政以宽，以自己的政绩和才能,使滁州政通人和，人民乐于山野之间，欧阳修也常与民众同游师今日，我们随着欧阳修巡游了滁州，欣赏了琅珊山美丽的风光，探寻了古人脚印，开拓了视野，增长了见识，盼望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为学问渊博，阅历丰富的人教学后记

一、新奇求异，激发爱好《醉翁亭记》是一篇脍炙人口的散文，欧阳修向我们展现了一幅美不胜收的大自然画卷，抒发了自己与民同乐的政治抱负如何上好这一课呢？回想起来，以前上这一课时，都是按〃读一一译一一析一一背〃这一路子，其实也不单这一课，绝大部分文言文都是这样上的，就像输入了电脑程序的生产线，一成不变，总是按部就班也由于这样,语文教学引起了许多争异，外界的争议倒罢了，关键的是同学在一成不变的教学模式下变得缄默不语，原有的学习乐观性、爱好不但没有增加反而减退、泯灭了同学没有乐观性学习起来就不自觉，教学效果也就出不来其实同学的乐观性并不难激发，关键是老师如何转变原有的教学模式，让同学保持新奇感因此上《醉翁亭记》这一课时我抓住它是游记性散文这一特点，从〃游〃字上做文章让老师成为导游，同学成为游客，把课上成旅游课〃，使同学〃走出〃课堂，进入大自然中〃旅游课〃这崭新的课型一提出马上吸引了同学同学都有奇怪心，因此一有新事物消失，他们都会以极大的热忱去关注，精神也会为之一振爱好来了，热忱也就高了在授课的过程中，我利用多媒体帮助教学，声画同步，并且介绍一些课外相关学问，这样既能让同学增长见识，也能让他们保持新奇感

二、探究多种授课形式要保持同学的学习乐观性，其中一点就是要采纳敏捷多变的授课形式，让他们常有新奇感要有新课型，首先要有创新精神，要敢于抛开原有的旧模式，熟套子，虽然这样会给老师带来不少麻烦，增加不少备课时间，但只有这样才能从语文低谷中走出来,开创教育的新局面其次要有创新思维语文其实是一门综合性学科，不少课文涉及到其他学科，因此我们在备课是要考虑到这一点，开动脑筋，找出课文的特点，构思出不同的授课形式第三是要培育创新力量把课上得一成不变往往是缺乏这种力量的表现现在信息技术日益普及，我们要把握这一技术手段，这样可让我们把握多方面信息，使我们在备课时获得更多的资源和灵感上这课时我就从互联网上查到了很多资料和图片，一些图像的运用使同学对学问不但有理性熟悉，也有感性熟悉

三、做同学探究路上的引路人我们在上课时常强调统一答案，久而久之，许多同学误认为只要我在课堂上抄好了笔记，考试前背熟答案就行了，因此不开动脑筋思索问题，〃唯标准答案是听〃，没了奇怪心，也就没了求知欲、探究力量，最终扼杀了同学主动思索的乐观性现在，我们要重视爱护同学的奇怪心，努力增加他们的求知欲，乐观培育他们的探究力量在学习中，我们要制造机会鼓舞同学大胆想象，勇于探究，敢于求异，不拘泥于标准答案的权威在课堂上，我们要营造一个和谐公平的课堂氛围，放开同学的手脚，激励他们在课堂上畅所欲言，甚至绽开争辩不少同学有剧烈的表现欲，为在课堂上能〃舌战群雄〃，自然会在课前做足预备功夫这样既有利于培育同学的自学力量,又能激发思维，使同学在有意无意中把学问迁移转化，最终实现〃以老师为主导，同学为主体〃的教学原则曾红坚女，1971年诞生广东省惠州市惠阳第一中学老师从教15年，积累了丰富的教学阅历，有不少作品获得省市嘉奖上一篇《醉翁亭记》课堂实录下一篇《醉翁亭记》学习要点《醉翁亭记》练习篇9一教学目标

1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用

2、整体把握文章内容，理解以〃乐〃为线索贯穿全篇的结构特点

3、理解文章中所表达的的思想感情二教学内容

1、通读全文，疏通文意，解决生字词

2、0及作品介绍欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一（指定同学回答唐宋八大家是哪几位？）回作背景简介当时被贬，遭到打击，心情依旧乐观回〃记〃古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合0全文线索〃乐〃

3、课文分析第一段写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣0自然环境写景的挨次由远及近总领写景的句子环滁皆山也0亭名的由来及醉翁的乐趣现在还用的成语醉翁之意不在酒0老师指出重点词语，同学朗诵课文其次段写山间朝暮与四时之景0朝暮之景日出而林霏开，云归而岩穴暝0四时之景野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出0总结全段的句子朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也0指出本段中的对偶句（同学回答）第三段写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐0四层（一句一层）滁人游太守宴众宾欢太守醉（核心）0同学指出对偶句，老师分析其特点及作用句式整齐，节奏鲜亮，富有韵律美0前后照应本段最终一句与第一段中的哪一句照应？（同学争论回答）第四段写太守醉归，得意其乐0禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界）0前后照应〃太守谓谁？庐陵欧阳修也〃与“名之者谁？太守自谓也〃相照应

2、中心归纳本文以〃乐〃字为线索，表达了岁遇而安，与民同乐的旷达情怀（老师指导，同学自主回答）

3、课外拓展0你对在文中流露出的思想持什么态度？0身处逆境，心情依旧乐观的处世态度对你有什么启示？三处理课后练习题四板书设计第一段写醉翁亭的自然环境及名字的由来与其次段写山间朝暮与四时之景民醉翁亭记第三段写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段写太守醉归，得意其乐乐上一篇《醉翁亭记》学习要点下一篇《醉翁亭记》（第2课时）教案《醉翁亭记》练习篇10【教学目标】

1、理解文章内容和主题，学习景物描写的方式，体会其作用背诵全文把握常见的文言学问

2、感受简单的思想感情，理解与民同乐〃的内涵

3、自主、合作探究的方法【教学重点】背诵翻译全文，了解文章大意和景物描写的方法【教学难点】理解寓于景中的简单感情【教学支配】两教时第一教时【教学要点】

1、了解醉翁亭的概况和文章的由来

2、粗读课文，读出韵味，感受的感情

3、口头翻译全文

4、思索并回答8个问题

5、布置作业

一、导入新课，介绍醉翁亭和文章的由来

1、亭子现况醉翁亭坐落于安徽省滁州市市区西南琅珊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称为〃中国四大名亭〃是安徽省闻名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘解放后，醉翁亭列为省级重点文物爱护单位，并多次整修

2、布局醉翁亭前有〃让泉〃，泉请客送礼是小溪，终年水声潺潺清亮见底琅珊山不仅山色淡雅，而且文化渊源久远;自唐宋以来韦应物、欧阳修、辛弃疾、王安石、梅尧臣、宋濂、文征明、曾巩、薛时雨等历代很多文豪墨客，赋诗题咏，皆在山中醉翁亭中有宋代大文豪苏轼手书的《醉翁亭记》碑刻称为〃欧文苏字〃，亭后最高处有一高台，名日〃玄帝宫登台环视，只见群山滴翠，百鸟齐鸣，令人心旷神怡！

