幼儿园园本教研实施策略培训学习心得（范文9篇）

幼儿园园本教研实施策略培训学习心得优秀范文篇9幼儿园园本教研实施策略培训学习心得1月日非常荣幸能在线上听取了马园长精彩的讲座一一《幼儿园园111本教研实施策略》，它让我的思想如沐春风，给予的启发和经验是我人生一笔永久的财富马园长以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，让我们了解园本教研是以幼儿园存在的突出问题为研究课题，以一线教师为研究主题，将幼儿园教育实践活动与教育研究紧密地结合在一起，将研究成果直接应用于幼儿园教育教学实践的研究活动听完讲座，使我明白了几个关键的问题第一，我们为什么要搞教育科研很多教师经常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换;大部分的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师职业最高的一种境界是做一个研究型教师我认识到教师只有参与教育科研，才能够提高自身的研究能力和教学业务水平，才能真正适应社会发展对教师的专业要求第二，我们应怎样搞教育科研教师研究的选题应该直接来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的研究问题切实来自一线教育教学情景，是亟须解决的;题目的特点应该微小、具体，具有可行性，而不能一味地求大、求全幼儿园园本教研实施策略培训学习心得4年月日上午，有幸聆听了省马园长名师线上讲座非常20xx111XX感谢马园长名师提供我们难得的学习平台，赋予我们学习的机会！马园长名师神采飞扬，讲座《幼儿园园本教研实施策略》内容使我深受震撼，真正感受到了“园本教研的概念与意义，园本教研的现状及问题，园本教研的实施策略”带来的新变化同时我还领略了马园长名师的风采，感受了她对幼儿、对教育那深情的爱；感受到了她身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到她对幼儿身心发展以及教育了解之广、钻研之深网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的学习资源大量的可学习资源,给我们的提供了丰富的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧马园长名师讲到“园本教研”的概念是依据和来源于“校本教研”,校本教研是以校为本的教学研究，它以教学中出现的问题为中心，目的是为了改进和完善学校的教学实践,提高教学质量在此之前,我还不明“园本教研”内在深意，听了讲座，明白幼儿园园本教研是以幼儿园为基地，立足幼儿园的实际，以幼儿教师为研究主体，以研究幼儿园教育教学中的现实问题为出发点，通过同伴互动、专业引领、实践反思等途径，进行的教育教学研究活动它以全面提高保教质量为目的，促进幼儿的健康成长，促进教师的专业成长，促进园所发展也是促进教师专业化成长的手段和途径给我打上深深的个人思想的烙印，以后面对自己的教育教学所作的个性思考正如马园长名师讲到《园本教研的现状及问题》，确实的，从个人的成长角度来说，愿意参加，但是从时间分配上来说，每次教研要准备大量的资料或者投入更多的时间，再加上平时带班，身心有点累,如果在做教研的时候有领导或者专家来引领，我们就能做下来，收获也会更大让别人的经验成为自己的营养，马园长名师详细讲述《园本教研的实施策略》，以湛江市麻章区中心幼儿园园本教研为例，日常教研、主题式教研、园本课程教研，通过案例一幼儿园班级主题环境的创设《让环境“说话”，伴幼儿成长一一暨“修、思、研、道”之班级文化建设教研活动》；案例二“如何做好幼儿园一日生活活动的过渡”，案例三“幼儿园一日生活精细化内容的探讨与学习”园本教研的内容或主题选择应当“微”“实”“真”“细马园长名师的讲座引发我们智慧的碰撞，长善救失，取长补短，提高园本教研有效策略只有我们不断学习，在名师文化的引领下，通过自主、合作为主的园本教研，充分激发起我们自身专业发展的内在驱动力，积极置身于研究情境之中，不断发现并探索解决实践中的问题，才能使我们园本教研获得意义上的突破幼儿园本教研实施策略培训学习心得5年月日上午，我们一部分的教师集中在本园的多功能室观20xx111看了省名师工作室的主持人马园长的关于《