听听秋的声音课件15篇

听听秋的声音课件篇15听听秋的声音课件15篇一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写教师要有科学的教案才能达到良好的教学效果，大家是不是在为写教案课件发愁呢？小编编辑为您准备的“听听秋的声音课件”将让您收获满满，如您对此话题感到好奇请持续关注我们的网站！听听秋的声音课件篇1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗文教学重点、难点引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美教学时间1课时教学过程

一、游戏导入，展开想象

1、游戏导入

2、展开想象

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文

2、自读课文，要求读准字音、读遍句子,在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽朗读表现

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1——4节

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础用听听，秋的声音……这样方式来说师是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来师小结是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么一一就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读扩展，我猜秋姑姑的脸儿是红红的圆圆的胖乎乎的我没有看见过秋姑姑但我猜秋姑姑是一个画家秋姑姑一来就给果树和庄稼抹上了金黄的火红的颜色秋姑姑啊忙着呢一一她给所有的筐和麻袋都装上了饱满的粒子沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物布置作业

1、为自己写的诗配上画

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗看看，秋的色彩----------------------闻闻，秋的味道-------------听听秋的声音课件篇5教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗文设计理念

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟

2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养教学重点

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情教学准备

1、收集有关秋天特有的声音，如风声、雨声、蝴螭声、鸟啼声等，和着轻音乐

2、乐曲《金铃铛》教学课时1课时教学过程

一、享受音乐，发挥想象

1、谈话导入秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？

2、展开想象此时此刻，你还看到了什么？学生交流想象，教师引导学生表达清楚这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣】

二、欣赏朗读，感受诗情

1、自读要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音

2、再读运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助

3、听老师范读，可试着模仿（配轻音乐）

4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流

5、展示朗读，展开想象（配乐）学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话如第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音

6、全班齐读（配乐）【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来】

7、学生质疑，全班交流

三、续写诗歌

1、引入听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里,启发学生想象果园里的悄悄话，达到语文也可以和音乐整合的目的

12、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础出示听听，秋的声音

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首

4、学生展示，并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情】

四、小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文

五、作业

1、给自己写的诗配上画

2、收集有关秋的诗歌听听秋的声音课件篇6【设计理念】新课程标准指出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的.秋情，想象秋天景象的美好【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3.仿照诗歌的形式，续写诗文【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情【教学难点】体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写【教学准备工教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》【教学过程］

一、享受秋天，发挥想象

1.复习导入师小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？让学生说一说（适时给予肯定与表扬）师是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听一一（音乐响起）（音乐中师范读全诗）［设计意图用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中］

2、“同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说”出示句式秋的声音真!引导学生表达的话语个性化、多样化

3、师这节课，我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听，秋的声音》学生读课题、跟着老师写课题老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿,因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙要求、读得美一点

二、初读课文检查自学情况

1、感知内容师这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧

2、师孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？（学生分段朗读诗歌）

3、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了老师可要好好考考你们课件出示抖抖振动掠过绽开话音歌韵叮咛、歌吟刷刷口瞿口瞿学生自由轻声读，指名读，齐读

（1）请同学们读第一行，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）

（2）读第二行词语你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）

（3）读第三行词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）

三、读读，说说，感悟秋的美好师你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段［设计意图朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读］

1、感悟落叶之美师谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听抽生读师黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？出示课件黄叶飘飞，学生想象师黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？师你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？学生朗读，师相机点评

2、感悟蟋蟀歌秋师谁喜欢蟋蟀的歌唱？抽生读第二小节师想象一下，蟋蟀在唱什么？学生有感情朗读

3、感悟大雁深情师（出示幻灯片一一大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去齐读描写大雁的诗句师叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？师我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做师大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说“-----------------------------------------------------------”，对蚂蚁说“--------------------”，对喜鹊说“--------------------------”……师多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖齐读

4、说说，秋的声音师走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）师秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第

