高中音乐鉴赏说课稿6篇

高中音乐鉴赏说课稿篇6高中音乐鉴赏说课稿篇1各位评委好，我是应聘高中音乐教师的1号，我的题目是《蹲鱼》，我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程、板书6个方面进行我的说课说教材这一课选自于人音版高中音乐鉴赏第九单元《蹲鱼》是舒伯特18夏天写成的一首艺术歌曲，音乐形象鲜明生动，整体气氛轻松活泼这一节课的学习为学生了解浪漫主义时期艺术歌曲乃至整个浪漫主义音乐风格打下基础我将教学目标设计如下情感态度与价值观目标通过这节课的学习，学生对音乐的兴趣得到提升过程与方法目标聆听《鳗鱼》，感受歌曲情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题知识与技能目标初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献,知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下教学重点聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征教学难点体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值接下来是新课讲授环节首先我会为同学们完整的播放歌曲《走进新时代》并提问“歌曲的情绪是怎样的？速度又如何？“在感知聆听以后，学生可能会回答歌曲的情绪是自豪的、悠扬的，速度是中速（板书自豪、悠扬的中速）接着我会追问同学们“新时代的中国发生了哪些变化？”通过阅读歌词学生可以发现，“中国的命运自己主宰、改革开放富起来”接着我会为同学总结新时代的中国是独立、富强的，新时代的中国人是勤劳勇敢的，并且再次播放歌曲，请同学们跟着熟悉的旋律哼唱在聆听过后我会向同学们介绍这部作品的作曲家以及创作背景，结合史实，介绍歌曲抒发了世纪之交，中国人民满怀激情、向往未来的情怀之所以这样设计师因为这首作品并不陌生，学生可以通过感知旋律和歌词，体会鲜明的时代特征接下来我会选择对比聆听的方式，请同学们欣赏电视纪录片《百年恩来》的主题歌《你是这样的人》并提问同学们“同样是新时代的颂歌，两部作品有什么不同点？”通过对比欣赏，学生可以总结这首歌曲的情绪更加含蓄深沉，令人荡气回肠（板书你是这样的人含蓄深沉）从内容上看《你是这样的人》区别于《走进新时代》，歌颂的是优秀的领导人，通过阅读歌词，学生会发现歌词中的“你”指的就是周恩来总理，由此引出歌曲的创作背景，在这里我会为同学们介绍，这首歌曲是为了纪念周爷爷诞辰100周年而创作的，表达了对新时代杰出领袖的赞颂，在理解了歌曲的主旨内涵以后，我会请同学们带着对周爷爷的敬爱再次聆听，感受新时代的时代风貌，并提问同学们，新时期的礼赞歌曲，不论主题是一个时代，还是一个人，这类音乐的实质意义是什么？由此引出音乐的社会功能这一知识点，这里我将采取讲授法，为同学们介绍音乐的社会功能包括审美功能、认识功能、教育功能和娱乐功能（板书音乐的社会功能）之所以这样设计，一方面，为了将音乐本体与时代特征相结合，感受新时代的音乐特点，增强学生的民族自豪感另一方面，还可以辅助学生理解晦涩难懂的音乐理论知识，更好的完成教学目标接下来是拓展延伸环节，在完成基本的授课内容以后，适当地拓展课程之外的内容，有助于发散学生的思维，拓宽学生的音乐文化视野在这个部分，我会请同学们欣赏歌曲《祖国颂》并采取小组合作的方式请同学们讨论“歌曲的曲式的结构是什么演唱形式与前两首歌曲有什么区别，通过小组合作探究学生可以得出“全曲可以分为ABA三个部分，是一个带再现的单三部曲式,演唱形式为混声合唱，展现了社会主义时代祖国一派繁荣的景象,旋律舒展、悠长，气势宏伟之所以这样的设计是为了拓宽学生的音乐视野，感受新时代的音乐的艺术魅力在拓展结束以后，本节课的授课流程也已经接近了尾声，下面一个环节是小结作业在这里我选择用自由讨论的形式请同学们谈一谈“学完今天的课程，同学们对新时代的创作歌曲有什么样的感受呢？“在讨论过后，我将向同学们重申，新时代音乐的艺术特色以及音乐的社会公用，使学生更深刻的理解本节课的主题最后我会布置一个小作业“请同学们课下思考一下，同样是以歌颂祖国为主题的音乐作品，那么中西方创作的音乐作品有什么异同点呢？”这样做是为了使同学们立足本课，用宏观的眼光审视不同地域音乐的表现力，进一步提升音乐鉴赏能力最后我会布置一个小作业“请同学们课下搜集更多有关新时代音乐的创作,下节课带来与我们一起分享”这样可以使同学们立足本课，用宏观的眼光审视不同音乐的表现力，进一步提升音乐鉴赏能力高中音乐鉴赏说课稿篇4教具录音机、多媒体教学目的