幼儿园园本实施》的线上研XX修学习这次的研修从三部分进行、园本教研的概念和意义；、园本12教研的现状及问题；、园本教研的实施策略通过这几个方面的学习，我3得出了一些自己的心得体会我认为一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者她只有不断更新观念、吸取新知识、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高，才能正确把握幼儿园教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶如今，本园教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节一“校本研修”所遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的起着重要的作用我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考换句话说，也就是要靠教研来获得所以，教学过程本身也是教研过程我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效我体会到学会教学即教研,其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识幼儿这样导致幼儿经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点每一次的观摩课，都要作好听评课记录，课后及时与授课老师进行反馈每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台教研已成为教师教学中不可缺的重要资料，每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧的结晶幼儿园本教研实施策略培训学习心得6马园长利用一个个的案例对我们进行生动的园本教研培训我听了颇I,受启发我从中学习了一些理论知识，理清了自己对园本教研的认识，并对如何开展园本教研有了进一步的了解，先将自己对园本教研的粗浅的认识总结一下

一、园本教研研什么幼儿园园本教研是以幼儿园为基地，立足幼儿园的实际,以幼儿教师为研究主体，以研究幼儿园教育教学中的现实问题为出发点，通过同伴互动、专业引领、实践反思等途径，进行的教育教学研究活动园本教研的价值在于利用群体的资源解决教育中的问题，教研活动应着眼于寻找问题、聚焦问题、分析问题、解决问题我们要立足于本园的真问题，我们可以研“幼儿”、“研读教材”、“探寻教法和学法”等等如果我们不能集中火力攻克难题，克服随意性，“东一榔头西一锤”、“打一枪换一个地方”，恐怕很难真正解决哪怕一个细小的问题

二、园本教研怎样研园本教研通过制定完善的教研制度、多种教研形式，制定教研工作计划来实施组织形式小组式教研、全园式教研、骨干引领的先导式教研、研究自愿者合作式教研教研方法问题式教研、专题式教研、网络教研、主题教研教研类型内容教学型（课例教研、同课异构、同课同构、观摩研讨）、研究型（科研课题园本课程体系建设）、学习型（学习培训专业书籍自我学习）通过一个一个教研案例的呈现学习，了解到园本教研的内容或主题选择应当“微”“实”“真”“细”，在确定教研活动内容切忌空而大,开展真问题的真研究，形成观念的冲击、经验的启发、思维的碰撞制定学期整体教研计划时，对每一阶段的研讨重点做框架式的思考，设定每一次研讨的中心内容，克服计划粗放化，命真题，细化研讨内容教研计划有教研背景、教研目标、教研内容和教研活动安排等，让教研活动有效的实施反思自己本园开展教研可能还存在不足的地方，预想以后教研内容的方向比如“如何创设适合小班幼儿自主性生活的班级环境”、“区角活动材料的投放”、“角色游戏环境创设”、“户外游戏的组织”和幼儿园主题活动课程的实践”等等以上是我对园本教研的几点粗浅认识，今后我将把这些理论运用于实践当中，真正搞好园本教研活动幼儿园园本教研实施策略培训学习心得7非常有幸参加省名师工作室主持人马园长的专题讲座《园本教研实xx施策略》在本次讲座中，本人认真聆听，用心领悟，收获满满

