大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》

大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》（精选12篇）大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇1大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》青岛市崂山区试验幼儿园刘英活动目标

1、喜爱听故事，了解故事中各角色的性格特点公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机灵、英勇

2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘

3、能乐观动脑筋参加故事情节，喜爱表演活动预备

1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）

2、提前请幼儿观看图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义活动过程

一、观看图片，引发幼儿听故事的爱好老师〃刚才我们一起看到图片上有什么？〃鼓舞幼儿说出〃黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，究竟发生了一个什么样的故事呢？〃

二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸

2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？

3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）

4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了（关心幼儿把握公鸡喊救命时说的话）

5、猫和画眉鸟为什么是〃严峻〃的对公鸡说？（鼓舞幼儿仿照，提示幼儿表现出严峻的神情）

6、狐狸其次次来的时候，鼓舞幼儿和狐狸一起唱（体现狐狸的狡猾）

7、狐狸为什么要说〃不给公鸡〃？（进一步体验狐狸的狡猾）

8、告知孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命（鼓舞幼儿体现公鸡的焦急，此环节主要让孩子学说对话）

9、关心幼儿理解〃特别严峻〃，请幼儿仿照

10、当猫和画眉鸟发觉公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机灵）

10、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡

三、引导幼儿争论你喜爱谁？为什么？你不喜爱谁？为什么？

1、引导幼儿感受角色之间的情感变化团猫对公鸡的情感是怎样的？0猫对狐狸的情感又是怎样的？

2、引导幼儿各角色的特点公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机灵、英勇

四、自然结束大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇2活动目标

1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同活动目标

1.知道生气是一种正常的心情，每个人都会生气

2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调整自己生气的心情活动预备运用〃我不想生气〃绘本的PPT,宁静、开心的音乐各一活动过程

（一）小兔生气了

1.观看封面图片这只兔子看起来心情怎么样？你从哪里感觉到它很生气？

2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了一一

（1）看图片1-3你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子

（2）我们来听听小兔子是怎么说的（幼儿边看PPT,听老师叙述画面内容）

3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢

4.猜想小兔子会由于什么事情这样生气呢？

5.看看，小兔究竟为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT,听老师叙述画面内容）

6.小结被人称赞、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢

（二）我也会生气L你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特殊生气呢，请你把它记录在小纸片上

7.告知大家你会为什么事生气？

8.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧

（三）我不想生气

1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒适吗？生气对人有些什么影响呢？

2.始终生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好方法可以让自己不生气呢？

3.看看小兔子有些什么好方法吧阅读故事图片6~7

（1）幼儿边看PPT,边听老师叙述画面内容

（2）呼一一吸一一，请幼儿学着做安宁静静地独自呆着，在一个自己喜爱的地方去和关怀你的人说说你这么生气究竟是为什么

（3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试

4.阅读故事图片8,体会气消后的开心心情

（1）呵呵，这些方法真不错，看！我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉由于嘛，我们生气得连为什么生气都遗忘了呀！哈哈，这真的好可笑！

（2）你生气的大火球还在吗？原来，生气是可以用有用的方法赶跑的，我们都不想生气，让我们开心地和大家再见吧大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇9教学目标1,让幼儿倾听故事，理解故事

2.鼓舞幼儿大胆的说，去仿照故事中角色的对话，大胆的表演

3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理教学预备L老师对故事的理解和熟识，形象的去预备对角色人物的对话

4.情景背景图片

5.形象的动物图片教学过程一.图片展现〃金鸡冠的公鸡〃，导入故事

1.这是谁？它是一只怎么样的公鸡啊？〃哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只美丽的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看

2.故事的名字就叫〃金鸡冠的公鸡〃二.分段讲解故事

1.叙述第一段故事〃从前有一只猫……把公鸡就出来〃（边讲故事边通过图片来展现）1）老师提问猫和画眉鸟走的时候，怎样嘱咐公鸡的？（让幼儿学习说‘你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去〃）2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来？（学习语句〃公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你颗小豆吃）3）公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以依据背景的路线再示范一遍，〃狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧〃让孩子通过图谱清楚）

2.连续倾听其次段故事〃过了些时候……把公鸡救出来〃1）老师提问当狐狸又说到给金鸡冠的公鸡吃小豆时，她有没有出来，这时公鸡是怎么想的？2）狐狸又用什么方法由把公鸡引出来的？（学习语句〃孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡〃）3）假如你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他（引导幼儿仿照公鸡美丽的语句‘‘狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧〃）