3、历史由来宋庆历五年（公元1045年），欧阳修来到滁州，熟悉了琅哪寺住持僧智仙和尚，并很快结为知音为了便于欧阳修游玩，智仙特在山中建筑了一座亭子，欧阳修亲自为它作记,由此写出了《醉翁亭记》这一名篇从今，欧阳修常同伴侣到亭中游乐饮酒，〃太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也〃〃醉翁亭〃因此得名欧阳修不仅在此饮酒，也常在此办公有赞日〃为政风流乐岁丰，每将公事了亭中〃创作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年（1045年），当时欧阳修正任滁州太守欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的被贬官的缘由是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼、吕夷简等人参加推行新政的北宋革新运动欧阳修在滁州实行宽简政治，进展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人沉醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的但是当时整个的北宋王朝，虽然政治开明、风调雨顺，但却不思进取、沉溺于现状，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消退，这又不能不使他感到沉重的忧虑和苦痛这是他写作《醉翁亭记》时的心情，哀痛中又有一份高兴这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的

二、同学反复诵读课文三遍，给生字标音结合经受，品尝文中的思想感情环滁（ch）/皆山也.其/西南诸峰，林壑（哈）尤美,望之/蔚然而深秀者,琅珊他ng y》也.山行/六七里,渐闻/水声潺（ch舒）潺/而/泻出于/两峰之间者，酿泉也峰回路转，有亭翼然/临于泉上者，醉翁亭也.作亭者谁？山之僧/智仙也名/之者谁太守/自谓也.太守与客/来饮于此饮少辄（zh旬醉，而/年又最高,故/自号日/醉翁也.醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也山水之乐，得之心/而寓之酒也.若夫何）/日出而林霏开，云归/而岩穴（x哨暝（ming）,晦（hui）明/变化者，山间/之朝（zhQ暮也.野芳/发而暗香，佳木/秀而繁阴，风霜高洁,水落而/石出者，山间/之四时也.朝/而往,暮/而归,四时之景/不同,而/乐亦无穷也.至于负者/歌于途，行者/休于树,前者呼，后者应/区（y⑴偻他）提携，往来而/不绝者，滁人游也.临溪/而渔/奚深/而鱼肥.酿泉为酒,泉香/而酒洌（1位）;山肴野藏

⑨）,杂然/而前陈者,太守宴也.宴酣（俏n）之乐，非丝非竹，射者/中，弈者/胜,觥（g6ng）筹交叉，起坐而喧哗者，众宾欢也.苍颜白发，颓然/乎其间者,太守醉也已而/夕阳在山，人影散乱,太守归/而来宾从也.树林阴翳（yi）,鸣声上下，游人去/而禽鸟乐也.然而/禽鸟知/山林之乐，而不知/人之乐;人知/从太守游而乐，而不知/太守之乐/其乐也.醉能/同其乐，醒能/述以文者,太守也.太守谓谁庐陵/欧阳修也

三、点拨文言学问

（一）虚词注解〃而〃用法:1,蔚然而深秀者表并列

2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间表承接

3.而年又最高表递进4,得之心而寓之酒也表递进

5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑表承接

6.野芳发而暗香，佳木秀而繁阴表承接

7.水落而石出者表承接

8.朝而往，暮而归表修饰

9.四时之景不同，而乐亦无穷也表因果

10.往来而不绝者表修饰

11.临溪而渔【有争议】固当〃临〃为动词时,表顺接画当〃临〃为介词时，表修饰

12.溪深而鱼肥表并列

13.泉香而酒洌表并列

14.杂然而前陈者表修饰

15.起坐而喧哗者表并列

16.太守归而来宾从也表承接

17.而不知人之乐表转折

（二）〃之〃用法L望之蔚然而深秀者主谓之间，取消句子独立性，不译18泻出于两峰之间者助词，的19名之者谁代词，指醉翁亭20醉翁之意不在酒助词，的21山水之乐助词，的22得之心而寓之酒也代词，指代〃山水之乐〃23山间之朝暮也助词，的24宴酣之乐助词，的25而不知太守之乐其乐也主谓之间，取消句子独立性，不译

（三）词类活用

1.山行六七里山沿着山谷，名词作状语

2.有亭翼然临于泉上者翼然像鸟儿的翅膀张开一样，名词作状语

3.名之者谁名命名，取名，名词用作动词

4.自号日醉翁也号取名，名词用作动词

5.而不知太守之乐其乐也（前）乐以……为乐，意动用法;（后）乐乐趣，名词

6.至于负者歌于途歌歌曲，名词用作动词，唱歌

7.杂然而前陈者前在前面，名词作状语

8.太守宴也宴设宴，名词作动词

（四）古今异义词非丝非竹【竹古义管乐器;今义竹子】四时之景不同【时古义季节;今义时间】野芳发而暗香【发古义开放;今义散发】醉翁之意不在酒【意古义情趣;今义愿望，心愿】林霏开【开古义消散;今义打开】颓然乎其间者【颓然古义醉醺醺的样子;今义颓废的样子】

（五）一词多义

1.归太守归而来宾从回去云归而岩穴暝聚集暮而归回来

2.谓太守谓谁为，是太守自谓也命名

3.临有亭翼然临于泉上者居高向下临溪而渔靠近4,秀望之蔚然而深秀者秀丽佳木秀而繁阴草木茂密的样子

5.乐山水之乐乐趣人知从太守游而乐欢快而不知太守之乐其乐也对…感到欢乐【第一个〃乐〃】

6.而溪深而鱼肥;表并列饮少辄醉，而年又最高;表递进杂然而陈前者;表修饰若夫日出而林霏开;表承接

（六）特别句式倒装句至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也（正常语序应为〃于途歌〃〃于树休〃状语后置句）醒能述以文者，太守也（述以文述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，属状语后置句）

2.推断句环滁皆山也（〃也〃表示推断语气）望之蔚然而深秀者，琅珊也（〃…者，…也〃，推断句式的标志）有亭翼然临于泉上，醉翁亭也（〃也〃表示推断语气）晦明变化者，山间之朝暮也（〃…者，…也〃，推断句式的标志）水落石出者，山间之四时也（…者，…也〃，推断句式的标志）往来而不绝者，滁人游也（〃…者，…也〃，推断句式的标志）杂然而前陈者，太守宴也（〃…者，…也〃，推断句式的标志）起坐而喧哗者，众宾欢也（〃…者，…也〃，推断句式的标志）颓然乎其间者，太守醉也（〃…者，…也〃，推断句式的标志）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也（〃…者，…也〃，推断句式的标志）庐陵欧阳修也（〃也〃表示推断语气）

3.省略句得之心而寓之酒也（〃心〃和〃酒〃前面都省略了介词〃于〃，应为〃得之于心而寓之于酒也〃）

（七）成语【觥筹交叉】酒器和酒筹交互错杂形容宴饮尽欢【峰回路转】亦作「山回路转」

①谓山势曲折，道路随之迂回

②今常比方事情经受曲折后，消失新的转机【醉翁之意不在酒】宋欧阳修《醉翁亭记》后用以比方本意不在此，而在别的方面,也比方别有专心【水落石出】宋欧阳修《醉翁亭记》本谓水位下降后石头显露出来后用以比方事物真相完全显露【山肴野藏】野味和野菜亦作「山肴野漳」【风霜高洁】天气高爽霜色雪白【前呼后应】本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答现多用来比方写文章首尾呼应

四、同学口头翻译全文，课堂沟通，老师点拨

五、课文分析前提问，同学自学，整体感知后边思索

1、表达全文主旨的一个字是什么？

2.文中写出了谁〃乐〃？

3.太守，众宾为何而〃乐〃？

4.文中怎样写出了滁州百姓之乐？

5、滁人欢快情状全是从太守眼中看出的从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边？

6、本文根据什么挨次写景的？

7、本文写景上有什么特色？

8、陶渊明的《五柳先生传》也写到了〃饮酒〃同是写〃饮酒〃，两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同？【参考答案】