一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得］师:同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音带着发现的喜悦，齐读最后三小节师总结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生感情朗读全文四.总结

（1）回顾板书，师生一起总结是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼,，），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）括号里为板书内容，学生读

（2）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵学生配乐感情朗读全文［通过多种形式的读，学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好］五.作业设计★“挑战聪明星”的作业

1.我想背背背诗中自己喜欢的小节

2.我要读读读课外写秋的诗文，积累好词佳句

3.我能写以《听听，秋的声音》或《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》为题写一首诗，并给诗配画［设计意图学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情］板书设计

12.听听，秋的声音黄叶话音音蟋蟀歌韵乐大雁叮咛厅秋风歌吟听听秋的声音课件篇7—、教材简说本课是一首现代诗，是略读课文作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情诗歌语言精练优美，富有韵味教学重点是从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3.仿照诗歌的形式，续写诗文

三、教学建议

1.学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蝴蝴声等老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件

2.这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求

3.初读诗歌应着重解决两方面的问题

（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；

（2）了解诗中讲了哪些事物的声音诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音像

一、

二、

三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受像最后两节中写的秋天的声音在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生

（1）听秋声利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化

（2）说秋声引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好

4.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味如果有音乐作背景来读，效果会更好在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文

5.这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会

四、教学设计举例欣赏朗读，感受诗情

1.读通诗文自读课文,喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍

2.感知内容你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍

3、朗读展示，想象表演a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点b、开展想象性的表演活动出示字卡或小黑板大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶生字可以多读几遍

3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利

三、品读想象，体会交流

1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）

2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节

四、仿写诗歌，积淀语言

1、教师有感情地配乐诵读第4—5节

2、读后引述听听,秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第

1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美

4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗

5、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐

五、品读体会，升华情感

1、指名诵读最后一节

2、交流从这一节感受到了什么？

3、带着这种情感齐读最后一节

六、诵读回味，表现情感

1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读可以边诵读边加上动作

2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵教学反思语文课程必须根据学生身心发展和语文说蟋蟀振动翅膀，qilqil,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读）

4.配乐朗读a、老师播放音乐，学生配音试读b、指名朗读，大堂展示

五、资料袋蟋蟀在北美洲，已记载的蟋蟀有成百上千种昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后腿和长的触角他们有翅膀，但是很少飞行他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫有些卵则要到春天才孵化一岁的蟋蟀是珍品蟋蟀什么东西都吃他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特别是被食物或者汗水浸渍的衣服）他们特别喜爱羊毛和丝绸在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫人们把蟋蟀放在卧室中，这样在晚上就能听到小夜曲有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替听听秋的声音课件篇8《听听秋的声音》教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文教学重难点理解课文内容秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文课前准备

1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带

2.准备录音机1台、实物投影仪1架教学过程

一、享受音乐，发挥想象

1.描述引入秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）

2.直观感受同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面

3.交流感受说说你听到了什么？看到了什么？

4.导入课题有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

二、欣赏朗读，感受诗情

1.读通诗文自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍

2.感知内容你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍

3.朗读展示，想象表演a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点b.开展想象性的表演活动出示字卡或小黑板大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说“蟋蟀振动翅膀，，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读）

4.配乐朗读a.老师播放音乐，学生配音试读b.指名朗读，当堂展示

三、想象创作，续写小诗

1.各自仿写同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写

2.当堂展示把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来

3.汇编成诗几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览

四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦板书设计听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风……声音美妙秋天美好教学反思在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向听听秋的声音课件篇9教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力

2、仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力教学重点正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力教学准备课件教学时间一课时教学过程教学环节教师活动学生活动针对性措施导入师秋天不仅有丰收的景象、缤纷的色彩，还有奇妙的声音，今天我们就随作者一起走进秋，走进这辽阔的音乐厅用心地去听听秋的声音（板题12—秋的声音）一一进入课文学习，齐读课题明确要求，初读了解