3.倾听第三段故事〃又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公鸡〃1）猫和画眉鸟回家发觉公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应当怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象）2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么方法把公鸡救出来3）老师提问最终猫和公鸡有没有救出公鸡，他们用了什么方法（〃特令令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！〃加上孩子的创想来结局

4.角色表演，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事三.完整的叙述故事

1.老师提问在这个故事中你喜爱这只金鸡冠的公鸡吗？说出你的理由？

2.老师最终总结，结束这节课感想上完这节课，我最喜爱里面狐狸和公鸡的对话，虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸引，完全的和老师的故事融和在一起在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，许多孩子的想法特殊的微妙，特殊的出彩，这是孩子的制造带给老师的收获在孩子们有感情的表演时，我都不知道究竟选择谁来表演，每个孩子小手都举得高高的，他们是欢乐！一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受这节课！不足有许多，缺点也许多，就是这些不足激励我成长！大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇10活动目标

1、初步感知五首动物谜语儿歌的内容，学会念谜语，并能依据描述的特点猜出谜底

2、依据谜语中2的递减规律线索进行推导，并依据事物的主要特征仿编谜语

3、让缺乏信念、反应较慢的幼儿敢于发言，获得机会，获得信念

4、情愿分角色表演简洁的故事情节

5、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯活动预备

1、动物图片5张

2、会唱歌曲《小青蛙》

3、幼儿用书人手一册活动过程

1、老师开门见山，直接引出故事老师今日要给你们讲一个好玩的故事-《五个矮儿子》老师讲故事至“横着爬上又爬下“，提问你们猜一猜大儿子养的是什么动物？幼儿猜结果用同样的方法，让幼儿猜一猜二儿子样的是什么动物启发幼儿想一想:三儿子养的动物可能是几条腿老师连续说三儿子样的动物的谜面,幼儿猜结果让幼儿猜一猜四儿子养的动物可能是儿条腿老师连续说四儿子样的动物的谜面，幼儿猜结果猜五儿子养的动物可能是几条腿然后，老师连续说谜面，幼儿猜结果故事结束后，老师提问你们觉得五个矮儿子勤劳吗？你从哪里看出来的？

2、老师与幼儿一起叙述故事，引导幼儿分析谜语老师与幼儿共同叙述故事老师提问你觉得五个矮儿子聪慧吗？引导幼儿大胆表述自己的观点启发幼儿找一找五个矮儿子让大家猜的谜语的第一句说的是什么？使幼儿知道第一句谜语都是关于几条腿的问题，后面几句说的都是动物的特征

3、引导幼儿尝试仿编谜语儿歌老师五个矮儿子真聪慧，编的谜语真好玩，你会像五个矮儿子那样编谜语吗？提示幼儿第一句要说出腿的数量，接下来说出动物的特征先让幼儿与旁边的同伴沟通自编的谜语，然后请个别幼儿到台上来念谜语，其他幼儿猜谜底

4、音乐活动《小青蛙》老师念仿编的谜语儿歌幼儿表演唱《小青蛙》一遍老师提问两只（三只、四只）青蛙有几条腿？幼儿回答后，师生唱出相应的歌大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇11一研共同分析教案，细心设计活动我们小组的成员在共同商议之后,打算上语言活动金鸡冠的公鸡，一研执教老师是彭媛老师，在拿到彭媛老师的教案后，我们结合小伴侣没有接触过故事中的词语,做了一些课前预备工作,预备了公鸡的头饰在彭老师上完课后，我们小组成员发觉，由于老师预备的教具比较简洁，缺乏新意，在活动过程中，幼儿对活动的过程不太感爱好，老师说的比较多，孩子探究的比较少幼儿对本节活动的难点不简单理解反思在二研活动中，老师需要预备更多的教具，利用好的方法，引导孩子进行探究，在探究的过程中理解故事的意思二研分析活动效果，关注幼儿思索二研活动执教老师是沈雨老师，沈雨老师在二研活动中,把故事中狐狸说的那段话配上了音乐，在活动中，利用边唱边表演的形式把对话给体现出来,孩子们比较感爱好，对于狐狸的那段话也有比较直观的了解，情愿跟着老师唱一唱对话，并用动作表现出来同时还对整个故事制作了一个PPT,让孩子在活动中，能过观看PPT的形式，进一步了解故事的内容在二研活动中，孩子们的爱好比第一次活动有了很大进步，对故事中的难点词语还有待加强反思二研活动中，感觉老师说的比较多，孩子没有探究的活动，不能体现纲要中以幼儿为主体的精神，因此在三研活动中需要进一步的改善三研对比活动效果，体现孩子的主体性三研活动执教老师是朱艳梅老师，针对二研活动中孩子所缺少的探究活动，我们小组三位成员经过争论，打算把故事中的内容浓缩成八幅拼图,活动中老师通过PPT中提问题，让幼儿带着问题去完成拼图，拼图完成后，让幼儿用自己的语言把拼图中的内容说出来，并能通过为拼图排序而进一步了解故事的内容在老师第三次试上之后，幼儿对整个活动流程比较感爱好大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇12活动目标