1、〃乐〃字

2、太守乐，众宾乐，滁人乐

3、山水之乐，宴酣之乐，与民同乐

4、至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝……

5、享受〃山水之乐〃的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人人人都可以尽情山水〃滁人游〃写得有声有色一一有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游，是由于生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关太守为此而乐，也为能与民同乐而乐这是他的政治抱负

6、

（1）写亭的环境从远到近

（2）写山间之朝暮从早到晚

（3）写山间之四时从春到冬

（4）写宴饮场面从外到内

7、写景与抒情相结合详细表现在

（1）写亭的环境用〃林壑尤美〃蔚然而深秀〃表现亭赏心悦目的外景;又用〃水声潺

五、先解释画线字，再翻译句子

1、山水之乐，得之心而寓之酒也

2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

3、野芳发而暗香，佳木秀而繁阴

六、阅读下文，回答问题环滁皆山也其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅哪也山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也作亭者谁？山之僧智仙也名之者谁？太守自谓也太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也O山水之乐，得之心而寓之酒也

1、最能说明醉翁亭命名之意的一句话是O

2、写出出自本文段的两个成语、

3、下列句〃然〃字的解释有别于其他三句的是a望之蔚然而深秀者，琅珊也b吴广以为然c哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉d满座寂然，无敢哗者

4、下列各句画线字全能作〃都〃〃全部〃解释的一项是

①环滁皆山也

②而两狼之并驱如故

③百废具兴

④罔不因势象形，各具情态

⑤问所从来，具答之

⑥村中闻有此人，咸来问讯

⑦其文理皆有可观者a

①③⑥⑦b

①②⑤⑦c

②④⑥⑦d

②③④⑥

5、本段文字可分为两层，用〃〃在原文中标出，并简要归纳层意

6、介绍醉翁亭，先介绍什么？后介绍什么？其中的哪两句与文章脉络关系最为亲密？《醉翁亭记》练习篇2教学内容梦游醉翁亭教学目标

1、培育同学的想象力量

2、注意对景物的细致描写

3、写作训练重难点对文章内容的理解及写作教具投影仪、图片、录音机、磁带、送话器教学程序

一、内引铺垫北宋时期，曾有一位闻名的文学家在今宜昌担当过县令，你知道他是谁吗？指名同学回答欧阳修板书并介绍欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主见，被贬到今安徽省滁县潺〃〃峰回路转〃表现亭幽清的环境;接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句〃醉翁之意不在酒〃，奠定全文写景抒情的基调2写亭四周的朝暮、四时之景，以〃乐亦无穷〃表现尽情山水之意3写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了〃与民同乐〃的政治抱负由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当精彩的

8、答案略同学自由发挥，各抒己见

六、布置作业书面翻译全文

七、板书设计见涂色部分

八、教学反思其次教时【教学要点】

1、检查落实作业状况给出译文，让同学参考校对

2、老师主持分析课文内容，提炼文章主旨

3、文章的重点语句，请同学在课文字里行间做批注

4、老师总结教学内容

5、指导同学背诵

6、布置作业背诵课文

一、导入新课，老师检查翻译状况，给出译文供校对环绕滁州的都是山那西南的几座山峰，树林和山谷尤其美丽一眼望去树木茂密,又幽深又秀丽的，那是琅哪山沿着山路走六七里，慢慢听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭建筑这亭子的是谁呢是山上的和尚智仙给它取名的又是谁呢太守用自己的别名醉翁来命名太守和他的来宾们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了;而且年纪又最大，所以自号〃醉翁〃醉翁的情趣不在于喝酒，而在观赏山水的美景观赏山水美景的乐趣，领悟在心里，寄予在酒上至于太阳的,升起，山林里的雾气散了二烟云聚集来，山谷就显得昏暗了;朝则自暗而明,暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮野花开了，有一股清幽的香味;好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫;风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季早晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应;老人弯着腰走，小孩子由大人领着走来来往往不断的行人，是滁州的游客到溪边钓鱼,溪水深并且鱼肉肥美;用酿泉造酒，泉水清并且酒也清;野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席宴会喝酒的乐趣，不在于音乐;投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂;时起时坐大声吵闹的人，是欢快的来宾们一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了不久，太阳下山了，人影散乱，来宾们跟随太守回去了树林里的枝叶茂密成林，鸟儿处处叫，是游人离开后鸟儿在欢快地跳动但是鸟儿只知道山林中的欢乐，却不知道人们的欢乐而人们只知道跟随太守游玩的欢乐，却不知道太守以游人的欢乐为欢乐啊醉了能够和大家一起欢快，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊太守是谁呢是庐陵欧阳修吧

二、老师主持分析课文内容，提炼文章主旨一课文脉络第一段概括描述了滁州的地理特征，俯视全景其次段分述山间朝暮、四季的不同景色第三段写人游琅珊之乐，分为四层

1、滁人游到此把文章推动一层由前面的写景转到写人，背着东西的人边走边歌，可见乐在其中;行路人在佳木繁阴之下休息，的确心旷神怡不直接写老人小孩而用〃似偻提携〃，把弯腰驼背的老人挽着走的小孩的特征刻画了出来前呼后应往来不绝，写出了踊跃喧闹的场面只写游而不写乐，但读者却可以感受到欢快的气氛先写游人，既是从亭外的大环境写起，也流露出了愿与民同乐的心愿是被贬到滁州来的，但以自己的才能与政绩，使滁州人民乐于山野之间，这样写来既有真正得意之乐，也含蓄地表露了有才能和理想而遭贬谪，在失意之中而又可自慰的简单心情

2、太守宴琅哪山有佳木、溪流，这里特地写太守就地取材，以肥鱼、冽酒、山肴野藏宴客从上文写滁人游的大环境，一下子收缩到亭子里边筵席陈设的近景镜头，虽是记叙事物，但布满了超脱于尘俗的欢快之情

3、众宾欢围着筵席的众宾是在闹中取乐，虽然没有丝弦竹管的音乐，但是有投壶、下棋的嬉戏，〃觥筹交叉〃，可见酒喝得欢畅，坐着的或站起来的都在高声玩笑，在太守面前无拘无束，写出了太守与僚属之间的良好关系写的虽是众宾的欢快，但透出了太守内心的欣慰

4、太守醉特写镜头〃苍颜白发〃，写出太守形象，（其实欧阳修本年仅三十九岁，肯定不会苍颜白发〃广颓然〃，写太守醉醺醺的样子，与前面〃饮少辄醉〃相呼应这两笔形神俱备的速写，把太守突出在大小环境及众多人物的中心，特别醒目第四段写宴散人归用〃已而〃承接上文表示过了一些时候，照在山间的夕阳映着回去的人们散乱，归,从，去，精确简练而形象地写出了宴散和来宾随着太守回去的情景人们已兴尽而返，飞鸟也得享山林之乐，尽情地在树林阴翳之中飞鸣了个人仕途失意当然可以寄情山水，但那只能强颜欢乐，而欧阳修在滁州施展了自己的政治才能，短期内已得到百姓安乐的政绩，这证明朝廷对他的排斥打击是多么不公正在公务之暇，带着众来宾，流连宴饮于山水美景之中，这样虽然也排遣了失意郁闷的心情，但他的感情究竟也只有他自己才能理解这就是人们〃不知太守之乐其乐也〃的深刻含义文章描写了滁州一带自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平安静的生活，特殊是在山林中游赏宴饮的乐趣全文贯穿一个〃乐〃字，其中则包含着比较简单曲折的内容一则示意出一个封建地方长官能与民同乐〃的情怀，一则在寄情山水背后隐蔽着难言的苦衷正值四十岁的盛年却自号〃醉翁〃，而且常常出游，加上他那〃饮少辄醉〃、〃颓然乎其间〃的种种表现，都表明欧阳修是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷

三、文章的重点语句，请同学在课文字里行间做批注名句是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

①、醉翁亭命名的缘由是太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也

②、解释〃醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〃的句子是山水之乐，得之心而寓之酒也

③、写山间早晨景色的句子是日出而林霏开；

④、写山间傍晚景色的句子是云归而岩穴暝；

⑤、写春景的句子是野芳发而暗香；

⑥、写夏景的句子是佳木秀而繁阴；

⑦、写秋景的句子是风霜高洁；

⑧、写冬景的句子是水落而石出者；

⑨、第三段写游琅珊山的情形，一共写了四个场面

1、滁人游，

2、太守宴，

3、众宾欢，

4、太守醉⑩、表现本文主旨的句子是人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也回、表现禽鸟乐的句子是树林阴翳，鸣声上下团、照应〃颓然乎其间者，太守醉也〃的句子是太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高回、从句子〃水落而石出者〃中找出一个成语水落石出回、〃醉翁之意不在酒〃现在通常用来表示什么意思？本意不在此，而在别的方面回、太守之乐其乐中的太守的〃乐〃是指什么？寄情山水之乐，与民同乐之乐〃回、对联欧阳修与百姓同乐，范仲淹以天下为忧

四、老师总结L贯穿全文的主线是〃乐〃字全文的主旨是与民同乐“醉〃与“乐〃是统一的，“醉〃是表象，“乐〃是实质,写*正是为了写〃乐〃的〃山行〃和〃闻水声〃，都暗寓着一个〃乐〃字在破题句〃醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〃后再补一笔，便借山水之乐〃明白地道出了全文的主线下文又承山水之乐〃稍稍绽开，写山中朝暮和四时之景并点出〃乐亦无穷〃，使读者渐人佳境但这种〃乐〃趣，是人人都能体会到的，还不算奇待到〃滁人游〃〃太守宴〃〃众宾欢〃时，〃乐〃的内涵就加深了由于享受〃山水之乐〃的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，表现了〃与民同乐〃的境界文中用〃太守醉〃结束这一欢快场面，也是有深意的，说明〃醉翁之意〃何止〃在乎山水之间〃，同时也在于一州之人到全文结尾处，更用〃醉能同其乐〃一句将〃醉〃和〃乐〃统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨

2.文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融（详见第7题）

3、本文是山水游记，但抒情气氛很浓的欣慰和悲苦都含蓄地隐藏在风景的描绘和气氛的渲染当中为了增加风神情韵，通篇实行说明句式，共用二十一个〃也〃字，造成一种从容动听的咏叹句调在写景和叙事上，文章写得既明晰简洁，又丰满生动，勾划了一幅色泽鲜亮、声态毕现的图画它的层次利落分明，自远而近，由大及小，在疏朗的背景中鲜亮地突出醉翁亭和的中心位置至于语言的概括精确，自然流畅，多用排偶而不失于板滞，以及音节的洪亮和谐等，都显示了驾驭语言的高度技巧和特别风格

五、老师指导背诵可以依据内容要点，将一段分成几个层次来背诵

六、布置作业背诵全文

七、板书设计见涂色部分

八、教学反思《醉翁亭记》练习篇11《醉翁亭记》是一篇文质皆美、脍炙人口的文章今日尝试性的讲了一节同学展现课，由于许多的缘由，本节课效果实在是不好，感觉对不起这篇文章但是通过组内评课我学到了许多学问，最重要的是吸取了不少的阅历教训首先谈谈，我对学案的熟悉我认为课前作业导学，既能节约课时，增大课堂的容量，又能充分发挥同学的主体性，体现合作互助精神让同学既能体验自己学习胜利的欢乐，又能品尝关心别人的喜悦而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得非常融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到学问，提高力量谈到课堂授课效率，我认为影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是同学是否参加及参加的程度如何则是关键的因素由于在课堂教学活动中，同学是学习的主体，全部的教学活动都是为他们而绽开的因此要想提高课堂教学效率，就要努力使同学产生与保持学习的乐观性，即同学对教学活动的参加而同学的参加不仅只是课内的参加，也应包括课前的参加，课前作业就是让同学在课前就参加到教学活动中来对于本节课，由于我课前预备不充分，致使学案发的比较晚，同学自然也做的不够充分，缩减了课堂效率再就是，教学设计不够合理，设计的环节太多总想着如何扩大课堂容量，却忽视了同学们的把握程度和熟悉程度过于重视活动形式而忽视同学们对文本的阅读状况把更多的精力放在课文以外的问题讨论上，不能让同学静下心来读课本如在文学常识展现环节，可以拿出一节课让更多的同学展现，从更多的方面了解一下在以后的教学设计中，我要往纵深推动，立足于同学语文素养的形成与进展，不再只为活动而活动，转变舍本逐末现象《醉翁亭记》练习篇12醉翁亭记【教学目的】

一、理解本文景物描写的方式和作用；

二、理解〃与民同乐〃的思想感情

三、背诵全文第一课时熟读全文，疏通全文大意重点放在朗诵上

一、简介欧阳修欧阳修，1007—1072,字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为〃唐宋八大家〃之一，主见文章应〃明道〃、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉本文选自《欧阳文忠公集》庆历5年1045,欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守其次年，写了本文欧阳修写此文时不过39岁，文中所说〃年又最高〃〃苍颜白发〃，都是夸张的写法

二、读课文

1、正音滁chu壑he琅珊langya潺chan酿niang僧seng辄zhe霏fei暝ming朝zhao而往彳区偻yu lv洌lie.su射者中zhong弈yi觥筹gong翳yi

2、同学放声读课文，达到熟读的地步

三、疏通全文大意可先给同学译文，但不需细讲，只了解也许即可滁州城的四周都是山它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅哪山顺着山路走六七里，慢慢听到潺潺的水声，又看到一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙给它命名的人是谁？是太守用自己的别名给它命名的太守跟来宾们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个别名叫〃醉翁〃醉翁心愿不在酒上，而在秀丽的山水之间观赏山水的乐趣，内心领悟到了，而后把它寄予在喝酒上看吧，太阳出来，林间的雾气渐渐消尽；暮云四合，岩谷地窖变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的早晨和傍晚野花开了，散发着幽微的香气；美妙的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔光明；水位下落，石头显露出来一一这就是山中四季的景象早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，欢乐也是无穷无尽的至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人召唤，后面的人回答，老老小小你来我往，络绎不绝一一这是滁州的人们在出游到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前一一这是太守进行酒宴酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交叉，人们时起时坐大声喧哗一一这是来宾们欢快的图景一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间一一这是太守喝醉了不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是来宾们跟着太守回去了（这时）树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢快起来然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守（心中）自有他的乐趣喝醉了能和大家一同享受欢乐，酒醒后（又）能用文章来表述这种欢乐的，就是太守太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修啊其次课时针对同学实际状况讲解文中字词，逐段研读课文，在此基础上背诵全文这是一篇美丽的抒情散文以思想感情一一一个‘乐〃字贯穿全文阅读这篇课文，要抓住〃乐〃这条主线，体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络山水乐一一四时乐一一宴酣乐一一禽鸟乐一一太守乐抓住了感情进展的脉络，也就能顺当理清文章的结构层次