（一）听秋声

1、秋天有那些声音呢？我们一起听听（（播放课件及相关录音风声、雨声、蟋蟀声、机器声等）

2、你听到了些什么声音？这些声音让你想到什么？

3、作者也听到许多声音，他用诗的语言替我们记下了秋的声音，想不想听听

4、愿不愿意也来读一遍？

（二）找声音

5、诗人替我们记下了秋天的哪些声音呢？（指名读阅读提示）

6、指名回答——欣赏课件，听秋声一一想象说话一一听课文录音一一各自读书，注意读准字音一一各自读书找找看，注意先读方框里的提示，按提示的要求读课文一一落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音边听诗歌边想象，为理解诗歌和创作诗歌做准备在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力，朗读想想，体验交流

（三）说秋声

7、这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？

8、全班交流，师点评，引导想象，指导朗读师不论落叶还是虫鸣，不论秋风还是雁群，都给我们带来了秋的信息，让我们一起读读前三节，好好感受这秋的声音

（四）悟秋声

9、师其实秋的声音很多很多，到处都有秋的声音，所以诗人干脆把秋当作辽阔的音乐厅，在哪一节找到了吗？你发现了什么？

10、只有用心听才能听到秋的声音，才能发现这些美妙的声音藏在哪,这些美妙的声音到底藏在哪儿呢？一一好好读读课文，小组同学互相说说你最喜欢哪一节的声音，为什么喜欢这些声音，它让你想到什么？一一（见后页）一一生齐读前三节——秋的声音要用心去感受一一再读课文找秋的声音藏在叶子里，是“刷刷”的声音；秋的声音藏在小花里，是花朵枯萎的声音；秋的声音藏在汗水里，是农民劳动的声音；秋的声音藏才谷粒里，是丰收的声音以说促读，个性化阅读通过悟秋声领悟秋声的丰富多彩模仿创作，熟读成诵

（四）写秋声

11、诗人发现秋藏在每一片叶子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一颗绽开的谷粒里，生活中你发现秋的声音还藏在哪？

12、同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，能不能像诗人那样用书上的语言，把你听到的秋的声音表达出来老师先来过一把是人的瘾师听听，秋的声音，石榴咧开嘴巴，“格格”，是成熟的声音]

3、秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么快，你还没注意她就从北方匆匆地来了，还没等你反应过来，她又往南方匆匆的去了，虽然她来去匆匆，只要你用心听，你就能听到秋的声音让我们都来做个有心人，再次走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起听听，秋的声音一一藏在绽开的棉花里，藏在成熟的平果里，藏在轰鸣的收割机里学生自由创作，然后交流齐读诗歌-----------------教师鼓励、示范，开发学生潜能，训练了学生的写作能力作业完成练习册作业板书设计12听听，秋的声音黄叶刷刷话音音乐厅蟋蟀ququ歌韵大雁嘎嘎叮咛秋风呼呼歌吟……生我最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了师能不能给大家读读这一节（生读）师还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法生厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯生我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美师这么美，能不能有感情地读读，把美景展现出来（生读）师（播放课件创设情境）秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄叶离开大树，随着秋风翩翩起舞，他们会说些什么呢？生再见了，大树！明年春天我还会来的〉生大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见了师说得好让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，边做动作边读第一节（伴随课件生边做动作边读书）师还有没有喜欢其他声音的同学？生我喜欢第二节的蟋蟀声，因为我喜欢蟋蟀师捉过吗，观察过它是怎么唱歌的吗？生我知道它是用翅膀发声的，它的翅膀就像二胡的弓和弦师（多媒体播放蟋蟀弹琴的放大镜头）难怪诗人说它“振动翅膀”，原来是有原因的呀你知道的真不少，能读读吗？（生读）师（放课件创设情境）秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会说些什么呢？生阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏生天气凉了，我就要回卧室了，请听我再为你演奏一曲师我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节（生齐读）生我喜欢大雁的叫声，我知道它们要飞到南方过冬师见过大雁飞吗，是什么样的？（生学）师:（放课件）天那么高那么蓝，蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁往南飞，一会儿……生排成人字，一会儿排成一字师多美呀，能读出来吗？（生齐读）生我喜欢秋风的声音因为秋风既不像夏天的风那么热，也不像冬天的风那么冷听听秋的声音课件篇10部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》说课稿

