小学语文新课标解读心得体会

小学语文新课标解读心得体会小学语文新课标解读心得体会「篇一」20xx年9月20xx年10月，学校组织我们今年新进校的老师听课，真的非常感〜谢学校领导给我这么一次宝贵的学习机会，有幸聆听了实小陈耀玉、宋凤珠和汤淑兰老师的课，收获颇多，感受颇多名师不愧为名师，听她们的课就是一种享受置身于课堂教学中，陈耀玉老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？她们那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让我叹服宋老师的课堂常规抓得很好，学生上课都能全神贯注地听课，积极地回答问题，让我明白了一日常规的重要性而汤老师的《荷花》更是让人赏心悦目，制作的课件非常美，并以优美的音乐贯穿始终，以诗句概括全文，让学生沉浸在荷花的美之中如果能让学生也跟随着荷花一起动起来，我相信不仅荷花是一幅活的画，连教室里的孩子们也是一幅活的画，不是吗？赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？

①吃透教材是最根本的以上老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，是非常重要的

②驾驭课堂教学能力很高巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的她们根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己稳定的教学风格

③活泼的课堂气氛传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在她们的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相高山仰止，景行行止虽曰不能，心向往之小学语文新课标解读心得体会「篇六」今年假期我有幸参加了县教研室组织的20xx年农村小学教师新课标省级培训作为一名年轻教师，这次培训让我感觉到自己有了明确的目标，让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得

一、教师要创造儿童喜欢的课堂新课标指出学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者语文教学应在师生平等对话的过程中进行这就要求我们教师，首先，要真正读懂学生儿童是一个活生生的人，教师唯有尊重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要保护学生的自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为孩子创造成功的机会其次，儿童是发展中的人他们有潜力，但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多给予他们改正的机会，培养学生科学的态度和研究方式，让他们真正的喜爱学习，乐于学习，能够积极主动的参与到学习的过程中来，体会合作学习带来的快乐第三，教师要读懂课堂创建高效、学生喜爱的课堂

二、教学中准确把握教学目标，努力提高学生的语文素养语文新课标明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”这次培训中通过听李学红老师的报告，我对语文教学有了全新的定位

1、拼音、识字教学要强调一个字趣有趣才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开进行游戏识字时要讲究效果写字过程中不要过分强调错误把写字教学当做语文教学的基础坚持每天练习10分钟

2、阅读教学要尊重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达顺序和表达方法

3、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象注重发展学生的个性，培养创新精神，注重语言和思维能力的协调发展

三、教学过程中要加强学习小组建设，改变学生的学习方式学生是学习的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式小学语文新课标解读心得体会「篇七」xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式

一、主题式作业，实现学科整合主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力

二、实践式作业，实现知识内化实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战

三、分层式作业，实现各取所需作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获

四、趣味式作业，实现学而不厌单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟对于学生作业量给出了明确的标准，小学

一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导不得要求学生自批自改作业小学语文新课标解读心得体会「篇八」此次培训，让我收获最多的就是如何进行识字写字教学一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写两种要求这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，结合此次教材培训我的体会是

一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力放手让学生自己思考、自己发现问题，想办法解决问题这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律在一年级的识字教学中我觉得可以这样做先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳《新课标》提出，培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展学无止境，人要活到老，学到老教师只有具备这种精神，才能给学生无穷的知识，这样的教师才是合格的教师时代在进步，知识也在不断地更新一个教师在知识上战胜不了学生，那你拿什么在他们的心中立足呢总之，教师要不断地更新菜品，浇肥你才可能保住自己的菜园子小学语文新课标解读心得体会「篇九」我有幸参加进修学校组织的小学语文科目听课活动，聆听不同学校不同年级的语文老师的课，收获很多下面就谈谈我个人的一些心得体会吧

一、常态长效各位老师的课堂教学呈现，可以用一个形象的词语来概括朴实无华、课如其人，这也正是对各位老师人品与课堂作品的概括和总结朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力他们的课堂教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐，这是我应该努力去学习的

二、教师语言具有艺术的魅力当我听着老师们的课时，老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处孙灵梅老师在教学《ietieer》这一课时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，激情的配乐诗朗读，声情并茂的语言勾起了学生思绪，激发了他们的学习欲望

三、自学感悟、开放引导的课堂让人耳目一新杨成金老师在教学《听听秋的声音》这一课时，精心的课前准备为本节课做了很好的铺垫整节课教师能围绕学生身边的秋天进行学习加上教师声形并茂的激励的效果也是不言而喻的，学生在轻松愉快中掌握知识在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的

四、实现了师生角色的转变几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利方应萍老师的《新型玻璃》整节课学生在看、说、做中进行自主学习，教师只是起到引领作用，学生在欢快中进行设计，这就是我们所需要的教学效果

五、这些课教育学生做真人“千教万教教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首这些课能关注学生的生活，教育学生做真人一句教育名言说得好“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的听了以上老师的精品课，我反思自己，何不放手让孩子当课堂的主人以后教学中我会更加认真钻研教材，细化每一节课互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长小学语文新课标解读心得体会「篇二」

一、注重科学有序，从机械走向灵活

1、要遵循汉字的特点和汉字结构规律进行序化教学教学时要遵循汉字三个要素之间的本质联系，实行序列化识字，使学生全面掌握汉字的形、音、义可先让学生记住字形，再记住读音，识记字形、掌握读音基础上引导学生理解字义，把汉字的音、形、义三者有机统一起来，使学生看准一个字形便想到字的音，进而想到这个字的义