一、老师指导同学研读第一段

1.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最终改成〃环滁皆山也〃5个字这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，俯视全景，描述了滁州的地理特征

2.解释加点词语，同学质疑林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者谁（给.....命名）团划分段落内部层次，理清文脉这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名分两层第一层写环境并点题环滁皆山玲西南诸峰玲琅珊（俯视）玲酿泉（由俯到仰）玲醉翁亭（自下而上，点题）；其次层写亭的得名建亭者玲名亭者玲乐（题眼，主线）

4.分析第一层的写景方式一一自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推动，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境

5.背诵此段

二、按上述步骤，同学自读其次段，老师点拨要点

6.炼字开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐

7.这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段〃山水之乐〃的详细化分三层解说在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写写朝暮图就是一天时间的纵面绽开，写四季景则是横向铺排写早晚景色变化，抓住〃明〃〃晦〃的特点，用〃日出〃〃云归〃写出〃林开〃〃岩暝〃的变化景象，成为对比鲜亮的两幅画面写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景

8.背诵此段

三、研读第三段

1.第三段写什么可分为哪几层？段首的〃至于〃有什么作用？写滁人、来宾、太守游琅珊山的情形可分为四小层分别是〃滁人游〃太守宴〃众宾欢〃〃太守醉〃其中〃太守醉〃是全段核心，其它俱是陪衬，写〃醉〃也是写〃乐〃用〃至于〃一词表示这一层的内容跟前一层是平列2•为什么在写，太守宴〃前要先写〃滁人游〃？为了给〃太守宴〃创设一个欢快的氛围，并蕴含着与民同乐的旨趣3•这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最终一个层次在大小环境和众多人物中突出太守回文中怎样写出了滁州百姓之乐？〃至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，彳区偻提携，往来而不绝〃团滁人欢快情状全是从太守眼中看出的从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？享受〃山水之乐〃的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以尽情山水〃滁人游〃写得有声有色一一有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关太守为此而乐，也为能与民同乐而乐这是他的政治抱负团背诵此段

四、独立阅读第四段

1、先朗读（勾划出山间夕照的起止句），后分析，再背诵

2、太守，众宾为何而〃乐〃？太守山水之乐，宴酣之乐，与民同乐众来宾从太守游而乐

3、如何理解〃太守之乐其乐〃？〃太守之乐其乐〃是点睛之笔在这里含蓄地抒发了自己简单的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢快，也包含看到自己的政绩一一政通人和后的欣慰“太守之乐其乐〃是〃与民同乐〃的政治抱负的反映第三课时

一、背诵课文逐段背诵每段限定背诵时间，以强记指导背诵，重点在引导同学从内容理解入手，尽量不死背如第一段，共11句话，分作三层来理解背诵前4句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，‘醉翁’之号的由来最终两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆

二、由同学自己边背边理清文章脉络

（1）开头部分介绍了醉翁亭，包括两个连接得非常自然的层次前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来

（2）中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用〃若夫〃一词领起，后接〃朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也〃第2层写人游琅珊山之乐，先用〃至于〃一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容

（3）结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐^--与民同乐这两层中间用〃然而〃一词表示语意的转换

（4）.贯穿全文的主线是全文围绕〃乐〃这一主线绽开

三、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？以抒情贯穿于记叙写景之中第1段写亭之概况，其次层写朝暮图、四季景等，都以太守〃寄情山水，与民同乐〃为主线贯穿起来景中到处有情，真是情景交融

四、本文语言有很大的特色骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如〃环滁皆山也〃〃醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〃等等这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵

四、课后作业写一篇说理文，谈对〃与民同乐〃的理解字数600字《醉翁亭记》练习篇13教学目标学问与技能

1.了解及写作背景

2.积累文言词汇，背诵全文

3.学习本文由景生情、情景交融的写法过程与方法

1.让同学熟读课文，通过反复诵读，使同学在朗读中体会语气、语调，再现课文构造的美丽意境，对课文大意有个初步感知

2.指导同学以学习小组的形式，依托文本解释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，老师点拨

3.主旨的理解，通过引导同学找关键句，分析感情脉络来完成情感、态度与价值观

1.领悟文中所表达的〃与民同乐〃的社会抱负和政治抱负

2.培育同学正确地人生观价值观学习重点

1.理解文章内容和主题

2.积累文言词汇学习难点学习本文由景生情、情景交融的写法学习时间2课时学习过程及指导第一课时

一、导入新课，明确目标同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来观赏这篇美文吧！学习目标

1.了解及写作背景

2.诵读课文，积累文言词汇，疏通全文

二、简介欧阳修1007—1072字永叔，号醉翁，六一居士，谥号文忠，江西庐陵人他出身贫寒，24岁进士，官至参知政事是〃唐宋八大家〃之一欧阳修在历史上以奖掖后进著称他大力扶植提拔有才之士，宋代闻名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下，得到过他的栽培欧阳修是出名的散文大家，他的散文成就很高他的文章平易晓畅,委婉多姿，自成风格同时他在文学理论上主见文章要明道致用，是北宋古文运动的领袖欧阳修早年曾帮助范仲淹革新政治，促动了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被贬滁州这篇课文就是他任滁州太守时写的

三、第一次自学展现

（一）自学指导i

（1）内容学习生字词

（2）方法结合课下解释和工具书，弄清文中生字词的读音和意义

（3）要求4分钟后能精确认读屏幕上的字词滁壑哪潺酿僧辄霏暝洌藏弈翳射觥偻朝而往

（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导

（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结

1、指名同学读生字词，其他同学仔细听，假如发觉有读错的可以立刻举手示意，老师随时留意找会的同学来更正

2、预见性问题对于〃壑〃哪〃〃潺〃觥〃〃偻〃同学可能读不太准，老师要着重强调并引读几遍；对于〃哪〃、〃觥〃生辟字要结合音形义来强调同学记忆

四、其次次自学展现（-）自学指导ii

（1）内容翻译课文，把握重点词句

（2）方法以学习小组的形式，依托文本解释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，老师点拨

（3）要求15分钟翻译完课文（按成语接龙挨次进行，读一句，译一句）

1.小组派代表翻译课文，留意程序

2.假如小组代表发言时其他同学有不同看法，可举手更正

（二）同学小组内合作自学,老师巡察、指导

（三）展现提升，老师引导、同评价、更正、补充、小结学明确野芳发而暗香〃芳〃古义为花山今义，芳草,花草的香味间之四时〃时〃古义为季节

②今义，时间,时刻词类活用3,预见性问题同学可能对以下字词的理解产生偏差a山行六七里山〃名词用作状语，在山上,b顺着山路有亭翼然临于泉上者〃翼〃名词用作状语,c名像鸟儿张开翅膀之者谁〃名〃名词作动词，命名d故自号曰醉翁也〃号〃名词作动词，取号♦区偻提携彳区偻〃形容词用作名词，代指老人〃提携〃动词用作名词，代指小孩f而不知太守之乐其乐也前一个乐〃是形容词的意动用法，以……为乐后一个〃乐〃形容词用作名词，乐趣

③一词多义临溪而渔（动词，靠近）有亭翼然临于泉上者（动词，至D云归而岩穴暝（动词，聚集）太守归而来宾从也（动词，回去）杂然而前陈者（表修饰）而不知人之乐（表转折）太守归而来宾从也（表承接）太守谓谁（推断动词，为，是）太守自谓也（动词，称谓）山水之乐（名词，乐趣）游人去而禽鸟乐也（形容词，欢快）环滁皆山也（表陈述语气）山之僧智仙也（表确定语气）在乎山水之间也（表感叹语气）