1、使学生了解中国古曲、古诗《春江花月夜》的历史背景及艺术价值，提高学生对中国音乐文化精品的审美，评价能力

2.通过古曲、古诗《春江花月夜》的对比欣赏，研究诗乐《春江花月夜》在艺术表现上的异同之处

3.通过《春江花月夜》诗乐欣赏，培养学生学习民族音乐的兴趣和热爱民族音乐的感情重点难点诗乐《春江花月夜》艺术性比较

一、课前预习及导课

1、教师今天我们继续中国音乐文化欣赏之旅，利用网络欣赏中国音乐文化精品一一的诗、乐作品《春江花月夜》，课前我看到许多同学按要求积极的进行了初步欣赏实践，非常好！现在能不能请同学说说古往今来人们对这两部作品有哪些较高的评价之词？（闻一多先生称之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”“孤篇横绝竟为大家”，中国古代十大名曲）下面老师为同学们演奏这首乐曲其中的旋律,请问我演奏的是曲中的是那一段？（江楼钟鼓、主题）（教师演奏《春江花月夜》主题旋律）在中国传统文化中，春、江、花、月、夜这五个字代表着人生历程中的五个重要良辰美景，可以想象诗乐作品取名春江花月夜是多么富有诗意这两部作品之所以流传百世，就在于作品表现出的意境是那么的幽美深邃，那么这两部作品之间有没有联系？他们在艺术表现上有什么异同之处？对他们做一个比较如何？

二、授新课

1、—初步欣赏《春江花月夜》《夕阳箫鼓》相关音响作品（全曲欣赏、片断欣赏），找出《春江花月夜》主题旋律初步了解十个片断_《春江花月夜》唐诗参考资料预读，解决生字难字_《春江花月夜》乐谱对照音乐初步欣赏—中华民族音乐“鱼咬尾”、“换头合尾”的含义？艺术实践任务全班同学分成5个小组，建议以不同角色角度完成《春江花月夜》艺术实践，也可另定艺术形式上课时由课代表主持，进行15分钟的交流（其中部分小组表演时可合在一起）文学家小组小组形式完成《春江花月夜》唐诗朗诵或吟唱（3分钟以内）首乐家小组小组形式完成创作歌词配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分钟以内）书画家小组小组形式完成创作《春江花月夜》或《夕阳箫鼓》书画作品3副（上课时带来）以上，上课时请一位同学即时书写“春江花月夜”五个大字（3分钟以内）舞蹈家小组完成创编一段《春江花月夜》舞蹈（3分钟以内）历史学家小组小组形式完成创作静态造型“春、江、花、月、夜”五组造型，可用道具（3分钟以内）活动策划家小组:小组形式完成《春江花月夜》其他创意（3分钟以内）教师（音乐起）同学们，对于诗乐作品《春江花月夜》的欣赏比较到此暂告一段落，从大家展开的热烈探讨中，可见同学们对作品从不同的角度进行了更加深入的欣赏和研究，得到了令人满意的成果下面让我们一起进入作品创意、艺术实践交流板块，请各组同学做好准备欢迎—同学上台主持—各组同学交流《春江花月夜》相关艺术实践、创作交流一老师也自己所作的的《春江花月夜》音乐图画与同学交流—最后师生全体在《春江花月夜》音乐声中齐声朗诵唐张若虚诗《春江花月夜》前十六句或齐唱主旋律学习小结课堂师生学习小结，课余音乐学习安排教师让我们再次以热烈的掌声祝贺同学们艺术实践表演的成功同学们，今天的学习是在积极主动、互相协作、实践创新、交流的氛围中进行的，大家从两部《春江花月夜》作品中感受到诗含乐韵，乐融诗情的音乐文化特点也更加认识到中国音乐特有的韵律美，浓厚的历史文化价值、及中国音乐的博大精深，老师今天也受益菲浅对于《春江花月夜》，对于中国音乐，值得欣赏学习研究的还有很多，希望同学们课余的音乐学习总结能够更加成功高中音乐鉴赏说课稿篇5

