听课评课心得体会

听课评课心得体会听课评课心得体会「篇一」近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的.教风一直延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流

1、要准确的把握教学目标吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比如动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆

2、课堂上要以学生为主体让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正是一个难点，什么时候从内圈看，什么时候看外圈，学生很容易混淆，教学中的数学概念多，（如中心点，零刻度线，内刻度线，外刻度线）都是一些抽象的纯数学的语言，知识点多，又没有旧知识做铺垫，操作程序复杂，尤其是四年级学生，是一次手和脑的挑战“角是由一条射线绕端点旋转而成”我用一个活动角来直观演示，圆规不就是一个现成的活动角吗？这一节课，我借助圆规来教学在认识量角器这一环节，我先让学生观察自己的量角器，并说说自己的发现新事物总能吸引学生的注意，学生观察是认真的，汇报也很积极紧接着我提出怎样用量角器量自己折的角，激发了学生往下学习的兴趣学生尝试量角，探求角的量法学生看到的只是一个静态的，完整的角还没认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角时为什么量角器要中心点对准角的顶点，零刻度线对准角的一边，另一边看刻度，对于角的旋转过程和方向没有建立表象读角的刻度显得很茫然，弄不明白什么情况下看外刻度，什么时候看内刻度，尽管有的学生会量，也不知所措，说不出理由此时，我手拿圆规和量角器进行示范，圆规叉开的大小形成了角圆规的顶点对准量角器的中心点，一条边与零刻度线重合，另一边旋转到量角器的另一刻度上，这时圆规的一边对着量角器的刻度就是所叉开角的度数由于利用圆规和量角器同时进行示范，看哪个刻度已显得一目了然学生也显得跃跃欲试，不由自主地用圆规和量角器在下面比划，我让学生分组操作之后再请学生汇报，学生有的说“与量角器的零刻度线重合的这边对着的零是内圈的，另一边就看内圈的数字，如果对着的零是外圈，另一边就看外圈的数字”还有的说“我先判断画的角是锐角就认刻度线上的小数，如果是钝角就认刻度线上的大数”结合学生的回答，我加以总，通过直观演示，动手操作，学生对角的度量已产生基本掌握很想量自己折的角的度数总之本节课由于巧妙运用教具，学生很容易的领会了本节课重点教学部分听课评课心得体会「篇八」前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动学生学习专注性，注重发展学生的思维潜力在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路在听课的同时，我回想到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多这次听课我有几点体会听课评课心得体会「篇九」听课、评课是教学研究的有效手段在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与课堂教学不发生直接关系的人员听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息这样的听评课，无法起到应有的教学研究的效果为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课有效的进行听评课要做到以下几点第

一、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程因此，作为听课者，在听课时，不仅有关注教师的教的活动，而且还要关注学生的学习活动对于教师的教，听课重点应该关注的是

①课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；

②如何引导学生复习回顾、回顾什么；

③新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；

④创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；

⑤设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；

⑥设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；

⑦安排那些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；

⑧课堂教学氛围如何对于学生的学习活动，听课者应该关注

①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；

②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；

③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

④学生是否经常积极主动地提出问题；等等由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动第

二、应把听课者定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者如果把听课者定义为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息，就无获取学生全面的、真实的课堂表现只有有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路、知识水平和认知方式）参与到学习活动中，才能获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础第

三、把学生的发展状况作为评价的关键点教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课听课评课心得体会「篇十」通过几天的学习，使我深深认识到评课是一项重要的常规教学活动，怎样评课心得体会评课比听课更为重要它对于提高课堂教学效果，提升教学质量有着十分重要的意义在落实新课标的前提下，如何客观有效地评价一节课堂教学，是一个值得研究的课题那么，新课程下怎样评课呢？-明确评课目的教师进行评课，一定要围绕教研活动的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流所体现教育理念与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，使执教者和每位参与活动的教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，借鉴经验，以达到共同提高教学水平的目的二评课原则在评课中要努力做到，三个尊重，三个反对，三个提倡即尊重教材，反对迷信教材，提倡创新；尊重教参，反对照搬教参，提倡灵活运用；尊重教师，反对吹捧，提倡建立实践是检验真理唯一标准的唯物观三把握评课内容