五、第三次自学展现

（一）自学指导iii

（1）内容诵读课文，在揣摩〃也〃字〃而〃字的用法和语气的基础上，进一步感受本文的语言美，意境美

（2）方法先听读，再自由朗读课文，边读边揣摩

（3）要求8分钟后能说出文中〃也〃字，〃而〃字的用法和语气

（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导

（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结同学明确

①朗读时要留意21个〃也〃语气不尽相同〃也〃大致表达了以下几种语气a.陈述（用于描述景物）如:环滁皆山也琅珊也b.确定（用于介绍人名）如山之僧智仙也太守自谓也c.感叹（用于直抒胸臆）如在乎山水之间也得之心而寓之酒也朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情读到〃也〃字后面应有较长的停顿

②朗读时还要留意25个〃而〃字，读时应辨别轻重一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读如四时之景不同，而乐亦无穷也凡作为连接词语的〃而〃和有调整音节作用的〃而〃，则可以轻读如表修饰朝而往，暮而归（轻读）表并列泉香而酒冽（轻读）表承接太守归而来宾从也（轻读）表修饰杂然而前陈者（轻读）表转折而不知人之乐（重读）此外，还要留意骈散结合的旬式，读季节奏要富于变化，动听悦耳

六、课堂检测熟读课文，完成课后二，三题其次课时

一、引出课题、明确目标学习目标

1、诵读课文，理清思路

2、理解〃与民同乐〃的思想

3、理解本文由景生情、情景交融的写法

二、第一次自学展现（-）自学指导i

（1）内容读课文，理思路

（2）方法诵读课文，结合要求按学习小组形式沟通

（3）要求6分钟后能回答下面的问题L贯穿全篇的主线是什么？

2.试围绕主线概括各段内容？

（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导

（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结同学明确

1.贯穿全篇的主线是〃乐〃，从课文中〃醉翁之意不在酒，在乎山水之间也山水之乐，得之心而寓之酒也〃一句可以看出

2.第一段总写乐其次段写了山水之乐，详细写了山间朝暮四季景色的变化第三段写了游人之乐与来宾之乐第四段写了禽鸟之乐、太守之乐

3.预见性问题同学可能对〃线索〃，〃第一段总写乐〃有点模模，老师应适时点拨

三、其次次自学展现

（一）自学指导ii

（1）内容分析课文，了解本文主旨

（2）方法学习小组内合作探究

（3）要求6分钟后回答问题

1.文中写出了谁的〃乐〃？他们为何而乐？

2.滁人欢快情状全是从太守眼中看出的从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？

3、如何理解〃太守之乐其乐〃？

（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导

（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结同学明确

1.文中写出了滁人乐，众宾乐，太守乐滁人山水之乐众来宾山水之乐，从太守游而乐太守山水之乐，宴酣之乐，与民同乐

2.享受〃山水之乐〃的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人人人都可以尽情山水特殊是〃滁人游〃写得有声有色一一有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关太守为此而乐，也为能与民同乐而乐这是他的政治抱负

3.〃太守之乐其乐〃是点睛之笔在这里含蓄地抒发了自己简单的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢快，也包含看到自己的政绩一一政通人和后的欣慰“太守之乐其乐〃是与民同乐〃的政治抱负的反映

4.预见性问题留意引导同学对太守乐的正确理解

四、第三次自学展现

（一）自学指导iii

（1）内容理解本文由景生情、情景交融的写法

（2）方法以学习小组的形式合作探究

（3）要求6分钟后回答问题

1.本文写景根据什么挨次写的？

2.本文写景上有什么特色？

（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导

（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结同学明确

1.

（1）写亭的环境从远到近

（2）写山间之朝暮从早到晚

（3）写山间之四时从春到冬

（4）写宴饮场面从外到内

2.写景与抒情相结合

（1）写亭的环境用〃林壑尤美〃〃蔚然而深秀〃表现亭四周赏心悦目的环境；又用〃水声潺潺〃〃峰回路转〃表现亭清幽的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意，这些都是为后面借解释亭名引出名句〃醉翁之意不在酒〃，从而奠定全文写景抒情的基调服务的做了一名迁客，那时期，他巡游了风景秀美的醉翁亭，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，板书醉翁亭斗转星移，儿千年后，现在的醉翁亭还健在吗？它的面容又如何呢？今日，我们最终同梦幻旅游公司联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去观赏醉翁亭的漂亮风光在以上板书醉翁亭前加梦游二字，构成本文的教学主题梦游醉翁亭

二、导学品读

1、播放伴音火车进站的声音，由弱到强

2、指名一同学当导游并拿着送话器解说各位旅客请留意，开往安徽方向的次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自己的行礼，检票下车（重复一遍）

3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了巡游前的各项预备工作，为了不耽搁大家的时间,我们直接在导游小姐的带领下去领会醉翁亭的风光我们公司全体人员将热忱为您供应周到地服务假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是感谢您的合作！

4、老师简洁旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍

5、景点之一醉翁亭景点介绍导游在介绍此景点时可让同学都把眼睛闭上，体现梦游随着导游细致入微地讲解（同学可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘），进而完成对课文第一自然段的理解

6、景点之二醉翁亭早晚及一年四季景色介绍亦可让同学闭上眼睛

7、景点之三醉翁亭风俗人情介绍导游在介绍此景点时，可让有特长的同学进行特长展现山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢情境模拟，太守宴特色菜介绍在此让同学充分表现自我，在众多同学参加之下完成对课文的学习

三、外联对比（老师接住同学传来的接力棒）醉翁亭的景色怎么样？我们特别感谢梦幻旅游公司的导游为我们介绍了如此美丽的景观，以及他们精彩的讲解现在，我们来总结一下这节课所学的主要内容假如要你把今日参观的内容写出来,你预备怎么写？路线车站一环滁—琅郡山一酿泉一醉翁亭风景朝暮之景一四时之景风俗滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉

一四、延长运用运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点要求能写出景点的特色来板书设计梦游醉翁亭欧阳修目标

1、充分发挥想象力量

2、注意景物的细致描绘

3、写作训练路线车站一环滁—琅珊山—酿泉—醉翁亭梦幻之旅风景朝暮之景一四时之景风俗滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉一练习景点介绍⑵写亭四周的朝暮、四时不同之景，则是为了衬托〃乐亦无穷〃，借以表现尽情山水之--r.忌、o

（3）写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了〃与民同乐〃的社会抱负和政治抱负

3.预见性问题第一问应依据学情对同学加以提示，如从〃时间〃，〃方位〃考虑

五、小结《醉翁亭记》一文表述主题的方式是含蓄肤浅的醉翁把“与民同乐〃的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了〃醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〃的千古名句全文结尾处，更用〃醉能同其乐〃一句将〃醉〃和〃乐〃统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨特殊是二十多个〃也〃字的运用使得文章层次分明,声律节奏起伏，音韵和谐动听这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升请同学们多多体会