一、教研源于需要在讲座中，马园长首先给我们分析了教研的意义，让我知道教研可以促进幼儿健康成长，可以促进教师专业成长，可以促进幼儿园发展在实际的教育教学工作中，我们要立足幼儿园的实际情况，以教学中出现的问题为教研中心，以一线教师作为研究者的核心地位，引导每一位老师走到从事研究的幸福道路上来

二、直击研而不实我们勤于教研，但也“慌”于教研马园长在讲座中列举了几个幼儿园教研活动存在的问题及现状而作为教育教学的主管人也确实存在几个教研瓶颈，可以是本人在组织教研活动中问题缩影:固定任务多，深入研究少；理论学习多，问题解决少；形式多缺乏专业知识与理论储备，教研意识和能力薄弱；教研理论深度不够，错误观念和行为得不到澄清和纠正；缺乏参与的自主性主动性马园长提出以上的问题和现状让我很有共鸣，也深刻体会到有效的教研活动的必要性

三、成于研而有方园本教研实施策略是本次讲座的重头戏，吴院长结合自身的经验和案例，讲述了有关的教研实施途径，让我有视觉和思维的强大冲击.在本人的潜意识当中，教研即教研，与金钱无关，与时间无关通1过本次学习，让我知道，教研也许需要“粮草”的支撑，否则会导致研而不教则空的状态教研也需要轻松的时空，这样教师才能从繁杂的事务中跳出来，感受教研的幸福感，充满持续成长的动力.在马园长“三横三纵”园本教研体系的阐述中，让我看到了教研的2维度和深度通过学习，我认识到教研形式可分为小组式和全园式的组织；教研类型内容有教学实践型、课题研究型、学习提升型；同时，在教研活动组织中要关注自我反思、同伴互助、专业引领这三大核心要素，让我在往后的教研活动的开展方向给予了很大的指导和引领纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行在往后的教研活动组织中，本人将把本次所学的内容融会贯通，择善而从，不断创新教研模式，确实促进教师专业化成长，提高幼儿园保教质量幼儿园园本教研实施策略培训学习心得8年月日我园组织了骨干教师进行观看了省马园长工作室20xx111XX第一期线上讲座《幼儿园园本教研实施策略》培训活动，在园本培训活动学习过程中，使我收获颇多通过学习我深刻地了解到什么是园本教研，它是以幼儿园存在的突出问题为研究课题，以一线教师为主体，将幼儿园教育实践活动与教育研究紧密地结合在一起，将研究成果直接应用于幼儿园教育教学实践的研究活动下面，我谈一下自己的心得体会首先，在幼儿园教师们普遍是谈教研活动色变，许多人认为那是专家学者的事事实上，教师在日常工作中的反思、提炼就是一种教研教师要获得持续、有效的专业成长，除了进修学历、外出学习外,扎实有效的园本教研具有不可替代的重要作用，它能够有效促进教师个性化、特色化的发展，有效地打造综合型、研究型、创新型的师资队伍，有效地提高幼儿园的教育教学水平，创造高质量的幼儿教育同时，幼儿园要建立有效的管理机制，让教研规范化，包括建立科学合理的管理机构，完善教研工作的管理制度，包括组织教师的业务学习，组织交流活动，适当的集体备课，教育实践中遇到的热点、难点问题讨论以及共同创造、编写教材和设计教学活动等等让资源实现共享，积集体智慧于一身，最后实现集体共赢，整体教学质量的提升其次，随着社会的进步，教育的发展，幼儿教育受到空前的重视,被视为基础教育的有机组成部分，社会对幼儿教师的素质要求越来越高这对幼师的专业理论教学是一个极大的挑战，在改革的实践中如何调整本学科的教改思路和教学实践，从课程设置到教材内容、教学方法等怎样适应社会的需求，满足幼儿教育对教师的要求，以及幼师学生自身发展的需要，这是我们当前急待解决的问题因此，在今后的工作中我们不仅要加强教学研究，大胆尝试课程改革，提高保教质量从教师的转变观念入手，以教研为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径每周

三、周五下午教师业务学习活动活动内容有新的教育理念的学习;课堂教学方法的改革，教师角色总转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由知识的传授向能力的培养转变努力建构积极、有效的师幼互动式的活动形式还要更新观念，树立新的幼儿教育理念我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习，充分发挥教研究的作用，通过“走出去，请进来”的方式对教师进行全面培训，使教师们真正领会《新纲要》的实质，吸取外地的经验，