八级上《愚公移山》

愚公移山教学设计A教学设想

1.把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点，把对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用作为本文的教学难点

2.采用“预习一一诵读一一讨论”相结合的教学方式

3.安排一课时教学内容和步骤

一、导入新课《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》

二、检查预习用小黑板或幻灯片展示下列预习题，并分别叫学生快速作答

1.下列加点字在课文中的读音全部正确的组是〜A高万仞冀州惩山北山北之塞B出入之迂曾不能荷担者魁父C.箕畚孀妻始死智叟

1.穷匮亡以应一厝朔东叩石垦壤

2.解释加点的词投诸渤海之尾且焉置土石1诸将皆失色寒暑易节，始一反焉曾能损魁父之丘寒暑易节2曾不若孀妻弱子天下事有难易乎

3.翻译下列句子

①惩山北之塞，出入之迂也

②以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？

③遂率子孙荷担者三夫，叩五星壤，箕畚运于渤海之尾

①甚矣，汝之不惠

三、诵读课文

1.教师范读（或放录音）

2.学生分角色朗读

3.学生齐读

四、讨论问题1•愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？理解愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理2•什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？理解愚公精神就是不怕吃苦，不惧备任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，那么，我们的社会主义现代化建设事业只能是纸上谈兵，一事无成

3.从课文看得出来，“愚公”不愚，智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？理解智史与愚公形成鲜明对比智望之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙元辰而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举智者实愚，愚者实智显而易见，这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象

4.本文写太行、王屋的高大，愚公的年迈，移山人力伪缺乏，运土路程的遥远，操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，有何作用？理解衬托愚公移山的决心、信心、恒心

5.本文以神话结尾，有什么作用？理解•本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不同

五、课文小结

六、课外作业

1.翻译全文

2.就本文写一篇读后感板书设计愚公移山

1.两山规模、位置移之难

2.移山原因塞迂移山目标指通豫南，达于汉阴移山办法投诸…移山行动叩石里壤寒暑一反移之艰

3.移山冲突智叟实愚愚公实智移之坚4移山结局无陇断焉。