六、课堂检测（另附）《醉翁亭记》练习篇14皖灵璧县第四中学王虎学校语文教材中的《醉翁亭记》，是北宋大文学家欧阳修的一篇杰作在这篇游记中，以乐〃作为贯穿全文的线索来选材布局〃乐〃是全文的线索、贯穿始终然而，〃乐〃这条线索究竟指的是什么？一般人认为是〃山水之乐〃然笔者以为〃山水之乐〃只是〃乐〃的字面意思实质上，〃乐〃字还蕴含着很多深远的言外之意这就是〃官民同乐〃、〃丰年之乐〃和〃苦涩之乐〃拙见如下，敬请同仁斧正一.官民同乐〃官民同乐〃寄寓在详细的形象之中文中消失了众多的欢快黎民的形象，又写了与黎民同乐的〃太守宴乐〃、〃众宾之欢〃、〃太守之醉〃，而且忘乎所以，毫无忌讳这正是〃官民同乐〃的详细写照二.丰安之乐从文众多的欢快黎民形象不难看出，这一方黎民过着平安的生活试想，假如滁洲人穷困潦倒，颠沛流离，还会有兴致来游山玩水吗？即使有，还能〃往来而不绝〃么？而为官者也无心玩赏了，除非他是个不顾百姓死活的昏官所以〃官民同乐〃的叙写中蕴含着丰年之乐〃的思想三.苦涩之乐本文是北宋庆历六年（公元1046年），因支持范仲淹的政治改革，被贬为滁洲太守时写的因此心灵上的创伤在作品中不行能没有反映这可以从给亭命名的用意方面察觉出来〃醉翁亭〃的命名突出〃醉翁〃，这里，既有满纸的欢快，更有〃醉翁〃的内心的肤浅，于是消失了冲突的精神状态据年谱记载，〃庆历六年丙戌，公（欧阳修）年四十，自号醉翁〃，可见，当时与翁还有相当的一段距离而文中却说是〃年又最高〃的老翁，他〃饮少辄醉〃，却偏偏爱酒，甘愿‘颓然乎其中〃也正如自己说的〃四十未为老，醉翁偶题篇醉中遗万物，岂复记吾年但爱亭下水，来从乱石间……所以屡携酒，远步就潺溪……山花纵能笑，不解与我言」（《题滁洲醉翁亭》）可见，是在〃山水之乐〃中寄寓着内心的愁苦和委屈，用醉酒〃来忘却自己的一切，〃乐〃字里面还蕴含着〃苦涩〃的味儿‘山水之乐，得之心而寓之酒〃的深意就在于此吧可见，本文线索一一〃乐〃中除了有〃山水之乐〃外，还有〃官民同乐〃、〃丰安之乐〃，更有“苦涩之乐〃课文除对山水之乐〃作了详细叙写和点明之外，把其余之乐都有深藏在字里行间、委婉含蓄，让人回味深思《醉翁亭记》练习篇3教学目标

1、文体复习，了解所学过的相关古代文体

2、思想贯穿了解古代的贬官文化和隐土文化

3、写作技巧景物描写及其作用

4、文言基础疑难句子及句式的翻译教学重点人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化和隐土文化教学难点疑难句子及句式的翻译教学方法情景陶冶法、讲解法、练习法教学预备习题、实物投影、录音机、彩粉笔、笔记本教学程序老师活动同学活动设计意图创设情景配乐诗朗诵指名读成就可以更大，但你必需大胆幻想当然实现幻想的过程必定艰辛万分，因此你必需保持一种开心的态度，用轻松的心情面对挑战这样你才能在实现幻想的过程中适应压力,放飞心灵，才能在踏实中筑梦，才能顺当走向胜利缓解紧急气氛，激发学习爱好情感体验古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪，在数不清的遭贬人员中，不乏饱读诗书的志士由于对熟悉变迁和世态炎凉有了更糊涂更深刻地熟悉，创作的作品往往更有意味和品位同学举例如屈原的《离骚》、司马迁的《史记》、刘禹锡的《陋室铭》……为解决本课重点埋下伏笔明确目标今日我们就付息一下《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，感受这些孤独而又名贵的灵魂，体验他们发自内心深处无奈而不屈的声音粗略回顾三篇文章，并指出异同（分小组争论）复习过程

1、提示三篇文章的基础学问

2、复习记这种文体既可以叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、谈论相结合板书叙事，描写，谈论

3、像这样文体隐含在题目当中的文言文你还了解哪些？板书说阐述对某些问题的看法序临别赠言

4、提出问题《小石潭记》时乐常忧《岳阳楼记》因国而乐《醉翁亭记》因景而乐过度〃乐〃也好，〃优〃也罢，三篇文章的表现方式是一样的，都是通过景物描写来体现

5、勾画突出景物描写的句子，并分析其作用（屏幕显示）隐土文化与贬官文化

6、练习描写景物（屏幕显示）一段有关秀美山川的录像点拨语言内容主旨A文体都是〃记〃B柳宗元、范仲淹、欧阳修三同为贬官，但对贬官的态度不同C都有景物描写，作用不同（屏幕显示）让一名同学读记是古代一种不定文体，一般来说，对现实生活中某件事情有所感受，而后不拘一格的登记来，都可以称记同学举例依据问题，分行思索，选代表作答

1、《小石潭记〉中先写〃心乐之〃，后面又写悄伦幽邃，如何理解这一乐一忧

2、《醉翁亭记》中〃四时之景不同而愿意无穷也〃与《岳阳楼记》〃后天下之乐〃中的〃乐〃的内涵是否相同同学动笔小结同是写景抒情，但主旨不同，文笔也不同，愿与的经受和对待生活的态度同学阅读理解同学习作了解所学过的古代文体完成目标写作技巧的点拨完成目标了解中国古代的贬官文化和隐士文化，完成目标2练习布置习题练习疑难句子及句式的翻译，突破难点课堂小结稻粱发酵以成美酒，少材躬压以成犁辕范仲淹这些大臣在漫长的遭贬过程中，成就了另一番学业，那酵成的美酒芳香迷人，那工成的犁辕带着信念走向春的田野，划出漂亮的诗文！《醉翁亭记》练习篇4教学目的

一、理解本文从〃乐〃和〃醉〃中所抒发的政治抱负

二、了解本文写景、抒情的特色，并复习巩固骈散结合的句法教学设想

一、支配两课时

二、布置课前作业，让同学利用解释及工具书，读准字音，疏通文意，课内依据同学实际释难句

三、用自主参加教学法，充分利用课内时间，同学进行阅读思索，老师解疑释难，削减讲解和分析

四、加强背诵指导，力求课堂内能背诵部分段落第一课时教学目标

一、了解欧阳修的主要经受及其多方面的成就

二、在诵读中初步体会〃也〃和〃而〃的语气

三、疏通文字，了解文章大意

四、了解本文写景、抒情的特色其次课时教学目标

一、明确写景的方式及作用，理解从〃乐〃和〃醉〃中所抒发的政治抱负

二、复习巩固对〃骈句〃的理解

三、背诵课文，在背诵中进一步体会〃也〃和而〃的语气第一课时授课提纲教学过程

一、导入新课，揭示课题，投影醉1

二、引导参加

（一）结合课前作业的评讲，巩固同学自学的成果

1、介绍，投影醉2（由同学讲，老师补充）

2、诵读

（1）抽一同学朗读，其余同学认真听，读完后同学再作评议评的标准是否读准了字音，是否读对了节奏，是否在〃也〃字后有较大的停顿，而〃的轻重语气是否读出

（2）听范读

2、疏通文字，释难词、难句可以由同学提出，也可由老师发问（投影字词题醉3）,主要针对解释上没有作解释的词句作解答，巩固同学自学成果

3、齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子

（二）问题探究，用课文中的句子作答，边争论边作结构图投影醉4

三、就结构图示作归纳小结，并投影醉5,展现强调教学目标

四、布置其次课时作业（投影醉6）《醉翁亭记》练习篇5北京市海淀寄读学校语文组马新平教学要点

1、熟悉欧阳修与民同乐〃思想的进步性和局限性

2、把握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法

3、学习本文精练美丽、流畅自然的语言第一课时新授课教学目的及要求

1、题解，了解本文及写作背景

2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容

3、熟读课文，留意句中停顿教学重点

1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容

2、熟读课文，留意句中停顿教学难点题解，了解本文及写作背景教学过程

一、题解，了解本文及写作背景

1、欧阳修（1007〜1072）,字永叔，号醉翁，又号六一居土，北宋闻名文学家、史学家是唐宋八大家〃之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席