一、说教材《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文教学重点边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情教学难点学写诗歌课前准备教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容）教学时数一课时

二、说教法和学法教法在本单元以秋天为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色所以在本课的设计中，我以美为基调，以赏为主线，以趣为佐料，以仿为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望学法三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养

三、说教学流程

（一）图片导入，展开想象

1.出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受

2.展开想象看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容

3.接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天老师承接因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个一（师出示词语辽阔透明的音乐厅，指名多个学生认读，齐读）现在就让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，去听听秋的美妙的声音（板书听听，秋的声音）［秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里课一开始，我就为学生创设了美的教学情境以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调］

（二）初读课文，整体感知

1、老师范读课文学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音学生应该很容易就会回答出来落叶的涮驰声、蟋蟀发出的声（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！

2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词（要求读准字音、读通句子也可提出不懂的词）

3、师生对话共同记录发现涮涮一是黄叶道别的话音；一是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟在对话里理解歌韵、叮咛、歌吟等词；在对话里引导学生想象黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱并随机板书

4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受［本环节以听为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备］

（三）细听秋声，深感秋趣听声音，想象说话

（1）师导语从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性听听秋的声音课件篇2—、说教材

1.教材内容人教版小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》

2.教材简析本课是一首现代诗，是略读课文作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天通过把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求选择这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情诗歌语言精练优美，富有韵味

3.设计理念新课程标准指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高依据基础教育课程改革的要求和教材重点，根据本单元的重点训练项目，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，确定了如下教学目标及重点、难点

4.教学目标1）正确、流利、有感情地朗读这首诗2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好3）仿写诗文

5.教学重点是从秋天的音响中，想地听一听吧！听听黄叶和树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什么叮咛？秋风又有哪些欢快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱（分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导）例如从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句再如，抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛，再引导学生想象，大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们来学校上空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛等等［情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以趣为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等丰收后欢乐的歌唱这些情境会有效激活学生的童真童趣，丰富学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便会更入情，更有味了］

（四）仿说秋声，编织秋韵1,师导语在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐

2.承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第

五、六两小节秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗［在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第

一、二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里］

3.配乐朗读、回味全诗齐声朗读，有兴趣、能力者可尝试背诵最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗一样的语言结束教学任务

四、说作业设计科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢，从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成

五、说板书设计好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课文的精华巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了这样的板书设计黄叶蟋蟀听听，秋的声音大雁（辽阔透明的音乐厅）秋风听听秋的声音课件篇11教师素质提升工程新课程教学设计课题12《听听，秋的声音》设计理念新课程标准指出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高教材分析《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文本课是一首现代诗作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天诗歌语言精练优美，富有韵味在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强教学目标结果性目标正确、流利、有感情地朗读这首诗体验性目标边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好结果性目标仿照诗歌的形式，读写诗文教学重难点本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点教学准备

1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蝴蝴声）的录音带

2、音乐磁带《秋天私语》教学过程

一、展开想象，游戏导入

1、游戏导入自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音

2、展开想象听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流

3、揭示课题有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中）

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友自读课文，读准字音,读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流用哪些方法理解了哪些词？

3、解决学生不懂的字词

4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利（设计意图通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究）

三、品读想象，体会交流

1、品读P1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象）

2、指名学生描述自己想象的画面

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象

4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节（设计意图想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养）

