函授毕业生的自我总结

函授毕业生的自我总结函授毕业生的自我总结「篇一」本着对幼教事业的热爱和对踏入大学校门的无限憧憬，我报考了大学学前教育XX专科在参加电大学习的时间里，我收获了许多知识，也结交了不少幼教的同行朋友，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力学习了学前教育的专业知识，我认真发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，不断理论联系实际，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力，在专业技能上，更能适应社会发展的需求在今后的处理幼儿突发事件中，更得心应手了在理论学习方面，我更努力学好基础知识，所以在学习上踏踏实实，一点也不放松自己我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验一分耕耘一分收获，每每看到自己不断的进步，我就会对自己更有信心，更加坚信知识的重要性了，对我们教师来说，我觉得光学好书本上的知识是远远不够的，还要不断的加以应用，让理论和实际接轨把学前教育的知识加以贯通，灵活应用在电大学习期间，最让我受益匪浅的就是《教育学》《心理学》的学习，使我明白了，合格的幼儿教师不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子的心理，塑造他们健康的人格和培养乐观向上的心态是我今后努力的目标短暂的大学习生活过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，体验了快乐的XX大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决也许这只是我的一个梦想也是本人存在的问题函授毕业生的自我总结「篇五」

一、思想认识方面本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握

二、业务知识方面三年的函授学习，实质上面授只有个月左右时间虽短，但本人觉得受益还是XX很大的特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多平时，本人会不由自主的把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的工作之余，本人还会积极的撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级

一、

二、三等奖，个人智客在县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖XX

三、专业技能本人是一名班主任班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围怎么样的班级才算是一个好的班集体呢？函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是

①班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作；

②班级目标已成为学生个体的奋斗目标;

③学生是非观念强，有正确的集体舆论和班风这样的班集体不是凭空产生的，它是班主任血汗和智慧的结晶三年的函授，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我

四、存在的问题三年的函授，实质上面授只有个月左右虽然授课教师备课授课认真负责，但XX因为时间短，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决也许这只是我的一个梦想也是本人存在的问题函授毕业生的自我总结「篇六」在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能够作具体解说的书本知识理解消化通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下

（一）思想认识本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，通过对学院开设的专业课程的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标

（二）业务认识东莞理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错

（三）专业技能本人是一名幼儿教师，在校通过学习让我学会了很多以前自己对文学上不足的地方，对自己以后在事业上的提升有很大的帮助短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会函授毕业生的自我总结「篇七」四年的本科函授生活已接近尾声，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能象全日制学生那样全天候的在母校学习、生活，但这种工作一学习一实践一再学习f再实践的学习模式，使我收获匪浅，收益终生回顾这四年的学习历程，感受颇多

一、苦尽甜来，感觉真好能进入南京师范大学本科函授班，可谓曲折多多，里边的辛酸只有自己知道在X年就参加了一次成人高考，当时就以一分之差名落孙山，你能想象当时对我的打击有多大曾多次想放弃，当时家人的多次鼓励，朋友的极力支持，使我坚持了下来，年X又碰到了非典，或许是老天的刻意安排，给我更多的时间系统复习，年再次参加到高X考，功夫不负有心人，终于以高分被南京师范大学本科函授班录取时间真快，现即将完成学业，心里总感到有一种〃苦尽甜来〃的滋味，付出后的成功使内心更充实这也正应验了〃决心即力量，信心即成功〃这句名言的内涵

二、精彩教学，回味无穷虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能象全日制学生那样全天候的在母校学习、生活，但这种工作f学习f实践一再学习f再实践的学习模式，使我收获匪浅，收益终生由于不同于全日制的授课方式，一般是每半年只面授两次课，每次只有几天除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成，只靠课堂上听讲是完全不够的这就要求我们在有限的几天里上好每一堂课，听好老师每一句话在听课之余真切地感受到，并且赞叹十多位授课老师的讲课之精彩，他们既高瞻远瞩，又激情洋溢;既有系统渊博的知识，又有生动形象的实例；既对理论进行系统传授，又对现实加以深入剖析使我们每位听课者有幸在愉悦的氛围中接受高质量的学习