1、评价教学思想评价思想，要有真对性，要针对目前教育的“时弊”来评要依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的体现了哪些现代教育思想与理念包括以人为本的思想，面向全体的思想，树立学生主体地位的思想，以体现课改的精神和教育新理念

2、评教材处理1教学目标的确定是否明确、全面，有针对性、导向性2教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点3教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破4教材的组织、处理是否是精心听课评课心得体会「篇十一」《听课评课与优秀案例解析》一书一直让我爱不释手通过阅读其中的优秀案例来完善自己的课堂教学，我可真是受益匪浅书中着重从“课程改革与听课评课、新课程怎样听课、新课程怎样评课”三方面进行阐述，下面，我结合自己的感悟，谈谈最近的学习体会

一、新课程怎样听课借鉴是最有效的学习教师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径俗话说，留心天下皆学问因此，听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能作为教师，要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人那么新课改背景下怎样听课呢？在书中谈到“听课要做到听、看、记、思的有机结合”更多心得体会范文谢谢您的支持和鼓励！

1、听一是听教师的讲课是否体现新课程理念、方法和要求；二听教师的课是否重点突出，详略得当；三听教师的语言是否流畅、表达是否清楚；四听教师的讲课是否有知识性错误；五听教师在讲课时是否有创新的地方；六听教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确具体地说，就是教师在课堂教学中确定了怎样的教学目标？教师如何引导学生复习回顾，回顾哪些内容？教师如何导入新课？教师创设怎样的教学情境？教师安排怎样的教学形式让学生进行探究？教师如何使学生对所学知识得以迁移巩固？

2、看一看教师主导作用的发挥也就是教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具包括多媒体运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；二看学生主体作用的发挥也就是课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养

3、记记录要有重点，要详略得当，对内容要选择，文字要精练一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等一般来说，教学过程可以简明扼要地记录，符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录下来，以免遗忘

4、思俗话说，思之，思之，鬼神通之一思教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好？二对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响；三思如果自己来上这解课，应该怎样上？进行换位思考；四思如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；五思新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；六思这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等总之，教师应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来，做到课前要有一定的准备工作；听课中要认真观察和记录；听课后要思考和整理吸取他人之长，补己之短，通过听课，把他人的优秀之处吸纳到自己的教案中，使自己的备课更充分、更完善取他人之长处，启自我之智慧，站在巨人的肩上才能比巨人的视野更开阔，这才是听课的最大收获

3、教师的语言要具有艺术魅力教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如“你真会读课文，老师还想听、“你们肯定比老师读的好、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言听课评课心得体会「篇二」通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享第

一、小学英语教师的基本功作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展从侠义方面来说包括两个方面语音的标准及语言的.流利，规范的板书小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响如how toread ithow todo it这样的非句子，i11give youthree minuteso这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯第

二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面给我印象最深刻的是这样一个情境课题是chinatown inamericao通过播放具有典型代表性的纽约视频引出newyork,chinatown这样的情境引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到了chinatown的氛围中，通过视觉、听觉的刺激，深刻的感受到了唐人街的气息听课评课心得体会「篇三」昨天，听了我校课题组侯玲老师的农远课题研究实验课《认识小数》，收获很大，侯玲老师使用的是模式三的教学资源，我觉得侯玲老师的这节课上的很成功，优点很多，主要有以下几点

1、教师课前准备充分，课件制作符合本节课的教学内容，并且操作熟练；

2、教学设计合理，教学环节完整，安排紧凑，教学重点突出；

3、教学塌实，重视学生的知识获取过程，重视学生的情感体验，课堂上老师每提出一个问题，总让学生弄清为什么？学生每得出一个结论，教师总是让学生说明理由；

4、有效的利用农远资源不足之处:

1、整节课，课堂气氛有些沉闷，教师缺乏激情；

2、课堂上老师安排了一次学生小组讨论，学生的讨论不够充分，教师要求不明确，指导不够耐心；听课评课心得体会「篇四」在来公开课现场的路上，我的脑子里就已经在勾画，想象一堂公开课的样式多媒体的使用，与学生生活贴近的教学内容，热情活跃的学生可当我步入现场后，就立刻将这些想法全部打乱临时停电，教学内容《为人民服务》第二课时，寂静的课堂还有沉着的教师演讲词对于八年级的学生来说是陌生的，学习起来比较困难，不易接受可郭老师却将演讲词本身的论证严密与自己的课堂设计相结合，渗透于课堂教学之中从内容入手，既是回顾复习，又是为下文分析论证的严密性作铺垫教师从典型段落入手，设题，引导学生分析论证严密性问题之间，层层深入，沿着作者的思维轨迹将学生带入其中去感受学生似乎已经学会了钓“如何分析演讲词论证严密”这条“鱼”的方法教师进而让学生小组合作分析句与句关系如何论证严密，一起来试钓，从中加深学生的学习体验教师并未到此为止，她还想让学生吃到自己钓到的这条“鱼”，进一步深入到句中，分析分句与分句的论证严密首先，她把“柴草”堆好，给出例句，设题，让学生意识到关联词在论证中的作用因而学生从中找到更多的柴草一一关联词，体验烧“鱼”之乐趣如果说学生正沉浸在成功之中时，鱼熟的香味已经让他们自己开始思考让鱼的味道更鲜美一一品味语言的严密同学们想到很多方法---------------------------------------------------------些使语言更生动形象、富于表现力的修辞方法和增强感情的特殊句式，使语言更准确的修饰限制词最后，一道师生共同烹制的鲜美大餐即将呈现之前，检验水准最好的办法就是让“厨师”学生自谈做“鱼”之体会在课堂之上，教师不仅应该是一位钓鱼高手，也应该是一位“渔”生高手在寂静、光线稍显暗淡的教室中，教师原生态的内在功力才是课改成果的真正展示听课评课心得体会「篇五」这是第二次听X老师的课内容是《角的度量》第2课时通过第一课的学习，学生已经初步掌握了用量角器测量角的度数，但是还不够熟练，会经常读错刻度数因此安排这节练习课，就是帮助学生掌握正确的测量方法这节课X老师一开始出示一个角让学生测量，复习“两对齐，一看”测量的方法；接着通过一组练习题读刻度、量角、判断、测量生活中的角度等帮助学生进一步巩固已有的方法最后再出示一组容易混淆的角，让学生测量，一检查学生的掌握情况整节课教学过程比较流畅，师生互动良好，课堂活跃，各环节的处理比较到位，教学效果良好不足之处

1、在量角器上读角时55°,教师应全面了解学生的情况，找一找有么有学生误读65°的现象从而指导学生怎样正确度刻度

2、练习时应让学生用更充分的时间指一指，说一说，这样在后面学生说自己量角的方法时语言表达可能会更准确o听课评课心得体会「篇六」近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多.赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感下面我谈谈自己的体会

一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心安继芳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个〃先学后教、先读后导、先练后训I、先放后扶〃的过程〃我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

3、深入综合阅读阶段的自读感悟安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家而在开放引导这一环节，安老师采用了〃三多〃，即多元反馈、多维评价、多向调控其中最令我印象深刻的是她的多维评价〃虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量〃〃你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍〃〃这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现〃以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的.呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的

三、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好〃什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西〃我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种几位教师对教材的处理和把握有其独到之处其中我更喜欢安老师的教学一一严谨、科学安老师的课严谨到〃环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏〃情景导入，教学设计是那么合理，流畅〃把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑〃让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧榜样就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯最近，我到龙岗一小学校聆听了六位优秀教师执教的几种不同类型的课，收获良多下面我说一下听课后的感受实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升

一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩李海雁老师的童话课启发学生展开想象读课文用多种形式帮助学生理解课文内容梁英鸯鸯老师、朱晓青老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课

二、将先进理念与学科特色结合起来要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索必须提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清作者思路和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散树立在教学活动中以〃学生为主体〃的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，做到〃以学定教〃、〃顺学而导〃林上辛老师的《青山不老》把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑〃让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界

三、钻研教材，遵循规律语文教学要有一个〃整体一一部分——整体〃的学习过程教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，陈爱春老师把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法，最后适度拓展声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛教学重点突出，处理非常到位

四、语文教学严谨、科学李爱粉老师课严谨到〃环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏〃情景导入，教学设计是那么合理，流畅林老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧榜样就在身边，我要更加努力！本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃生机我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯听课评课心得体会「篇七」在教学《角的度量》这一内容时，我正愁不知如何下手这一内容是在学生认识角的基础上，进一步认识角的单位和学习用量角器测量角的大小怎样看量角器。