一、说教材《飘逸的南国风》是高一音乐鉴赏必修教材第二单元“腔调情韵一多彩的民歌”的最后一节，根据《普通高中音乐课程标准》的基本理念之一“弘扬民族音乐，理解多元文化”以及“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感”任何文化都是属于民族的，本民族音乐文化是音乐文化中的“母语”而本节课中的南方地区民歌是母语音乐文化的重要组成部分，它婉转、细腻、抒情的旋律，含蓄的歌词都给我们以美的感受，美的传承在前面几节课分别欣赏了西北民歌、少数民族民歌以及中原民歌,本节内容是本单元的收尾课，因而除了在感受体验南方民歌音乐情绪的基础上，认识南方民歌的风格特征；同时也要在小结“多彩的民歌”这个单元的基础上，探究民歌之民族风格、地方风格主要表现及形成的原因

二、说学情学生音乐双基较薄弱，对民族音乐的了解比较片面，特别是对民歌知识了解甚少大多数学生不喜欢民族音乐，但学生对音乐充满好奇与热情，喜欢唱歌并有一定的演唱能力，多数学生能够积极参与音乐活动

三、说教学目标情感态度价值观目标通过对几首南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受与理解，激发学生对我国民族音乐的热爱之情，培养学生的民族精神和爱国主义情怀过程与方法目标聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪并认识南方民歌婉转、抒情、细腻的风格特征，运用讨论、体验法、图象法等多种教学方法，引导学生在了解民歌的音乐特征同时自主参于各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，加深对音乐的认识力和理解力知识与技能目标学唱过程中，深入体验南方民歌的风格特征对比认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识

四、教学重难点重点聆听、演唱三首民歌，感受、体验南方民歌的风格特点难点对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识

五、说教学方法为了使学生更为主动的达到本节课的目标，我将使用图片展示法、小组合作法、体验法贯穿整个教学，倡导对音乐作品整体性的感知与体验，设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，避免枯燥的说教方法，有利于学生理解和分析歌曲，使每个学生成为课堂的主人，让学生充分体验音乐的魅力引导学生感受与理解音乐作品

六、说学法学生是学习的主体，需让学生能主动的学习，根据教材的内容和学生的年龄特点，通过听、唱等要素，让学生去感知歌曲的情绪、思想感情，通过探究法、小组合作法等教学手段，使学生完成教学目标，课堂教学需要调动不同特性的学生学习的积极性,保证学生的情绪正常，在歌曲分类环节、分析歌曲调式的旋律、结构、演唱特点、伴奏特点等环节学生都能够主动参与，互动集中在学生自己演唱演奏的环节中，学生能顺利地完成作品，情绪得以调动

七、说教学过程环节一导入新课课件播放视频音乐作品三首南方民歌进行欣赏，请学生探究以下问题:

1、是我国的哪个省，知道哪些景点和民歌

2、比较三首民歌的音乐风格谈谈南方民歌的风格特点是怎样的？

3、民歌的民族风格及地方风格主要表现在哪些音乐要素上？云南这里风景优美，气候宜人，少数民族云集民歌特别丰富并有着独特的民族风格和地方风格设计意图直接提出问题，使学生明确学习任务，明确本节学习目标，带着问题学习通过对云南民歌的聆听，加深学生对云南民歌风格的印象，为新课民歌的风格对比做好铺垫的作用，通过我声情并茂地示范演唱导入，拉近师生距离，激发学生的学习兴趣，并且从听辨引进新课环节二新课教学

1、分析探究南方山歌的风格特征1首先播放《弥渡山歌》的音频，引导学生初步感受歌曲的音乐风格是一首赞美爱情的山歌歌词用了比兴的手法，暗示着爱情的道路上的艰难曲折旋律由三部分组成起-平-落起即引腔，这种长音在南方民歌中常见⑵介绍云南弥渡，欣赏云南风景图片弥渡地处滇西高原北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无说学情高中阶段的学生的抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强，在初中阶段，他们已经具备了一定的音乐鉴赏能力，并有了大量的音乐素材积累，但是对音乐本体的组织形态以及音乐与相关文化的联系还不够了解这些都将成为我组织教学考虑的因素说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法欣赏法、评价教学法等说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法合作探究法、实践练习法等说教学过程我将我的课堂顺序设计为4个步骤