三、珍惜机会，受益匪浅诚然，其间，有过成功的喜悦，也有留下探索的苦恼与挫折在这里，教师的博学，同学的真诚，虽说已经都是工作了的人，但那般情景，那份纯洁，真仿佛让我一下子回到了学生时代，一如那股学习的劲头为了提高自己，我特别珍惜这次学习的‘机会我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力每次老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容；回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解因此，本科每门功课的考试，我都能一次性顺利通过实践证明，成功只属于辛勤耕耘者进修学校学习的四年时光是我作为一名年轻教师成长最快的日子，毕业之际，回首往事，我觉得我的所学还很有限，我必须认识到自己的不足之处人的一生就在于取长补短，不断创新，为自己的不足而汗颜，为自己的认识而激动，为自己的将来而踌躇满志！函授毕业生的自我总结「篇八」本人通过学习，自己也是受益匪浅！原先我所从事的工作是水电厂运行维护工作，工作实际中不时的会碰上一些一时无法解决的问题，通过向任课专业教授的请教和对专业书本的学习，总是可以找到解决问题的方法还将教授的好课件拷贝到班组计算机中，同班员共同学习探讨，整个班组的班员的专业理论水平都有所提高，加强了大家对从事工作的热爱，提高了班组的安全工作效率深受企业部门领导的好评我热爱自己所学的专业，更爱讲究安全的电力事业，我通过努力学习，积累一定的专业功底，希望能将自己的才华奉献于祖国电力的土壤中同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽班中事务亦是主动参与，且乐此不疲因为我相信，乐于助人乃快乐之本通过年的学习，不仅增长了专业知识，提高了自己实际工作中处理问题的能力，xx还结交了同学、朋友，认识了许多优秀的老师生价值，发挥个人潜力，有效的服务于教育事业，服务于社会，做一名优秀的幼儿教师，不悔于太阳下最光辉的职业！函授毕业生的自我总结「篇二」函授毕业生自我总结【精】函授毕业生自我总结【精】更多资讯尽在自我总结栏目！函授毕业生自我总结范文小时候，有一个愿望就是读大学，一直梦想能跨入大学的校园，也一直非常羡慕大学生大学，在我的幼小的心灵中一直是神圣的初中毕业，我选择了中等师范，从此，进入大学深造与我无缘，也算是我今生最大的遗憾吧成为小学教师后，发现身边的同事都在进行大专自学考试，一边教书，一边捧着书本自学，尤其到了临近考试的阶段，更是摩拳擦掌，使出浑身解数看见他们“及格”的高兴样子，真有点让人蠢蠢欲动我曾经以为自学考试也好，函授学习也好，对自己教学业务上的提高可以说是微乎其微因为“考过就忘记了，还不如扎扎实实地读几本教育教学专著，花更多的时间钻研自己的课堂教学可这样做谁来给你发文凭呢毕竟现在这个竞争激烈的社会，衡量一个人的价值高低，最快捷的办法就是看看你的“红本子”，没有它，谁来承认你是有水平的呢？于是，“高考之风”盛行，“自考之风”蔓延，“函授之风”横扫!对于我们身处“下游”的小学教师来讲，“高考”已经成为妄想，获取高学历的途径主要有两条自考和函授上级教育部门早已下出“命令”小学教师必须达到专科学历!若干年后，本科学历必须达到百分之多少更为欣喜的是某某大城市的某某名校，小学教师学历已经达到“本科化”，研究生学历的小学教师占了百分之几真的是形势逼人!小学教师提高学历势在必行啊!没有“红本子”你就落伍了，一“本”在手才能与时俱进！为了大面积提高小学教师的高学历，自学考试一时“难以满足需求”，于是，函授考试的“年龄条件”取消了！后来，各地新兴大学“雨后春笋”，大学扩容、兼并、扩招，好不热闹!莘莘学子们真的是赶上了大好时代，前景一片灿烂！上大学已不再是“遥远的梦”，周围的大学生是越来越多我常常跟孩子们讲，你们这一代读完初中还是“文盲”，读完高中算是“半文盲”，读完大学才是“有文化”对现在的孩子来讲，十几年之后个个都是大学生，触手可及!十几年后，公民的文化程度、社会的文明程度空前高涨！起先，为了追赶“潮流”，我也加入到了自学考试的队伍，顺利地考出了四科，有一科成绩还达到了分!对于我这个“笨鸟”来讲，自学真的很苦，到了考试关头，91真的没心思给孩子们上课了，捧着一本（有时两本）自学教材出入于办公室、教室之间，真的跟“傻瓜”一样还在学生面前美其名曰老师也在读书，老师也要考试年，我放弃了自学考试，参加了“成人高考”（专科），“高考”成绩令人1997满意，在班级里是第三名我和我的“大学同学”又苦苦奋斗了三年，期间还参加了几次补考，丢尽了我的脸面，班主任都对我另眼相看了，说话好不客气我一再提醒自己算了，我总算尝到了“大学”的滋味，先放松一下，至于“本科”，以后考虑也不迟没想到我专科毕业后，不少同事已经考取了本科函授，更有甚者，已经在参加本科自学考试了！我又一次落伍了，我可不想成为一只落伍的“丑小鸭”，我得“奋起直飞”啊!年，我“先上车后买票”进入了本科班函授学习，依然是原来的专业小XX学教育，“咬定青山不放松”嘛，为的就是“专业对口”，希望在“大学”里学点实实在在的有用的东西资料共享平台《函授毕业生自我总结【精】》年，我又一次参加了“成人高考”（本科），XX胜利地买到了“车票”本科函授期间，我的思想觉悟比专科时大大提高不说别的，就说“出勤率”，因为“出勤率”是衡量函授学员是否认真的重要标志，在班级中我的“出勤率”算是高的如今，毕业在即，一切都很顺利，没有“补考”的忧虑，只是那本令人神往的“红本子”要到年才能归到手中，不过这也是迟早的事XX本科函授三年，要说“果实累累”，我不敢说，但或多或少有些收获，也或多或少会对我的工作有帮助、起作用三年中，接触了大学里的教授学者，聆听了他们深邃的学术讲座和独特的讲课方式，感慨颇深，曾写过一篇《享受过程》的随笔描述我的喜悦和收获函授终归是函授，我始终找不到“上大学”的‘感觉，毕竟不是每天在大学校园里与学友们同窗三载，毕竟读书时代的“花样年华”、“青春烂漫”已渐渐逝去肩上所背负的已不仅仅是“读书求知”了，我们还背负着属于自己的生活与工作说到底，高学历的最终目的是为了更好的工作，为了更美的前程这就难免“学历”带有很强的“功利主义”不法分子有了可乘之机，“假学历“、””也就应运而生，最可悲的还是那些购买者，低成本换取了“高学历”！虽说是本科学历，可我总觉得自己顶多是个“高中学力”，学历与“学力”有时是不能划等号的，“学历”也不能证明自己的全部能力和潜力怎样才能对得起自己的本科学历呢我想应该尽量抛开“功利”的缰绳，安安静静地、扎扎实实地多读点书，学点东西，更好地服务于工作，真正提高自己的“学力”，才能问心无愧地面对自己的高学历！为了提高自己的业务水平和能力，我参加了年的成人高考，考取了曲阜师范大XX学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习通过学习，本人各方面都有了较大的提高函授毕业生自我总结范文为了提高自己的业务水平和能力，我参加了成人高考，考取了贵州省函授教育学院学前教育专业，于是开始了三年的函授学习通过学习，本人各方面都有了较大的提高