1、理解故事内容，学习词语黑黝黝，急腾腾，高耸耸，理解其含义

2、学说故事中角色对话和唱词

3、乐于复述故事中的对话，喜爱表演活动预备

1、夜晚有月光的森林和黑暗无光森林、湍急的和微有波澜的河水、山和高耸入云的山对比图片

2、狐狸唱词内容图片

3、动画光盘《金鸡冠的公鸡》

4、猫、画眉鸟、公鸡、狐狸头饰活动过程

一、观看图片，激发爱好师在森林的一间小房子里住着一只公鸡和它的伴侣们，这可不是一只一般的公鸡，小伴侣你们猜是一只什么样的公鸡？幼儿猜想出示一只金鸡冠的公鸡的图片师对，它是一只金鸡冠的公鸡，这么美丽的公鸡却遇到了特别凶险的事情，差点丢了性命，究竟是什么事情呢？你们想知道吗？我们一起来看看这个故事

二、观赏故事，了解内容老师播放故事动画，幼儿边看边思索

三、叙述故事，学说唱词

1、学习故事对话，理解故事内容师故事的名字是什么？故事里都有谁？公鸡上了狐狸几次当？公鸡为什么会上狐狸的当？如幼儿消失多个答案，可以视频回放，进行验证

2、学习狐狸唱词师狐狸骗公鸡的时候是怎么说的？三次说的一样吗？老师边说狐狸的唱词边出示图片第一次公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗外，我给你吃颗小豆其次次公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗外，我给你吃颗小豆……孩子们跑呀跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……第三次公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗外，我给你吃颗小豆孩子们跑呀跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……然后幼儿集体复述

3、学习公鸡叫救命的词，理解词语师公鸡被狐狸抓走的时候，它是怎样叫救命的？什么是黑黝黝，急腾腾，高耸耸？老师分别出示三组对比图夜晚有月光的森林和黑暗无光森林、湍急的和微有波澜的河水、山和高耸入云的山对比图片师你们能猜猜哪幅图是黑黝黝，急腾腾，高耸耸吗老师作简洁解释巩固角色对话和唱词老师负责故事中的叙述部分，全班幼儿分角色练习对话和唱词

四、复述故事，集体表演师在这个故事里，你喜爱谁？为什么？你不喜爱谁？为什么？幼儿自由回答师看老师手里拿的是什么？出示猫，画眉鸟，公鸡，狐狸的头饰师小伴侣，你情愿仿照谁？请你拿起它的头饰，我们一起来先复述这个故事好不好？

（1）复述故事师猫和画眉鸟是怎么嘱咐公鸡的？引导幼儿说出第一次是嘱咐，其次次是严峻嘱咐，第三次是特别严峻的嘱咐师谁情愿学一学猫和画眉鸟嘱咐公鸡的话？幼儿学说猫和画眉鸟嘱咐公鸡的话，在练习中体会语气的递进

（2）分角色复述全班幼儿按角色分五个组表演故事，叙述部分由老师带领幼儿集体复述

（3）布置场景，表演故事幼儿5人一组，每人扮演一个角色，戴头饰进行故事表演交换角色，重复表演

五、老师总结，结束课程师小伴侣，公鸡为什么会被抓？幼儿由于公鸡贪吃，爱听好听的话师小伴侣说的太对啦！我们可不要学习贪吃的公鸡哦，我们要学习猫和画眉鸟的机灵，英勇课下我们可以自由结组，表演这个故事

2、仿照小牛征友的方法，提高交友技能活动预备

1、两个征友启事〃的范例

2、录有故事内容及〃征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事〃一段故事内容的磁带

3、与幼儿人数相符的《欢乐阅读》图书活动过程

一、嬉戏找伴侣〃

1、老师和幼儿随音乐玩〃找伴侣〃的嬉戏

2、提问刚才我们玩的是什么嬉戏？每个小伴侣都有自己的好伴侣，而且都喜爱交伴侣，为什么？（引导幼儿说出快乐、欢乐、相互关心等词语）可是有一只小牛犊一个伴侣也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤独、孤独、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）

