《画》教学反思12篇

《画》教学反思12篇

4.作品评析（欣赏课件）（出示教诲儿歌《数星星》）学生齐读《数星星》儿歌

④学生分组讨论并欣赏《日头落》和《三个和尚挑水喝》儿歌

5.总结儿歌配画要点和步骤

6.学生实践为自己搜集的儿歌配画（播放儿歌音乐）

7.学生作画,教师巡视辅导作业要求（出示）

①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容

②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明

③形式与儿歌内容要统一

④着色要恰当

8.小结

①展示好的作品，讲评让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的原因

②我们的文学与美术有着密切的联系，一篇好的文章配上一幅美丽的图画将更加完美，使人一目了然希望同学们今后能想出更好的儿歌，并能配出更美的图画

9.拓展自己创作一首脍炙人口的儿歌并且为其配画教学反思《儿歌变画》这一课是人教版二年级美术上册第十一课的内容，本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老师的和课本中的作品只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的有个别学生不知道什么儿歌和歌曲是什么，课前我给同学们收集了一些儿歌，有些是他们知道的有些是不知道的，我要他们一起朗读，并想象其中的画面儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材儿童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些以典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情《画》教学反思10《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇古诗课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生本课的教学重点是识字、写字和练习朗读这是学生入学后接触的第一篇诗文我抓住学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，本节课我用了一个课时，教学过程中鉴于大部分学生已经会读本诗，我采用由谜语导入一一初读课文一一学习生字一一图文结合研读课文内容一一指导朗读的步骤学习，在教学过程中我利用学生已有的知识基础，理解诗意，学习朗读在本节教学中，我做得比较好的是:

1、谜语导入我以谜语导入本课，激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，为后面的学习打开了一扇大门

2、识字教学本课中有许多反义词，我利用这一特点帮助学生记忆生字，如远一一近、来一一去、有一一无等在识字教学过程中，鼓励学生动脑筋，想办法，利用平日的生活经验记住生字小宝宝，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我让四人小组共同学习，先观察字的结构，然后找出汉字的的特点，再讨论说说怎么写才能写好看，然后大家共同交流学习孩子们多说，让他们从生活中去理解这些字，在一定的语境中去学习这些字

3、图文结合，理解诗意在扫清生字的障碍后，接下来要做的是领会课文的意思，本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，与插图结合便于学生对古诗的理解揭示课题后，我出示了本首诗中的四个重要的字“山”“水”“花”“鸟”，根据每行诗的特点与插图相结合，让学生通过插图理解本首诗在理解诗意时我启发学生发挥想象并根据个人的感悟做出相应的动作如读到“远看“学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则摆双手或与同桌对摆单手让学生在看图、表演中不知不觉悟出诗境达到理解诗意的目的

4、指导朗读如何让学生读出给人以鸟语花香、山水相衬的美感呢？在教学时我创设优美的情景，引导学生学会朗读在指导朗读时为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确学生或自己拼读，或者舞着读，让他们通过各种自己喜欢的方式去读随后我组织学生试读古诗并进行评议,在评议中纠正个别读错的字音当然，教学过程中也有不足新课标指出“应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价”指名学生回答问题或朗读后，我没有及时对学生进行评价，没有让学生大胆说出自己的观点及对别人的优点与不足之处进行讨论对于低年级的语文课堂教学，我还需要不断地学习、不断地锤炼自己《画》教学反思11本课是色彩系列课，三原色中的红色的画，目标是认识三原色，感受红色带给人的美感，会用红色画一幅画，表达自己愉悦的心情本课是造型，表现为主的教学领域，不能上成单纯的色彩知识课，学生通过学习认识三原色，感受红黄蓝三原色使画面产生的美感结合实际生活，进一步提高学生对生活中色彩的感知能力，引发学生学习色彩的兴趣，培养学生健康的审美情趣要在学生原有经验的基础上，通过回忆，画面感受，教师示范讲解的方法，让学生由浅入深的对红色的画进行感受理解，并学习色彩表现，从而提高学生色彩造型的能力，对色彩画产生兴趣本课知识点比较多，在设计时采用了谈话法、观察探究法，课件展示法、演示讲解法等方法因为技术性比较强，而且学生是初次尝试用水粉来进行绘画创造，所以我充分发挥了教师的主导作用，用演示来与学生探讨色彩的秘密和色彩造型的表现技法第一次演示为了解决三原色的定义，并调配出有红色倾向的色阶;第二次演示为了解决教学中的重难点，即如何画红色的画这两次演示也为了打消学生茫然，不知如何下笔，如何调色用色彩明暗反差表现画面层次的难题从绘画情况看，确实达到了目的不足演示讲授时间稍长，给学生绘画的时间就有些局促，因此在高效上，还需研究教材，设计紧凑而有效地环节，以达到高效我启发学生，我们通常在什么样的场面用到红色？为什么呢红色给人什么样的感受？教材中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中，就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意接着又让学生欣赏感受绘画大师的作品，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念《画》教学反思12我在教学《玲玲的画》这篇课文时，抓住主线教学，帮助学生理清思路玲玲的情感变化高兴一一难过、着急一一满意是本文的主要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在在课堂伊始，老师就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见般明了抓朗读，读中体会，体会中朗读在教学过程中，教师紧跟“读一一多形式的悟一一再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的读，使学生读得“爱不释手”联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破在学生联系实际谈感受到过程中，其实正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。