四、仿写诗歌，积淀语言

1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美

3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第

一、二小节的样子，用听听，秋的声音这样的方式说一说吗？

4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗

5、选派代表诵读，给学生配上音乐（设计意图语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情）

五、品读体会，升华情感

1、指名诵读最后一节

2、交流从这一节你感受到了什么？

3、带着这种感受齐读最后一节作业设计

1、为自己课堂中作的诗配上画

2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等板书设计黄叶蟋蟀听听，秋的声音大雁秋风教后随感《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节

1、展开想象，游戏导入；

2、初读课文，整体感知；

3、品读想象，体会交流；

4、仿写诗歌，积淀语言；

5、品读体会，升华情感通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展听听秋的声音课件篇12教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗文教学准备录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程

一、引题

1、师秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生秋天的声音很美师这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点

二、欣赏朗读，感受诗情

1、学生初读，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍

2、检查

3、感知内容你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说:哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗呵，多美的黄叶啊

（2）蜷蜷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽朗读表现一阵阵秋风掠过田野，发出...的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟秋风吹过，田野里，果园里，人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1——4节

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础用听听，秋的声音这样方式来说师是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来师小结是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么...就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物布置作业

1、为自己写的诗配上画

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗看看，秋的色彩；闻闻,秋的味道听听秋的声音课件篇13【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文【课前准备】1选择一段优美的关于秋的音乐磁带2准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）【教学时间】1教时

一、音乐欣赏，激趣导题

1、师:秋天，不仅有丰富的色彩，有好闻的气味，还有美妙的声音呢!你听（放音乐磁带）让学生闭上眼睛，仔细聆听，想象画面

2、交流感受说说你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

3、导入课题:今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌（揭题读题）二初读诗歌

1.读通诗文自读课文，喜欢读的可以多读几遍,读准字音，读通句子，生字可以多读几遍划出不懂的词语、句子

2.交流收获◎教师把学生不懂的词语写在黑板上◎齐读这些词语◎谁能帮助解决这些词语◎感知内容:你在诗中听到了哪些声音？教师板书

三、美读诗歌,感受诗情

1、品读第三节A、开展想象性的表演活动大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说“蟋蟀振动翅膀，“qilq仃”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“B、有感情地朗读配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节

2、品读第四——六节A、“辽阔的音乐厅”指什么？C、为什么“秋的声音在每一片叶子里，在每一朵小花上……”D、秋的声音还会在什么地方？学生畅所欲言E、配乐朗读a、老师播放音乐，学生配音试读b、指名朗读，大堂展示

四、想象创作，续写小诗

1.各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写

2.交流:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来

3.汇编成诗几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦听听秋的声音课件篇14教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文教学重难点理解课文内容秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文课前准备

1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带

2.准备录音机1台、实物投影仪1架教学过程

一、享受音乐，发挥想象

1.描述引入秋天,不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）

2.直观感受同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面

3.交流感受说说你听到了什么？看到了什么？

4.导入课题有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

二、欣赏朗读，感受诗情

1.读通诗文自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍

2.感知内容你在诗中听到了哪些声音？象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情

6.教学难点是体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写

二、说学情秋天，对南方的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生收集相关资料的积极性三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，把“读”作为教学的突破口

三、说教法

1、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把“教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，在课堂的导入部分，出示秋天的图片，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣

2、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操《语文课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”本文文字优美，是积累语言的好材料在教学第一到第三小节时，重视学生个性化的学习和感悟，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感

3.合作学习法小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍

3.朗读展示，想象表演a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点b.开展想象性的表演活动出示字卡或小黑板大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音，黄叶说蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读）

4.配乐朗读教学目标a.老师播放音乐，学生配音试读b.指名朗读，当堂展示

三、想象创作，续写小诗

1.各自仿写同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写

2.当堂展示把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来

3.汇编成诗几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览

四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦板书设计听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风声音美妙秋天美好教学反思在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了我口难表我思，我手难写我想，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向听听秋的声音课件篇15教材分析这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来本课是一首现代诗，是略读课文诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力