二、比较两个征友启事的不同

（一）理解第一个征友启事

1、老师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不熟悉的字，老师关心幼儿认读

3、老师和幼儿共同阅读提问征友启事中的〃征友〃是什么意思？小牛犊想要找什么样的伴侣？

4、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又绝望的离开？

（二）、理解其次张征友启事老师出示其次张征友启事，请幼儿阅读提问两张征友启事有什么不同？这回能找到伴侣吗？为什么？

三、理解故事内容

1、老师请幼儿将《欢乐阅读》书翻到〃征友启事〃这一故事并跟随录音机轻声阅读

2、老师巡回指导

3、关心个别幼儿指读提问第几张征友启事关心小牛犊找到伴侣？都有谁情愿做它的伴侣？谁能陪它做什么？

4、争论通过这两次征友，小牛犊懂得了一个道理，信任小伴侣们也明白了这个道理，是什么呢？你们来说说？

5、老师小结每个人都有自己的特长，我们在和伴侣交往时应当多看到他的优点,这样我们就会有许多伴侣

四、嬉戏〃征友〃

1、请幼儿相互争论、沟通你想找什么样的伴侣呢？

2、请幼儿说说自己想找什么样的伴侣？

3、鼓舞幼儿现场征友，把自己想找什么样的伴侣说给其他人听，然后把自己找到的伴侣请到前面来

4、幼儿和找到的伴侣共同玩〃找伴侣〃的嬉戏还为幼儿创设了一个能够使其自由探究大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇3设计思路《纲要》的语言领域中提到制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣〃、〃鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展语言表达力量和思维力量〃是尤为重要的现在的孩子几乎都是〃独生子女〃，他们更多地是理所当然地去接受〃爱〃，却极少听孩子们表达〃爱〃，也不擅长用合适的方式表达自己的“爱〃爱是相互的，爱也是美妙的，所以我们想通过活动让孩子学会用语言及其它方式表达，创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说的环境，促进其在情感、思维、社会交往等方面进展活动目标

1、能理解故事的内容，感受作品中爱的情感

2、学会运用语言和其它方式进行表达，共享〃爱〃给人带来的欢乐活动预备背景音乐《摇篮曲》、故事图画、爱心粘贴活动过程

1、观赏乐曲

①播放乐曲，提问请小伴侣听首曲子，听到这首曲子，你们想到了什么？

②分小组说说自己的爸爸妈妈是怎样爱自己的

③每组请个别幼儿说一说

2、观赏并理解故事一一爱的感觉

①第一遍观赏，老师在在乐曲伴奏下有感情地朗诵提问小兔子和兔妈妈在干什么？

②其次遍观赏，借助图片进一步理解故事内容，感受故事中爱〃的情感提问a、小兔子和兔妈妈她们怎么说〃爱〃的？（逐一出示图画，老师边叙述，幼儿可自由表现故事的内容）（借助小兔子和兔妈妈的对话，让幼儿感受〃爱〃是无法衡量的，却是可以表达的）b、她们都在说自己〃爱〃这么多（高、远），她们为什么这样说？c、假如你是小兔子和兔妈妈，你会怎么说？

③引导幼儿用多种方式表达爱，充分调动孩子内在的情感和已有的学问阅历提问a、你最爱谁？你用什么方法让爸爸妈妈知道你爱他们？b、爱是什么感觉？你觉得爱像什么？（丰富幼儿的情感，把爱的表达方式还可以说给其他人听）

3、爱的嬉戏一一我的爱在这里仿照幸福拍手歌，幼儿边创编边用动作表现延长活动在活动区营造一个爱意浓浓的氛围，幼儿可以连续用多种方式表达自己的爱如，建立一个倾诉角、爱的小屋等，幼儿通过语言、手工、表演等形式进一步表达爱的情感大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇4活动目标

1、感受故事幽默、滑稽的语言风格，增进幼儿的幽默感

2、初步了解幽默、滑稽、引人发笑的缘由是由于故事的结尾经常同人们的想法相悖活动预备

1、视频短片-《万尔福的头发》

2、幼儿平常看过的一些幽默、漫画书，听过或会讲一些简洁的笑话

3、幼儿对护发用品的性能与用途等有了肯定的了解

4、笑话《一只狮子》、视频短片《憨豆先生》活动过程

一、利用谈话激发幼儿听故事的爱好师”我们每个人有上都有头发，你们知道怎样爱护自己的头发吗？”（引导幼儿结合自己的生活阅历自由发言）师”有位叔叔叫万尔福，他是怎样爱惜自己的头发的呢？今日老师就给小伴侣们讲《万尔福的头发》这个故事