2、写作背景写于被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为〃苍颜白发〃的〃醉翁〃，这有点自嘲的意味滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴欧阳修渥衬瓯槐幔喉臼6猬州、槐潸堤荆吃且日用奶司鹊焙盟■牡胤焦优傩瞻焰隆3鲜绻尻犍触牌费泰薇慵那橘剿曲允廿谱杂棣＞1肮褪峨阳涯谛牡囊钟牺I咨乖谏剿四胧即甫班帕小？

3、出处选自《欧阳文忠公集》文忠是他的谥号

二、学习生字，理解重点词，熟识课文内容

1、生字chu helang yachan niangzhe滁壑琅珊潺酿辄fei minghui yulu lieyao霏暝晦彳区偻洌肴su hanyi gongchou yi藏酣弈觥筹翳

2、重点词

①望之蔚然而深秀者（树木）茂密的样子

②有亭翼然而临于泉上者四角翘起，像鸟张开翅膀一样

③名之者谁为……命名

④醉翁之意不在酒情趣

⑤野芳发而暗香香花

⑥佳木秀而繁阴发荣滋长

⑦彳区偻提携指老老小小的行人

⑧宴酣之乐尽兴地喝酒

⑨觥筹交叉酒杯；酒筹

三、朗读课文，留意句中停顿其次课时阅读理解课教学目的及要求在把握重点字词含义的基础上，理解文章内容教学重点及难点同上教学过程

一、第一段

1、朗读，留意句中停顿

2、检查重点词

3、同学串译

4、提问检查理解状况

①滁州的地理特点？〃环滁皆山也〃

②西南诸峰的特点？〃林壑尤美〃

③琅珊山的特点？〃蔚然而深秀〃

④亭的位置？〃临于泉上〃

⑤〃来饮于此〃中〃此〃指？醉翁亭

⑥自号醉翁的缘由？〃饮少辄醉，而年又最高〃

⑦划分层次？第一层亭的自然环境（……醉翁亭也）视觉角度俯一一仰空间角度远一一近；大一一小；整体一一局部一一个体其次层亭的得名，醉翁二字的深意（……寓之酒也）

5、小结总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出〃醉翁〃二字的深意

二、其次段

1、朗读，留意句中停顿

2、检查重点词

3、同学串译

4、提问检查理解状况

①朝暮景色的特点？〃日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化〃

②春夏秋冬景色？野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〃

③〃乐亦无穷〃的缘由？〃朝而往，暮而归，四时之景不同〃

5、小结分别描写山间朝暮、四季的不同景色

三、第三段

1、朗读，留意句中停顿

2、检查重点词

3、同学串译

4、提问检查理解状况

①酒宴上陈设的东西？

②描写〃宴酣之乐〃的句子？〃射者中，弈者胜，觥筹交叉，起坐而喧哗〃

③描写太守形象的句子？〃苍颜白发，颓然乎其间〃

④划分层次？

1、滁人游山之乐（……游也）

2、众宾宴饮之乐（……欢也）

3、太守宴醉之乐（……醉也）

5、小结描写太守与滁人游山宴饮之乐

四、第四段

1、朗读，留意句中停顿

2、同学串译

3、提问检查理解状况

①描写傍晚情景的句子？〃夕阳在山，人影散乱〃

②理解本段衬托手法的运用禽鸟之乐一一游人之乐一一太守之乐

③写醉与乐统一，点明主旨的句子？〃醉能同其乐〃

4、小结写酒宴散，众人归的情景第三课时总结课教学目的及要求

1、总结全文，理解文章主旨

2、学习本文的艺术特色

3、完成课后练习教学重点及难点

1、总结全文，理解文章主旨

2、学习本文的艺术特色教学过程

一、总结全文醉翁亭记欧阳修（北宋）何谓〃醉翁亭〃？〃醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

（一）山水之乐，得之心而寓之酒也〃乐在赏山水

（二）乐在与众人醉

（三）禽鸟乐一一玲众人乐一一玲太守乐（〃醉能同其乐〃）

（四）（以乐掩其郁）醉翁〃主旨一一玲与民同乐

二、艺术特点

1、结构严谨奇妙以〃乐〃贯穿全篇，并层层推动，前后照应用不同的虚词过渡，层次分明

2、写景、叙事、抒情相结合

3、语言精练美丽，流畅传情

三、完成课后练习课后小结《醉翁亭记》练习篇6欧阳修《醉翁亭记》写他与众宾野宴尽欢以后，感叹道〃人知从太守游而乐，不知太守之乐其乐也〃对〃乐其乐〃的解释，中学课本以及一些注本都是〃乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣〃这种理解唯恐并不精确依照一般的说法，“乐其乐〃中的〃其〃就指欧阳修自己也就是说，欧阳修乐的是自己独得的山水之乐趣，而与滁人的〃从太守游而乐〃不相干假如真是如此，那就跟文章所要表达的与民同乐〃这个主题发生了牛氐悟说滁人〃不知〃，言外之意就是只有自己才懂得山水的乐趣，滁人只是陪着太守〃随喜随喜〃而已这样的的理解，跟整篇文章的情感内容也是不相吻合的我以为，〃其〃字应当是指代滁人我们可以从以下几个方面来加以证明其〃作为代词，必定有上下文供应的内涵基础〃人知从太守游而乐，不知太守之乐其乐也〃主语是人而不是太守，假如把后一分句说完整，那就是〃人不知太守之乐其乐也〃，〃其〃所指代的对象正是〃人〃；下文〃醉能同其乐，醒能述以文者〃中的〃其〃，指代滁人之意更为显明这两个〃其〃字所指的不能不是同一对象把百姓的欢乐看作自己（太守）的欢乐，这也符合当时欧阳修的思想感情《孟子》中说〃乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也〃深受儒家思想浸染的欧阳修，具备这样的思想意识，应当说并没有什么特殊出人意料的地方太守游山玩水的乐趣，滁人不会不知道，而太守的真正乐趣却在于滁人的幸福安乐，这深一层的欢乐，却除了太守本人以外，别人是很难真正体会到的所要表示的，正是这样一种切身的感受就《醉翁亭记》全文的结构上看，我们这样的理解也是顺理成章的前文极力渲染山水之乐，而山水之乐写到〃四时之景无穷，而乐亦无穷也〃已经达到高潮，后文已经难以措手了，于是笔锋陡转，写出滁人〃前者呼，后者应；彳区偻提携，往来而不绝〃的游乐情景，从而把自己的乐趣引申至U〃乐民之乐〃、〃与民同乐〃这样更为深广的一步振起后文，全靠这一句话邮箱《醉翁亭记》练习篇7教学要点

1、熟悉欧阳修与民同乐〃思想的进步性和局限性

2、把握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的，写法

3、学习本文精练美丽、流畅自然的语言第一课时新授课教学目的及要求。