2.仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力教学设想这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美教学中我利用多媒体展现形象，打开学生心灵的大门然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱最后的写秋声引导学生把自己感悟到的秋天的美用自己的语言表现出来教学准备

1.与插图、课文内容相符合的课件

2.轻音乐（配乐朗读时用）教学时间一课时

一、复习导入，体验形象

1、上一课我们学习了《秋天的雨》，课后同学们搜集了不少资料，其中有一篇是我们学过的课文《秋天到》，还记得吗？一起读读（多媒体展示文字图片资料，生齐读）

2、秋天不仅有丰收的景象、缤纷的色彩，还有奇妙的声音，今天我们就随作者一起走进秋，走进这辽阔的音乐厅，用心地去听听秋的声音（多媒体板书课题）［设计意图通过复习《秋天到》导入新课，利用多媒体展示的文字和图片资料帮学生感受秋天丰收的景象和缤纷的色彩，唤起学生心中对秋天的记忆，为学习诗歌打下基础］

二、明确要求，初读了解

（一）听秋声

1、秋天有哪些声音呢？我们一起听听（播放课件及相关录音风声、雨声、蟋蟀声、机器声等）

2、你听到什么声音，这些声音让你想到什么？

3、作者也听到许多声音，他用诗的语言替我们记下了秋的声音，想不想听听（多媒体播放课文插图及录音）

4、愿不愿意也来一遍，各自读书，注意读准字音［设计意图从学生的生活实际入手，利用课件和相关录音，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中秋天的声音和相应和景物形象化，为理解诗歌和创作诗歌作准备］

（二）找秋声

5、诗人替我们记下了秋天的哪些声音呢？各自读书找找看，注意先读方框里的提示，按提示的要求读课文

6、（多媒体展示阅读提示，）指名读阅读提示明确要求

7、（各读书后指名回答，教师相机利用多媒体板书落叶、蟋蟀、大雁、秋风）［设计意图方框里的提示是学习略读课文的依据，它提示了略读课文的学习要求和方法,指导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力，所以按方框里的提示读课文是必不可少的环节学生在方框的提示下，边读边悟很快就能找出诗中描写的秋天的声音］

三、朗读想象，体验交流

（三）说秋声

8、这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说你最喜欢哪一节的什么声音，为什么喜欢这些声音，它让你想到什么？

9、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读生:我最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了师能不能给大家读读这一节（生读）师还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法生厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯生我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美师这么美，能不能有感情地读读，把美景展现出来（生读）师（播放课件创设情境）秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄叶离开大树，随着秋风翩翩起舞，他们会说些什么呢？生再见了，大树！明年春天我还会来的〉生大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见To师说得好让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，边做动作边读第一节（伴随课件生边做动作边读书）师还有没有喜欢其他声音的同学？生我喜欢第二节的蟋蟀声，因为我喜欢蟋蟀师捉过吗，观察过它是怎么唱歌的吗？生我知道它是用翅膀发声的，它的翅膀就像二胡的弓和弦师（多媒体播放蟋蟀弹琴的放大镜头）难怪诗人说它“振动翅膀”，原来是有原因的呀你知道的真不少，能读读吗？（生读）师（放课件创设情境）秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会说些什么呢？生阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏生:天气凉了，我就要回卧室了，请听我再为你演奏一曲师我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节（生齐读）生我喜欢大雁的叫声，我知道它们要飞到南方过冬师见过大雁飞吗，是什么样的？（生学）师（放课件）天那么高那么蓝，蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁往南飞，一会儿……生排成人字，一会儿排成一字师多美呀，能读出来吗？（生齐读）生我喜欢秋风的声音因为秋风既不像夏天的风那么热，也不像冬天的风那么冷