二、观赏《万尔福的头发》介绍故事内容，感受故事幽默、滑稽的语言风格观赏故事并猜想故事结局老师运用戏剧性的手势，缓慢、风趣的讲故事，并利用故事中的提问引导幼儿猜想”她有一头什么样的头发？他的头发又有多少呢？“请幼儿大胆猜想老师运用故事语言以幽默的语气交代结局，使幼儿感受出乎意料的戏剧效果

三、关心幼儿理解故事幽默、可笑的缘由师”听了这个故事有什么感受？你觉得什么地方好笑？为什么好笑？”（引导幼儿大胆表达自己的想法，老师也可依据幼儿的爱好再给大家讲一遍故事或请幼儿看着画面一起叙述故事同时使幼儿了解这是一个幽默的故事，通过出乎意料的结局带给人们欢乐）

四、进一步感受幽默故事的滑稽和可笑老师叙述幽默故事《一只狮子》（开头至“狮子遇上了大象I）,请幼儿发挥想象力续编，也可请幼儿讲一个幽默、滑稽的故事，引导幼儿进一步体验幽默故事的语言风格

五、活动结束和幼儿一同观看视频短片《憨豆先生》，连续感受幽默的魅力，在笑声中结束本次教学活动大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇5

一、说教材《金鸡冠的公鸡》是一篇内容较为丰富的儿童文学作品，故事叙述了公鸡爱听奉承话，几次被狐狸骗走，后来被猫和画眉鸟救回的经受，情节生动好玩，语言简练美丽，尤其是对话语言，易记又好懂，幼儿特别喜爱仿照其中角色对话指南中也指出幼儿园的语言学习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达力量，本次活动我将重点引导幼儿理解故事内容，在感知角色特点的基础学习对话,丰富幼儿的语言阅历，为表演嬉戏打下基础活动中我也将创设乐观有效的语言互动环境,鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，让幼儿在轻松愉悦的气氛中进展想象力和语言表达力量

二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，结合教材分析及大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我确定了本次活动的目标学问目标理解故事内容，丰富词汇，包括黑黝黝、急腾腾、高耸耸等力量目标学习故事中的角色对话，能乐观参加故事情节的争论，情愿大胆地表达自己的想法情感目标懂得公鸡贪吃又爱听恭维话是上当受骗的主要缘由小伴侣不能轻信他人的话，当心上当受骗重点难点由于故事内容较长，所以活动的重点是理解故事内容，懂得轻信别人是公鸡上当受骗的缘由结合本班幼儿宠爱仿照角色对话，但语言不流畅、表达不清晰等缘由，把学习故事中角色对话和大胆表达自己的想法将作为本次活动的难点

三、说活动预备活动预备

1、我将相关《金鸡冠的公鸡》学问有机整合渗透在区域活动中如语言区投放公鸡、画眉鸟、狐狸、猫的图片等

2、让幼儿事先了解猫、画眉鸟、公鸡的本事及生活习性

3、《金鸡冠的公鸡》PPT,幼儿装扮公鸡的衣服一套，《金鸡冠的公鸡》故事视频，手偶狐狸、公鸡、画眉鸟、猫各一个狐狸、公鸡、画眉鸟、猫头饰若干音乐律动《我不上你的当》

四、说教法

1、直观法老师结合PPT图片以及深情并茂的故事演讲，让幼儿更为直观形象地感受

1、故事情节，以关心幼儿更加深化地理解故事内容

2、提问法我运用启发性提问让幼儿把看到的详细形象的画面用语言描述出来，是解决本次活动重点的有效方法，’假如你是公鸡，你会怎么做等，既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法

3、争论法在活动中，我先设问以引发争论内容，然后由幼儿进行补充或提出自己的疑问，如我让幼儿争论〃你喜爱谁、为什么你不喜爱谁、为什么？以〃为什么〃引发幼儿深化思索，满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿乐观争论，表达自己的想法，有效地完成教学目标纲要指出老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者，让幼儿真正成为学习的主体，因此，依据大班孩子的年龄特点和学习规律，我采纳了多种教学法来吸引幼儿的留意力，提高教学效O