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展在研究方法的选择上，任何教育研究方法都可以为一线教师开展研究所用但具体方法的选择，必须依据研究的内容、研究者的能力来决定考虑到教师研究的选题一般比较小而具体，所研究的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大样本量的问卷、量表等则不大适合，而诸如观察、访谈、实验、测试、反思等方法则更具有信度和效度反思应该成为教师开展研究的主要方法之一结合教育教学原理和理论、他人的研究成果、自己的经验积累等，进行深入、全面的反思，开发缄默知识，变缄默知识为显性知识，总结实践性知识，对解决实际问题，促进教师专业成长，其作用非常明显我也对管理者之间的反思和个人反思认真分析在活动过程中的行为表现，分析教研主持人的引导效果，分析教研过程中解决了教师哪些问题，还有哪些问题没有解决，有哪些新的问题需要解决试想“老师为什么普遍不愿意让我们进班看活动？”“为什么老师们很不情愿我们的指导我们的指导与老师的感受之间到底出了什么问题我们应该如何看待老师，应该关注教师的什么？并以什么角色来与教师互动？”在教研过程中作为一名管理者要关注园本教研中的有效互动，与教师形成积极的对话关系园本教研的目的就是要让教师成为自身实践的研究者和提升幼儿园的保教质量教研活动中的学习目的不再是通过“直接告诉”让教师获得标准答案，而是利用教师的原有经验，帮助教师在实践的过程中建构新的经验，获得主动学习的动力与能力所以，在教研活动中要尊重教师一一旨在帮助教师成幼儿园园本教研实施策略培训学习心得9月日，很荣幸聆听到了省名师马园长《幼儿园园本教研实施111xx策略》精彩讲座，，让我对园本教研有了一个新的全面认识，使我的教研观念进一步得到更新，给予了我很大的启发和经验，受益非浅马园长的讲座从园本教研的概论与意义、园本教研的现状及问题、园本教研的实施策略这三方面来进行剖析，还以三个案例来分析如何开展研修，让我深刻地了解到什么是园本教研，原来它是以幼儿园存在的突出问题为研究课题，以一线教师为研究主体，将幼儿园教育实践活动与教育研究紧密地结合在一起，将研究成果直接应用于幼儿园教育教学实践的研究活动在幼儿园教师们普遍是谈教研活动色变，许多人认为那是专家学者的事事实上，教师在日常工作中的反思、提炼就是一种教研教师要获得持续、有效的专业成长，除了进修学历、外出学习外、扎实有效的园本教研具有不可替代的重要作用，它能够有效促进教师个性化、特色化的发展，有效地打造综合型、研究型、创新型的师资队伍，有效地提高幼儿园的教育教学水平，创造高质量的幼儿教育同时，幼儿园要建立有效的管理机构，让教研规范化，包括建立科学合理的管理机构，完善教研工作的管理制度，包括组织教师的业务学习，组织交流活动，适当的集体备课，教育实践中遇到的热点、难点问题讨论以及共同创造、编写教材和设计教学活动等等让资源共享，积集体智慧于一身，最后实现集体共赢，整体教学质量的提升而在教研活动中业务园长发挥着至关重要的作用，业务园长不仅是一名管理者，更应成为一名领导者（引领者、引导着），要想引领好教师积极参与教研活动，园长就要转变管理者的角色，变指导者为支持者如何发挥引领作用呢首先，要对教师的教育思想进行引领，重视教师教育思想的变化和提升其次，要用先进的教育理念和思想来引领是教师在正确的教育思想的指引下开展教育实践另外，引领者还要以自己的人格力量凝聚人、感染人、带动人、启迪人、激励人，在提高幼儿园教师群体的道德修养方面发挥引领作用然后，引领者要注重提升自身的专业判断力和与教师有效互动的能力，并在研究中不断完善自己的教育思想园本教研最终目的告诉我们就是要让教师成为自身实践的研究者和提升幼儿园的保教质量教研活动中的学习目的不再是通过“直接告诉”让教师获得标准答案，而是利用教师的原有经验，帮助教师在实践的过程中建构新的经验，获得主动学习的动力与能力所以，在教研活动中要尊重教师一旨在帮助教师成为教学研究的主体还要支持教师一旨在支持教师学会主动发现和解决自身实践中的问题最后要成就教师一旨在使每一位教师获得专业成功感和自身的价值感总之，本次培训让我打开了思路，开阔了眼界和认识，引导我换了一个角度思考幼儿园的园本教研活动22为教学研究的主体还要支持教师一一旨在支持教师学会主动发现和解决自身实践中的问题最后要成就教师一一旨在使每一位教师获得专业成功感和自