（一）政治思想上本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽班中事务主动参与，且乐此不疲我相信乐于助人是快乐之本

（二）学习目的及态度我已圆满的完成了学院规定的课程函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退有要事则向班主任请假上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成因为我深深明白这是我提高自己水平和能力的机会

（三）收获和体会平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高

（四）工作与学习的处理上在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师一份耕耘，一份收获学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩

（五）存在问题及努力方向虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从老师那学到的东西还是有限的，大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟、提升在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己有人把函授学员读书的目的归纳为一拿文凭，二长知识，三交朋友的确，我的专科函授学习认真而充实三年的严寒酷暑，我有很大的收获今后，我会把人生的路走得更好，更充实！函授毕业生的自我总结「篇三」通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高现自我鉴定如下思想认识本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力特别值的一提的是通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民业务知识两年半的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水这些知识使本人高屋建令瓦，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力专业技能教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到零零总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计；如何有效地引导学生进行小组合作探究较之过去有较大的提高存在的问题两年半的函授，实质上面授只有三个月左右虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决也许这只是我的一个梦想也是本人存在的问题函授毕业生的自我总结「篇四」三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识方面都有了很大的提高现自我总结如下:

一、思想认识方面本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握特别值得一提的是通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标

二、业务知识方面三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右时间虽短，但本人觉得受益还是很大的特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级

一、

二、三等奖，首届教师智客、博克大赛中获得二等奖XX

三、存在的问题三年的函授，实质上面授只有三个月左右虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。