五、说学法我通过创设丰富的教学活动形式，以进展幼儿制造性想象和语言表述为主，给幼儿自我感知和体验，大胆想象和表述的机会采纳的学法主要有观看法，有目的地引导孩子发觉公鸡一次又一次上当的缘由，并能用语言叙述还采纳体验法，自始自终让孩子乐观地参加其中，说一说、看一看、想一想、让他们表达自己的想法与感受；最终还让幼儿分组争论，与同伴一起用语言、动作、表情等来理解学习内容，在轻松的交谈中学习角色对话这些学法不仅能让幼儿轻松开心地解决学习中的重难点，而且熬炼了幼儿的思索力量和语言表达力量

六、说活动过程

1、金鸡冠公鸡导入

2、手偶故事叙述

3、聚焦PPT

4、观赏动画《金鸡冠的公鸡》

5、分角色表演

6、小结，歌曲律动《我不上你的当》

1、金鸡冠公鸡导入，激发幼儿爱好在活动的一开头，我便创设了一个宽松的语言环境，由一个小伴侣扮演的金鸡冠公鸡引入激发孩子们的‘爱好，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜这是一只怎样的公鸡？孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来由此自然的引出了故事中的仆人公〃金鸡冠的公鸡〃，并采纳开放式的提问，让幼儿猜想这只金鸡冠的公鸡发生了一个什么样的故事？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨

2、手偶叙述故事，让幼儿初步了解故事的内容该环节中，我通过用手偶表演并以自身语气语速的变换，结合美丽的背景音乐有感情的叙述故事，让幼儿在观赏故事的基础上想象着故事的情境，感受故事的生动好玩，如公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口等并在故事讲完后，通过提问法关心幼儿理解故事情节、人物形象和主题倾向猫和画眉鸟为什么让公鸡在家一声不响、为什么不能把头伸向窗口？狐狸是怎样对公鸡唱的？它为什么要给公鸡吃小豆？

3、聚焦ppt,引导幼儿感知故事的主要内容，加深对作品的理解这一环节，老师运用直观法，结合ppt图片二次叙述故事,在学习文学作品的基础上，进一步关心幼儿深化体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿争论后对答案进行总结，梳理如狐狸分别是怎样把公鸡骗出来？猫和画眉鸟是怎样把公鸡救出来？公鸡为什么会上当呢？假如你是公鸡，你会怎样做？为什么？让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量

4、幼儿观赏动画《金鸡冠的公鸡》，大胆表述该环节我让幼儿观看动画《金鸡冠的公鸡》，通过看动画，让幼儿大胆表述，如狐狸一开头是怎么骗公鸡的，公鸡上当了吗？狐狸见公鸡没有上当又想了什么方法？它是怎么说的？引导幼儿说出狐狸用旧方法去骗公鸡不成又想了新方法，如孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡吃等，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征

5、分角色表演，学习故事中的角色对话该环节中，老师让幼儿自由选择小组自由选择角色如金鸡冠的公鸡、猫、画眉鸟、狐狸，让幼儿对角色的特点进一步的熟悉，进行小组合作，用语言、动作、表情不同的语言来表现各个角色，感知不同角色的特点，幼儿戴着自己选择的角色头饰，并夸张的表演如:公鸡喔喔地叫救命狐狸把我抓住，走过黑呦呦的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，猫啊画眉鸟啊快来救我吧！它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，播放故事《金鸡冠的公鸡》

6、小结，歌曲律动《我不上你的当》结束最终一个环节，提问你喜爱谁？为什么？你不喜爱谁？为什么？生疏人给你吃东西,带你去玩，你会信任吗？你会上当吗？让幼儿与同伴一起探讨，自由叙述，从而知道公鸡那样贪吃、爱听恭维话才上当受骗，不喜爱狐狸的狡猾，而是喜爱猫和画眉鸟的机灵和英勇我跳律动《我不上你的当》，加深不能轻信生疏人的话，更不能吃生疏人给的东西，也不跟生疏人走，会自我爱护的意识

七、活动延长活动延长表演《遇到生疏人我不怕》区域活动是教育活动的延长，在表演区中，可以让幼儿进行人物的表演，并通过表演《遇到生疏人我不怕》拓展社会阅历，不轻信生疏人，不吃生疏人给的食物等大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇6学问目标