身的价值感在教研活动中业务园长发挥着至关重要的作用，业务园长不仅是一名管理者，更应成为一名领导者（引领者、引导着），要想引领好教师积极参与教研活动，园长就要转变管理者的角色，变指导者为支持者如何发挥引领作用呢首先，要对教师的教育思想进行引领，重视教师教育思想的变化和提升其次，要用先进的教育理念和思想来引领是教师在正确的教育思想的指引下开展教育实践另外，引领者还要以自己的人格力量凝聚人、感染人、带动人、启迪人、激励人,在提高幼儿园教师群体的道德修养方面发挥引领作用然后，引领者要注重提升自身的专业判断力和与教师有效互动的能力，并在研究中不断完善自己的教育思想教师参与教育科研，是教育发展的需要，是发展教育科学的需要,也是我们教师自身发展的需要在以后的工作中，我们要积极参与教育科研和培训，消除浮躁心情，静下心来教学，潜下心来研究，从而不断提高自己的研究能力和教学业务水平幼儿园园本教研实施策略培训学习心得2一直以来，我对幼儿园园本教研的开展深有困惑，虽然幼儿园也开展了园本教研，但存在的问题可不少今天，我听了马园长的讲座后，受益匪浅，我深深地认识到教师参与教育科研的重要性，它是幼儿园教育发展的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要马园长的园本教研实施策略更是让我打开了思路，开阔了眼界和认识首先，讲座让我对园本教研的含义有了更加深刻的认识，我深深地懂得了幼儿园园本教研是以幼儿园为基地，立足幼儿园的实际,以幼儿教师为研究主体，以研究幼儿园教育教学中的现实问题为出发点，通过同伴互动、专业引领、实践反思等途径，进行的教育教学研究活动它以全面提高保教质量为目的，促进幼儿的健康成长，促进教师的专业成长，促进园所发展园本教研主体是教师，教师以研究手段解决幼儿教育中出现的实践问题，通过有计划、有组织的教研，不断挖掘教师教育创新的能力，提升专业素养，有效促进办园质量稳步提升它的价值和我们工作息息相关，因此，为了幼儿发展、教师发展、园所发展，园本教研是必不可少的为了提高园本教研的水平，马园长把园本教研的现状及问题总结得很到位，令我深有体会，感同身受例如老师们对教研目标缺乏长期规划性；教研内容方面比较随机性、零散性、低效性；教师缺乏参与的主动性，缺乏专业知识与理论储备，教研意识和能力薄弱这些问题也是我们不少幼儿园园本教研的症结所在该如何解决这些问题呢？马园长的园本教研的实施策略更是给我们指明了方向无规矩不成方圆首先，园长作为管理者，要完善研讨制度保障、规范管理为了使幼儿园园本教研工作健康有序的发展，幼儿园要结合本园实际制定切实有效的园本教研制度，规范园本教研行为在教研活动中，园长发挥着至关重要的作用，园长不仅是一名管理者,更应成为一名领导者（引领者、引导着），要想引领好教师积极参与教研活动，园长就要转变管理者的角色，变指导者为支持者因此，园长要为教师的园本教研提供经费保障，如教师购买相关的教育教学书籍、音像资料等；为教师外出学习创造条件并提供经费保障；要为教师园本教研提供时间保障，如每周固定时间开展全体教师园本教研活动等其次，在建立园本教研体系方面我们以后必须加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人首先，园长亲自抓幼儿园工作，成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组级组长要具体负责组织培训工作，其他的成员分工明确，责任到人其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性最后，我们要学会创新教研模式，形成园所教研文化为确保园本研讨能落到实处，我们可通过不同的组织形式、教研方法、不同类型的探讨内容，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排,教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学,统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉参与完成学习任务如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么我认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