1.导入以舒伯特的一些趣闻轶事作为导入，激发学生兴趣，并让他们对舒伯特有一个初步印象

2.新授1学生初听《母鱼》，感受音乐基本情绪，之后我会讲述艺术歌曲的特点以及该曲的背景知识量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人正因为这里山清水秀，所以也是蕴藏民歌的大好地方南诏铁柱置于弥渡县城西约6公里的铁柱庙内，欲称天尊柱，现存大殿建于清康熙四年公元1665年悬挂“威镇昆弥”金匾大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群3播放配套课件中《脚夫调》的视频材料问题南北方山歌的区别4再次播放《弥渡山歌》的音频，引导学生分析歌曲的结构特点起一平一落5教师带领学生学唱《弥渡山歌》的引腔的主体部分，引导学生感受山歌节奏较自由的旋律和起伏较大的特点6在完整演唱《弥渡山歌》后，引导学生分析歌曲的调式特点，并与《脚夫调》进行对比，对比南、北方的生活环境的差异，使学生通过画面深入体会环境对民歌风格形成的影响设计意图此环节通过聆听、感受、演唱、分析、感受歌曲的音乐风格，通过比较，让学生了解地域环境对民歌风格的影响，在引导学生了解云南山歌的结构特点中，自主小结引腔在南方民歌中的特点，以认识南方民歌的风格特征和地域特征，最终主动探索形成民歌地方风格的原因

2、欣赏浙江歌《对鸟》1音频MP3播放课件中《对鸟》，引导学生感受其音乐风格和讨论提问问题作品《对鸟》运用那种民族调式和它的演唱形式是什么？2引导学生分析歌词的特点，范唱并指导学生尝试用方言演唱几句，引导学生分析和感受其旋律与当地方言之间的关系，指导学生唱作品第一部分的谱子并分析旋律进行特点与当地地理环境的关系设计意图感受歌曲的风格特点并进一步探索民歌风格与地理环境的关系，同时探索民歌与方言之间的关系

3、欣赏湖北民歌《幸福歌》

1、介绍歌曲的创作背景，引导学生感受其热烈欢快的情绪及歌曲的时代特点

2、播放课件中在音乐会上演唱《幸福歌》的视频音乐，引导学生探索民歌的发展

3、师生合作共同演唱《幸福歌》，进一步体验歌曲热烈欢快的情绪设计意图探索民歌发展的时代特点及民歌的发展与社会变革之间的关系，以进一步体验和表现南方民歌的风格特征环节三拓展与探究

1、播放本单元欣赏过的几首民歌片段，讨论民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题？因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族或一个地区的民歌，在其内容、音调、结构、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出相对稳定的特征，这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格或地方风格不同民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格

2、我进行点评1民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上2影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素3同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响,民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果

八、小结与作业本节课我们通过对三首南方民歌的欣赏，了解了南方民歌的音乐风格特征并对民族风格和地方风格形成的原因做了初步的探究我国民歌浩如烟海，是中国传统文化中重要精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，是人类文明的智慧结晶，所以，课后请同学们找几首同类型的音乐作品欣赏一下

九、板书设计高中音乐鉴赏说课稿篇6

一、说教材

（一）教材内容本节内容是人音版的第14册第四单元的第一课时《鳍鱼钢琴五重奏》

（二）教材分析作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《蹲鱼》,创作了声乐作品《醇鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了博鱼在水中的灵巧形态《蹲鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动主题小提琴的演奏舒缓，小鳄鱼的生活平静、悠闲第一次变奏钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小蹲鱼的活泼、愉快第二次变奏中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳄鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染第三次变奏大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、激烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳄鱼的单纯、无辜第四次变奏音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相呼应，大提琴、低音提琴则奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小蹲鱼愉快、美好的生活，使小母鱼遭遇不幸第五次变奏主题由大提琴奏出，其他乐器伴奏音乐充满了惋惜和叹息，表现出作者对母鱼不幸遭遇的同情结束段活泼、轻快地小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也再现出歌曲《蹲鱼》的半奏音型，与开头相呼应

（三）教学重、难点对于《A大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言，其欣赏应当以培养兴趣爱好为主，在教师的积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意根据教学大纲要求及教材的特点，我认为了解变奏曲式和室内乐作为本节的重点根据学生的认知水平，我把变奏曲式作为本节教学的难点

（四）教学目标

1.能够熟悉《醇鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解

2.结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，

3.学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解,对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意