1、熟悉鸡冠花，了解鸡冠花的生长习性（自然科学学问）

2、学习儿童画相关构图学问，颜色的组织

3、了解禅绕画的简洁画法力量目标通过相关学问的学习，用水粉，水彩笔，记号笔等创作一幅鸡冠花作品工具预备白色卡纸、水彩笔，水彩颜色及作画工具，铅笔橡皮等常用工具矛状花型鸡冠花鸡冠花的熟悉，包含鸡冠花的种类，颜色，外形等（课题导入）鸡冠花由于其颜色比较艳丽，比较适合用图片导入的方式引入本节课的课题，老师在课前应预备好相关的图片资料上一篇教案中，我们讲到图片导入的方法比较适合颜色艳丽的物像呈现，图片导入可以快速的通过颜色，外形等物像外在的元素抓住同学的眼球，吸引其留意力，以达到快速进入学习状态的目的，还可以增加同学的求知欲羽状花型鸡冠花鸡冠花的分类依据鸡冠花的外形，可以将鸡冠花分为三类:球状花型，羽状花型，矛状花型鸡冠花的生长习性（自然科学学问）鸡冠花，一年生直立草本，高30-80cm全株无毛，粗大分枝少，近上部扁平，绿色或带红色，有棱纹凸起单叶互生，具柄;叶片长5-13cm,宽2-6cm,先端渐尖或长尖，基部渐窄成柄，全缘中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜质，宿存;胞果卵形，长约3mm,熟时盖裂，包于宿存花被内种子肾形，黑色，光泽鸡冠花喜暖和干燥气候，怕干旱，喜阳光，不耐涝，但对土壤要求不严，一般土壤庭院都能种植球形鸡冠花花朵通过图片的观看，我们可以和孩子一块总结出鸡冠花的形态特征和颜色特征我们本节课主要表现球状鸡冠花，这种比较常见，颜色艳丽，花头突出，更适合小伴侣们表现鸡冠花形态特征花朵顶端呈半球形，有扇形花托花朵线条弯弯曲曲，排列紧密主花朵下往往有细小花朵排列有花枝支撑，叶子长而尖，绕花枝四周而生鸡冠花颜色特征球形花朵呈大红色，玫瑰色，扇形花托里面掺杂黄色，粉色等，颜色明丽，色相明确叶子，呈黄绿色，深绿色，略有红色斑点球形鸡冠花整株作画学问讲解，作画过程中需要主要到的新学问和重点内容1，构图方式的支配依据球形鸡冠花的观看与分析，我们本节课主要采纳竖构图的表现方式球形鸡冠花整株一般较高，有比较大一点的花头，这门可以先画一整株在画面的中间偏左一点的位置，作为整个画面的主体部分然后以此为中心，渐渐添加比较小一点的花朵来丰富画面效果，叶子散落在主要枝干的两侧即可整个画面留意花朵的大小关系，凹凸变化，引导画面层次尽量丰富一点叶子一般分布在花朵的底部，留意叶子的外形疏密关系即可为什么要把主画放在画面中间略偏一点的位置呢？（偏左或偏右都可以），这主要是运用黄金分割的原理，找到画面的视觉中心而黄金分割点就是最合适的位置黄金比又称黄金律，是指事物各部分间肯定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值约为