在，采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长让教师成长于学习之中，发展于工作之中在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值通过园本教研，促进教师的专业成长，才有了幼儿的健康成长和园所发展总之，在本次的讲座让我打开了思路，开阔了眼界和认识，引导我换了一个角度思考幼儿园的园本教研活动在以后的工作中，我们要积极参与教育科研和培训，消除浮躁心情，静下心来教学，潜下心来研究，从而不断提高自己的研究能力和教学业务水平幼儿园园本教研实施策略培训学习心得3今天有幸聆听了马园长的讲座，吴园从园本教研的概念与意义、园本教研的现状及问题、园本教研的实施策略三个方面进行分析，使我对园本研修从意义到实施有了更深的了解，对我以后在园本研修方面将有很多的帮助吴园指出“园本教研”的概念是依据和来源于“校本教研”，校本教研是以校为本的教学研究，它以教学中出现的问题为中心,目的是为了改进和完善学校的教学实践，提高教学质量在此过程中,教师作为研究者处于核心地位它是促进教师专业化成长的手段和途径校本教研是以校为本的教学研究，它以教学中出现的问题为中心,目的是为了改进和完善学校的教学实践，提高教学质量在此过程中,教师作为研究者处于核心地位它是促进教师专业化成长的手段和途径那么我想所谓园本教研，就是以幼儿园存在的突出问题为研究课题，以一线教师为研究主题，将幼儿园教育实践活动与教育研究紧密地结合在一起，将研究成果直接应用于幼儿园教育教学实践的研究活动关于园本教研要注意把握三个特点:研究的问题来源于本园的实际;研究的主体是教师群体;研究成果源于实践，作用于实践，回归实践吴园所指出的园本教研的现状及问题，这是大多数幼儿园都处在的问题，特别是像我们这种农村幼儿园情况特别突出，，因此也是我们园本研修落实不到位的主要原因作为幼儿园的管理者，我们应该怎样引导教师关注幼儿，又从幼儿的需要来推敲教师的行为园本教研还要深入研究和把握学科领域的核心价值、基本特点和关键经验;研究和创造性地运用教育教学策略;研究教师的困惑与需要;研究支持教师主动学习的教研过程和有效的教研方式在教研活动中需要注意的几个问题、教研活动前，在日常实践中观察、了解和倾听教师的问题和困惑，1并针对教师的问题策划教研活动、教研活动中，通过与教师的积极互动，了解和挖掘教师行为背后的2原因及教师的原有经验，随时调整教研的方式方法，引导教师通过个人反思和集体反思自己发现问题，并尝试解决问题、教研活动后，进行管理者之间的反思和个人反思认真分析在活动3过程中的行为表现，分析教研主持人的引导效果，分析教研过程中解决了教师哪些问题，还有哪些问题没有解决，有哪些新的问题需要解决试想“老师为什么普遍不愿意让我们进班看活动〃“为什么老师们很不情愿我们的指导我们的指导与老师的感受之间到底出了什么问题我们应该如何看待老师，应该关注教师的什么？并以什么角色来与教师互动〃在教研过程中作为一名管理者要关注园本教研中的有效互动，与教师形成积极的对话关系园本教研的目的就是要让教师成为自身实践的研究者和提升幼儿园的保教质量教研活动中的学习目的不再是通过“直接告诉”让教师获得标准答案，而是利用教师的原有经验，帮助教师在实践的过程中建构新的经验，获得主动学习的动力与能力所以，在教研活动中要尊重教师一一旨在帮助教师成为教学研究的主体还要支持教师一一旨在支持教师学会主动发现和解决自身实践中的问题最后要成就教师一一旨在使每一位教师获得专业成功感和自身的价值感在教研活动中业务园长发挥着至关重要的作用，业务园长不仅是一名管理者，更应成为一名领导老（引领者、引导着），要想引领好教师积极参与教研活动，园长就要转变管理者的角色，变指导者为支持者如何发挥引领作用呢首先，要对教师的教育思想进行引领，重视教师教育思想的变化和提升其次，要用先进的教育理念和思想来引领是教师在正确的教育思想的指引下开展教育实践另外，弓领者还要以自己的人格力量凝聚人、感染人、带动人、启迪人、激励人，在提高幼儿园教师群体的道德修养方面发挥引领作用然后，引领者要注重提升自身的专业判断力和与教师有效互动的能力，并在研究中不断完善自己的教育思想总之，本次培训交流活动让我打开了思路，开阔了眼界和认识，引导我换了一个角度思考幼儿园的园本教研活动。