8.不论落叶还是虫鸣，不论秋风还是雁群，都给我们带来了秋的信息，让我们一起读读前三节，好好感受这秋的声音（生齐读）［设计意图“说自己喜欢的声音”这一发散性问题为学生创造了个性化阅读的空间说只是一个方面，以说促读才是真正的目的在学生初步交流的基础上，教师利用生动形象的课件创设情境，使抽象的诗句具体形象化，既帮学生理解了诗句内容，又引导学生发散思维、发挥想象、体会情感，展开了更深层次的交流，丰富了诗歌的语言，使学生更真切地感受秋天在此基础上的齐读是学生情感的体现和升化］

（四）悟秋声

9.其实秋的声音很多很多，到处都有秋的声音，所以诗人干脆把秋当作辽阔的音乐厅，在哪一节找到了吗？（多媒体出示相关内容生齐读）你发现了什么？生:我知道秋的声音要靠心去感受生“好好”说明要认真地听，用心地听才听得到

10、只有用心听才能听到秋的声音，才能发现这些美妙的声音藏在哪，这些美妙的声音到底藏在哪儿呢？各读课文找找看生秋的声音藏在叶子里师你听到过叶子里的声音了吗？是什么声音？生是“刷刷”的声音生秋的声音藏在小花里，是花朵枯萎的声音生秋的声音藏在汗水里，是农民劳动的声音生秋的声音藏在谷粒里，是丰收的声音（结合学生回答，多媒体播放相关画面）［设计意图通过悟秋声让学生领悟秋声的丰富多彩，不同的秋声代表不同的秋景，蕴含着不同的图画，让学生在悟中体会秋天的美好可爱］

四、模仿创作，熟读成诵

（五）写秋声

10、诗人发现秋藏在每一片叶子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一颗绽开的谷粒里，生活中你发现秋的声音还藏在哪？生我发现秋的声音还藏在绽开的棉花里，秋天到了，棉花丰收了生我发现秋的声音还藏在成熟的苹果里，苹果掉在地上生我发现秋的声音还藏在轰鸣的收割机里……

11、同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，能不能像诗人那样用书上的语言，把你听到的秋的声音表达出来老师先来过一把当诗人的瘾师听听，秋的声音，石榴咧开嘴巴，“格格”，是成熟的笑声生听听，秋的声音，苹果掉在地上，“扑通”，是喊我们品尝的声音生听听，秋的声音，青蛙张大嘴巴，“呱呱”，是和池塘告别的声音生听听，秋的声音，棉花露出牙齿，“格格”，是丰收的笑声……［设计意图借助诗句启发学生说秋天的声音还藏在哪儿，丰富学生对秋天特有声音的了解，为下一步的创作做准备小学生模仿能力强，教师鼓励、示范，开发学生潜能，训练了学生的写作能力］

12、秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么快，你还没注意她就从北方匆匆地来了，还没等你反应过来，她又往南方匆匆的去了，虽然她来去匆匆，只要你用心听，你就能听到秋的声音让我们都来做个有心人，再次走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起听听，秋的声音（各自读）

13、秋的声音真的很美妙，这首诗也写得很优美，让我们跟着音乐，再次有感情地朗读这首诗，跟诗人一起去听听秋的声音（配乐读）［设计意图朗读升化感情，感受秋的来去匆匆、悄无声息，感受秋的美好、可爱］教学反思这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天虽然诗中所描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精炼，再加上受学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不可言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美收到了较好的效果

一、朗读理解美理解课文是需要读的，理解诗歌更如此，所以教学这篇课文我的基本定位就是读，有感情地读，读出感情，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获读第一节时，学生读出了黄叶飘飞，读出了依依惜别；读第二节时，学生读出了“振动翅膀”的原因，等等这些不正是新课标精神所要求的吗？

二、活动感悟美阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受美

三、写作表现美新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现，在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造作精神，发展交往与审美的能力教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识本课教学的难点之一，仿写诗歌，就最大程度的整合了个人和集体的力量，提高学生学语文用语文的能力