100.618,即长段为全段的

0.618o

0.618被公认为最具有审美意义的比例数字最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割应用在生活中有奇妙魅力（定义引用）2,缠绕线条的表现方法所谓禅绕画，就是一种不拘于形式的装饰画，主要构成元素是点、线、面，禅绕画意即在点、线、面的组合过程中寻求一种心灵的安静、沉静的思考，所以禅绕画具有平复心情、净化心灵的作用（网页引用）今日我们用一根线条缠绕的方式来表现整个鸡冠花先用铅笔来定位好物体的位置和外形，然后用记号笔在外形内，沿着肯定的挨次反复缠绕勾画即可花头顶端可以略微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置线条密集一点，这样就有疏密变化的节奏了在视觉上就更舒适，也更符合绘画的特点3,上色时的留意事项首先明确画面的主要色调，鸡冠花整株主要由2种大的色调组成,分别为红色和绿色,然后在这两种基调中我们再细分出不同的颜色细节即可比如花朵以深红，大红，玫红为主，分别分布在花朵的根部，中间与顶部的部分叶子以深绿色到浅绿色的过度为主留意上色时，颜色不要破坏了原有的形体详细作画步骤分析第1步，构图（参照黄金分割的方法）找出花朵的外形，演示外形的表现方法老师最好能在白板上示范一下，让孩子看到详细方法的运用，这是最直观的，最简单理解的方式用铅笔定位，记号笔直接开头画即可铅笔只是帮助定基本的位置和外形，一般1分钟左右的时间就可以或者也可以直接用记号笔开头，记号笔没法修改，可以更好地追求儿童绘画时的随便性第2步，组织画面的节奏重点是花朵的添加，留意花朵凹凸和疏密关系的表现花朵角度也要略微变化一些，显得更敏捷，更有生气一般来说，画面需要有一个大一点的花朵作为画面主体，以这个为参照，然后有节奏的添加其他大小不等的花朵就可以了第3步，上色上色包含花朵与叶子两部分花朵的颜色，以红为主，黄色，蓝色，绿色为辅叶子的颜色主要由深绿，浅绿，黄绿为主上色时，我们还是采纳缠绕的表现手法,和画花朵一样，但要留意到颜色的层次划分，比如花朵最上边是黄色，往下渐渐变成粉色，玫瑰，再往下转换成深红叶子比较简洁，我一般一个叶子用一个颜色，将就点的同学也可以找一些过渡色，由于我画的叶子比较小，所以不用找的太细第4步，完善1S1面整体协调，完善画面用水粉或水彩颜色在花朵的外边缘染上一些水分较足的颜色，然后用劲往外吹，就会产生长短不一的花纹最终，整个画面在合适的地方再沾染一些颜色，消失一点晕染的效果即可完成背景染淡绿和淡黄都可以总结本主要学习的是鸡冠花的表现方法鸡冠花的外形，颜色的观看与认知水粉，水彩工具的运用等作画步骤动态展现阅历课堂小伴侣们作画时，老师可以多鼓舞同学们大胆一些，不要怕弄脏了画面，不要怕画坏了，只有这样才能画出真正的儿童画儿童画课堂一般

1.5小时，时间很短，许多老师怕小伴侣们画不出满足的作品，家长接孩子时不好交代，往往表现的很严厉，用这种方式恐吓小伴侣们，让他们画的当心翼翼，最终的画面效果一看就很僵硬，这不是我们需要的儿童画建议老师们学会放手，让孩子们听完你的讲解后根据自己的方式表现即可我是@小崔叔的美术课,11年美术教学阅历，专注少儿美术和零基础学画画大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇7教学目标

1、理解故事资料，懂得微笑能给人带来欢乐

2、探究多种使大家欢乐的方法，明白关怀他人，萌发爱心教学重点理解故事资料，懂得微笑能给人带来欢乐教学难点懂得只要有爱心，不管潜力大小都能够帮忙别人教学预备信封一个（内装蜗牛微笑卡片）、微笑字卡、多媒体课件教学过程

一、导入这天老师共性兴奋，由于这天有好多老师和我们一块儿上课，你们兴奋吗？而且我收到了一封很共性的信，看是小蜗牛寄来的，收信人是大班的小伴侣，小蜗牛给我们写信会写些什么呢？你们想明白吗？让我们打开看一下小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢？你们必需很想明白吧，那我们就来听一个故事,听完这个故事你就会明白了，故事的名字就叫叫微笑（出示生字卡微笑）老师引导幼儿一齐朗读故事名称“微笑”

二、基本部分

（一）老师叙述故事一遍

（二）故事后提问

1、小动物们都为伴侣做了些什么？

2、小鸟为伴侣们一一？（唱歌）

3、猴子为伴侣们一一？（摘香蕉）

4、小兔子为伴侣们一一？（送信）

5、小蜗牛送给伴侣们一一？（微笑）

6、小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢？

（三）微笑传递欢乐，探究多种带来欢乐的方法（出示课件，幼儿观看）

1、图片上的人们都怎样啦？（都在笑）

2、你们猜猜他们为什么都在微笑呢？

3、师微笑能使人欢乐，此刻请你们把微笑送给班上的好伴侣和老师们吧！刚才我们把微笑送给了好伴侣和老师，他们很快乐除了微笑还有什么方法也能让伴侣欢乐呢？（幼儿争论让伴侣欢乐的方法）

三、结束部分

1、幼儿绘画师小伴侣们想了好多让伴侣欢乐的方法，此刻请小伴侣把自己的笑脸画出来，送给自己的伴侣，为他们送去欢快，好吗？（播放《歌声与微笑》）

2、老师小结这天小伴侣们都明白了帮忙别人，为别人做事情是一件很欢乐的事情，而且我觉得这天小伴侣的微笑可甜了，下面我来帮你们，把你们的微笑拍下来，这样会有更多的人看到我们的照片，看到我们的微笑，他们会非常欢乐的，好吗？大班语言活动故事《金鸡冠的公鸡》篇8。