4.在聆听《蹲鱼》第四乐章时，能分辨各种提琴的音色

二、教法、学法我将采用的教法是

1、引导法对每一个变奏主题进行讲解，引导学生逐步了解变奏的作用

2、比较法通过和另外一首变奏曲的的比较，启发学生对其比较

三、学法

1、观察法利用课本上的谱子及乐器图表，观察其每段主题的演奏不同之处

2、体验法学唱主旋律，再聆听在其之上的变化

四、教学程序

1、课堂引入先是让学生在屏幕上观看《母鱼》歌词并聆听《母鱼》这首歌曲，了解这首歌曲的讲述内容，并熟悉歌曲的主旋律，可先学唱一下这首歌，因为将要学习的《蹲鱼钢琴五重奏》是在这首歌的旋律上改编的，为后面的学习做好铺垫

2、讲授接下来是讲解《钢琴五重奏》的创作背景，作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《博鱼》，创作了声乐作品《鳄鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳄鱼在水中的灵巧形态《蹲鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动本节课只听他的第四乐章带问题聆听，这首钢琴五重奏和刚才听的那首《蹲鱼》歌曲有什么不同

3、欣赏钢琴五重奏《蹲鱼》

（一）完整聆听

1、师同学们，舒伯特还创作了一首《鳄鱼》钢琴五重奏，下面我们就来欣赏它的第四乐章边听边思考两个问题主题出现了几次？有哪些乐器在演奏？

2、完整聆听，并请学生边听边用手势把主题出现的次数示意出来

3、认识变奏曲式在学生关于主题出现了几次的讨论中，发现主题虽然共出现7次，但它们跑来跑去、变来变去的有了这个发现，老师把音乐的结构写出（主题+出现五次+结尾），并简单介绍变奏和变奏曲式

4、认识钢琴五重奏在回答第二个问题后，老师介绍钢琴五重奏，使学生认识有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴五件乐器演奏意图完整聆听时，通过两个问题和手势示意，使学生思想高度集中，在初步聆听、讨论中，认识钢琴五重奏和变奏曲式

（二）分段聆听

1、看谁耳朵灵以音色分小组，第一小组代表钢琴；第二小组代表小提琴和中提琴；第三小组代表大提琴和低音提琴，由学生从5个变奏的乐段中挑选乐段听，要求在欣赏的过程中，当听到你们组代表的乐器出现，就请举手表示，主题在哪个乐器组，就请该组把手举过头顶，看谁的耳朵最灵敏

2、找变化

（1）在变奏乐段的音色听辩后，老师请学生对这一变奏乐段和原来的主题进行对比欣赏，要求听出主题的变化在哪里？（音色、节奏、调性、速度、力度等）

（2）对不同的变奏产生不同的音响效果及不同的表现力，通过第一次变奏和第四次的变奏进行对比感受，方法是在琴声中歌唱（音色、速度、力度要有鲜明对比），然后分男女声歌唱设计意图提高举手、举高手这一小小动作的参与，使欣赏时，学生对音色的注意高度集中，使其对音色的听辩也迅速起来通过变奏乐段和原主题的对比欣赏、讨论，使学生对变奏手法有较清楚的了解，通过对比歌唱，对变奏的表现力有进一步的体味

4、学唱主旋律，讲解变奏在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式，听起来和演奏起来更多变，有利于乐曲更好地表现其感情变奏的形式和方法多种多样，一段相同的旋律能通过不同的方法变幻出很多形式的变奏曲每一个变奏主题都用了不同的乐器作为主奏乐器，利用教学光盘的乐器表让学生了解各种提琴的声音，熟悉过之后，利用讲《蹲鱼》故事的方法分主题聆听各种乐器在每个主题中的作用课堂过程设计说明在本节课的设计以学生主动参与为主，让学生自己找不同在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，培养学生的观察能力和体验能力，学会自主探索