4.“直观教学”法通过投影、录音的配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点这个课件的制作，注意到了实用与美观的相结合既激发了学生的兴趣又满足了教学的需要

四、说学法与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务“说”自己的感受“读”文中的重点词句学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口有感情地朗读是学习诗歌的很好方式在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验所以教学时，可以采用个人读、小组读等多种方式，加强朗读的训练和指导“写”通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操

五、说教学过程

（一）图片导入

1.不知不觉，我们送走了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天（欣赏图片）

2.你们觉得秋天美吗？秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音呢！我们一起去感受吧！（教师板书课题，齐读）

（二）初读课文，预习检查

1.请轻轻地打开书本P46,用自己喜欢的方式读课文注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧！

2.认识一下今天的新词吧！谁愿意来读读？

3.在词语的帮助下，一定能把课文读得更好！

（三）品读课文，感受秋情

1.谁愿意带老师去听听秋的声音？

2.你听到了哪些秋的声音？

3.选择你觉得最美的声音的那个部分，根据你的体会多读几遍

4.谁愿意读出来和大家分享？A黄叶

①你们觉得，黄叶道别的时候会对大树妈妈说点什么？

②小黄叶是多么舍不得大树妈妈啊！回到第一节去体会这依依惜别之情B蟋蟀

①和黄叶一样舍不得离开的还有蟋蟀，谁能来读读？C大雁

①你们觉得，大雁会对留在北方过冬的朋友说点什么呢？

②多贴心的大雁啊，小伙伴们听了，心里会感到多么温暖啊！请你也来读一读，感受这份温暖！D秋风

①你能体会到丰收的喜悦吗？读一读吧！

②我们一起到田野里去感受这份喜悦吧！

5.多么美妙的声音啊！真想留住这美好的一刻！把前三节连起来读一读吧！

6.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音谁愿意跟老师一块去演奏这美妙的音乐？

7.秋的声音，还会藏在哪呢？拿起你的笔，当一回小诗人吧，仿照上面的诗句写一句

8.汇报，点评

9.看来大家都听到了秋的声音，诗歌的最后一节也发出了同样的感叹

（四）升华情感，拓展延伸

1.多动听的声音，多优美的诗句啊！边读边想象，体会诗歌的美！

2.欣赏美文

（五）作业布置

1.收集描写秋天的诗歌

2.学着课文的样子，接着写几句

3.把课文读给父母听，并背诵喜欢的部分［板书设计］12—听听，秋的声音黄叶刷刷蟋蟀瞿瞿大雁叮咛秋风歌吟听听秋的声音课件篇3【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文【课前准备】

1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带

2、准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）【教学设计】

一、享受音乐，发挥想象

1、描述引入秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）

2、直观感受同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面

3、交流感受说说你听到了什么？看到了什么？

4、导入课题有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

二、欣赏朗读，感受诗情

1、读通诗文自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍

2、感知内容你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍

3、朗读展示，想象表演⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点⑵开展想象性的表演活动出示字卡或小黑板大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说“蟋蟀振动翅膀，“qii qii”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读）

4、配乐朗读⑴老师播放音乐，学生配音试读⑵指名朗读，大堂展示

三、想象创作，续写小诗

1、各自仿写同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写

2、大堂展示把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来

3、汇编成诗几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览

四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦听听秋的声音课件篇4教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好

3、仿照诗歌的形式，续写诗文教学准备课件秋天美丽的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）教学重点有感情地朗读这首诗，从秋天的声音中体会秋天的美好教学难点仿照诗歌的形式，续写诗文教学过程

一、激趣引题

1、师同学们，秋天已经来了，你注意到了吗？你都注意到了什么？秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？师这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题请学生读课题，读得美一点

二、欣赏朗读，感受诗情

1、学生初读，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍

2、检查

3、感知内容你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗（评价、激励）

（2）“蜷蜷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着““（朗读指导）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“”他们。