课文理解名著阅读问题设置_做好阅读理解经验_阅读理解的常用解题思路

课文理解，名著阅读课文理解，名著阅读主要考察对课内文章和中外名著的理解包括主要人物的性格特点及相关的情节（事件）等要求学生有一定的名著阅读量；对课文有总体的把握能力阅读即是对文本的加工和理解过程我们学习任何一门课程都有对文本的阅读的过程如果连基本的文字意思都看不懂，又何谈做题，又何谈提高成绩而语文的阅读理解又是重要之重要阅读理解在整个语文考试中占大比重分值这一块是我们拿分的重要阵地，也是我们失分的重点位置知识点拨

一、问题设置其问题设置大致分三个层次直接源于原文，间接源于原文，超越原文对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案

二、做好阅读理解经验

1、读，且熟读阅读的理解的基础要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读古人云”书读百遍，其义自见”，就是这个道理文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只水过地皮湿般泛泛而读，不求甚解，草草了事因而对原文一知半解甚至形成错误的认识在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊？得出的结论,岂不成了“空中楼阁”当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间

2、思、且深思只要深思，才有发现所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程任何文章都会给读者留下一定的思维空间因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯禁，惟其如此，问题的解决才如庖丁解牛，迎刃而解

3、取、忌断章取义文章是作者的意识整体各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生

三、阅读理解的常用解题思路

1.明主旨文学作品往往通过故事反映社会生活的某一本质方面，这就是主题议论文总有一个中心论题，作者阐明自己的观点并对此观点加以论证，科普文章常指出某一个课题，通过实例或实验给以科学的分析解释，即使是新闻报道，也以某一事件作为报道的主要内容，将该事件的时间、地点、原因、过程及结果等几方面交代清楚，从而引起读者的普遍关心因此，迅速把握文章的主题、中心、大意很关键

2.抓要点阅读理解短文的信息较为密集，考试时并不要求每句都透彻理解并瞬间强记所有信息，在领会短文大意之后，可根据试题迅速抓住有关段落或句子核查与分析，然后作出合理判断

3.理顺序事件的前后因果关系、地点的大小、方向方位、物品的贵重好坏、课程的内容时间、人物的思想品质等，必须根据试题要求进行重点的比较和整理，然后作出判断

4.破疑点快速阅读中，必定会产生许多疑点，如对某些词语和句子的理解不确切、人物事件的关系不清楚、作者的观点态度不明朗等等，有时读完一篇较难的短文，甚至有如入云里雾中的感觉如何突破疑点从而改善阅读的心态呢？第一，借助试题破疑点；第二，比较用语的异同破疑点。