（2）引导学生结合之前学习的浪漫主义时期的音乐，尝试归纳该流派风格特点

（3）分段聆听乐曲，并对乐曲的曲式结构、配器以及旋法进行讲解，引导学生更加理性的感受乐曲

3.巩固练习

（1）聆听《蹲鱼》的钢琴五重奏版，应到学生跟随乐曲哼唱旋律之后让学生谈一下聆听不同版本的感受

（2）把学生分为几个小组，讨论贝多芬和舒伯特的音乐风格的同异

4.小结

（1）每个小组派代表上台展示讨论成果，之后以师生共评的方式进行探讨

（2）师生共同总结本节课学习内容，并介绍一些其他优秀的舒伯特作品供学生课后欣赏说板书设计为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生了解音乐的旋律组织形式，副板书的内容以知识点为主，方便学生了解本节课的重难点知识以上是我的说课内容，谢谢各位考官高中音乐鉴赏说课稿篇2各位考官好，我是应聘高中音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是《金蛇狂舞》，接下来，开始我的说课我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说教材这一课选自于人音版高中音乐鉴赏第十六单元此曲是聂耳在1934年根据民间器乐曲牌《倒八板》整理改编并亲自指挥录成唱片的乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾画了一副生动的民间生活风俗画面通过这节课的学习，能够加深学生对我国民乐队合奏曲的了解我将教学目标设计如下情感态度与价值观目标通过这节课的学习，学生的民族自信心和自豪感得到激发过程与方法目标通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐家聂耳音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力知识与技能目标了解聂耳的生平及他对音乐的贡献依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下教学重点感受《金蛇狂舞》的音乐形象教学难点能够为乐曲创编丰富的打击乐器节奏说学情高中阶段的学生的抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强，在初中阶段，他们已经具备了一定的音乐鉴赏能力，并有了大量的音乐素材积累，但是对音乐本体的组织形态以及音乐与相关文化的联系还不够了解这些都将成为我组织教学考虑的因素说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法欣赏法、评价教学法等说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法合作探究法、实践练习法等说教学过程我将我的课堂顺序设计为4个步骤

1.导入让学生谈一下对聂耳的了解，并告诉他们聂耳除了写出那些大家耳熟能详的那些音乐以外，还有很多专业性很强的音乐作品,以此激发学生兴趣，引出新课

2.新授1学生初听《金蛇狂舞》，感受音乐基本情绪，之后我会讲述该曲的背景知识以及聂耳的生平与贡献2引导学生结合之前学习的民乐合奏音乐，尝试归纳该音乐形式的特点3分段聆听乐曲，并对乐曲的曲式结构、配器以及旋法进行讲解，引导学生更加理性的感受乐曲

3.巩固练习1给学生以视频的形式介绍中国传统打击乐器的音色和节奏特点，并抽出常见节奏型进行练习2播放一首被去掉打击乐器的民乐曲，让学生分小组讨论如何给曲子编配打击乐，并进行实践

4.小结1每个小组展示编配成果，之后以师生共评的方式进行探讨2师生共同总结本节课学习内容，并介绍一些其他优秀的聂耳作品供学生课后欣赏说教学体会为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生了解音乐的旋律组织形式，副板书的内容以知识点为主，方便学生了解本节课的重难点知识以上是我的说课内容，谢谢各位考官高中音乐鉴赏说课稿篇3

一、教材教材分析对于上好一节音乐课是至关重要的，准确的教材分析不但可以让学生迅速的掌握授课知识，同时还可以辅助老师更好的进行教学设置，调节授课节奏，应此接下来我要对教材进行简单的分析，《新时代》是教材第十八单元第三十四节，其重点是歌曲《走进新时代》和电视纪录片《百年恩来》的主题歌《你是这样的人》，感受其音乐情绪相信通过这节课的学习，学生能够逐步加深对当代创作歌曲的理解，并对爱国情怀有更加深刻的认识,激发爱国主义情感，保持积极向上的信念

二、学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析高中阶段的学生抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强音乐感知能力以及音乐基础知识有了一定基础，逐渐形成音乐审美态度，但是对于音乐的人文性知识（当代音乐常识）掌握还不够，因此需要老师的引导和点拨来进一步的学习音乐理论知识

三、教学目标根据新课程标准，教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三部分，以上教学目标应当以知识技能为主线，逐步渗透情感态度与价值观，并且将以上两点落实到过程与方法当中应此我将三维目标分为以下三点第一，情感态度与价值观目标是，欣赏歌曲，感受新时代我国创作歌曲的音乐特征，学生培养对祖国的热爱，激发民族自信心和自豪感第二，过程与方法目标是，通过反复聆听视唱以及小组合作探究等方法，学生能够掌握新时代创作歌曲的音乐特点第三，知识与技能目标是，能够哼唱当代创作歌曲，理解其作品在时代中的推动性作用

四、重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是赏析两部作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受20世纪30年代音乐作品，培养爱国主义情怀，难点为理解“螺丝结顶这种传统音乐创作手法，了解聂耳相关音乐史实

五、教学方法为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点

1.教法互动式教法与讲授法相结合，之所以这样选择，一方面互动式教法有助于学生更好的参与到教学中来，另一方面讲授法有助于教师更好的辅助学生理解音乐人文性史实

2.学法采取视唱法与小组合作探究法相结合，视唱法有助于辅助学生理解音乐形态，小组合作探究法有助于提升学生间的协作能力，以及独立解决问题的能力

六、教具随后，我选择用多媒体为主要的教学用具来展开教学