2、要遵循学生认知发展规律进行汉字的序化教学根据学生对汉字感知一理解一运用的认知过程进行序列化教学，教学时，一是要由具体到概括进行教学象形字可借助图画，如“月”就借一幅新月图引导学生认识字形二是“四会”分步走，即按照会认读、会理解、会书写、会应用的顺序

二、增强情感体验，由被动走向主动

1、以“尊重”为基础，营造互动的学习氛围教师要尊重每一个学生，尊重学生的意见，同时要注意培养学生既尊重自己，更尊重别人的品质在课堂教学中创设宽松自如的.民主气氛，热情鼓励，积极引导学生发言，使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习同时低年级学生对教师有较强的情感依赖，教师要抓住时机，加强师生的情感交流

2、保护学生的好奇心，形成宽松的学习环境教师要把自己看作是普通一员置身于学生中，使课堂形成一种无拘无束、平等融洽的教学氛围，为学生创造最佳的学习环境大胆让学生独立思考，使学生感到自己是一个充满好奇心、不断探索的寻宝人，体验发现宝藏的成功与快乐

三、增添识字情趣，从严肃走向活泼

1、根据汉字的特点来识字，培养识字能力中国汉字有其丰富的内涵，音、形、义三者结合，汉字的特点非常明显在识字教学中引导学生借助汉字特点来识字1象形法汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声然后指导学生用换部首的方法识记生字这种教法教师适时引导，学生逐步掌握，久而久之，形成识字能力2点睛法这种方法主要运用于学生易漏的小横、小竖、一点、一撇例如“鸟”这个字，在写点时，教师用彩笔标出，同时用语言帮助学生记忆“这一点就是鸟的眼睛，没有这一点，就如鸟失去了眼睛，无法歌唱，无法飞翔”这样使学生先入为主，形象感知3比较法在学习生字的过程中教师要注意不要让孩子单纯地认识本课中的字，学生已经掌握了一定量的独体字，我们可以把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形例如“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”在比较中，掌握形和义，为正确运用做好准备4部首的变化识字法老师可以把学过的字进行分类，让学生通过“加一加”“减一减”“换一换”等方法识字

2、在游戏与活动中识字，培养识字兴趣低年级学生由于年龄特点，进行趣味识字更能激发其识字的欲望与兴趣，使其乐在其中，获在其中例如猜字谜、摘桃子、找朋友等这些游戏与活动穿插在识字教学中，避免了枯燥记忆，使学生产生浓厚的识字兴趣

四、坚持开放性，由课堂走向生活

1、寓识字于家庭生活中家庭生活中处处都有学语文的机会，处处都有识字的契机首先，营造一种文字氛围如在孩子的卧室里设立儿童书架，摆放各种儿童读物等，良好的识字环境能有效地激发孩子对文字的视觉分辨能力，培养识字的兴趣孩子在这充满文字气息的环境里耳濡目染，能潜移默化地和这些生字词交上朋友其次，父母还可以与孩子一起做识字游戏，如“词语接龙”、“互猜字谜”等，趣味盎然的活动使孩子在学学玩玩中便轻松识字，有效巩固了识字成果另外，我们可以放手让他们注意收集起来商品包装纸，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土

2、寓识字于校园生活中学校生活对于刚入学的孩子来讲是新奇的，校园良好的育人环境和丰富的学习生活也是很好的识字教材，整个校园就是一个充满活力的识字乐园

①识别学校、班级、功能室的标志和名称，读读宣传标语，校风、校训，参观画廊、板报等等，都是很好的课程资源

②让学生互认姓名，快速有效地识字除此之外，动员学生利用课余时间与同学交流，在互动中巩固识字，提高口语交际能力，增进友情

③在教室内开辟“识字天地”，将学生制成的词语卡片，注上拼音，布置在“识字天地”里，不仅使学生认识了大量的字，更是引导学生去研究身边的生活，关注身边动态，做生活主人

3、寓识字于社会环境中教师可指导学生充分利用课本以外的教育资源进行识字，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本，走进生活，走入社会，使学生在母语这个得天独厚的条件下识字学期初，让学生准备一个本子，取名“采蜜集”，鼓励学生去认身边的字，生活中的字，如各种商标、牌匾、广告牌、报纸，并把认识的字写在或剪下来贴在“采蜜集”上并举行各种主题的识字交流活动，提供学生展示识字成果的机会，让学生在自我的成就和彼此的激励中增加识字的乐趣，形成一种“越认越识”“越识越认”的良性学习规律，积极主动地去识字同时，他们也在日积月累中体会到了语言文字的广博小学语文新课标解读心得体会「篇三」通过此次培训我意识到教师只有不断地学习新的教育教学理念和吸收新的知识才能顺应时代发展的需要才不会被社会所淘汰教师的工作比较有特殊性，他主要为社会输送适应社会发展的人才，要想培育出合格的人才，教师只有不断地学习要想给学生更多的知识，教师必须具备源源不断的知识源我通过思考，总结出以下几点在教学中，转变自己的思维方式以往在作业中，我总是要求学生不能出现差错，一出现错误，我就要求他重做，为了完成老师的练习，学生不得不进行千锤百炼的练习，我的这种做法，不仅导致了学生沉重的学业负担，而且也导致了学生沉重的心理负担并驯化出狭窄的心胸和偏执的人格通过学习，我明白了教师应当允许学生在求知的过程中出错，应改变对学生苛求完美无缺的心态多学习相关的法律知识，在教学中渗透法知识教育全国教育工作会议上强调指出“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活的全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强时效性”教师要在教学中融入国旗法，教师法、森林法、环境保护法、文物保护法等教师只有认真研习课本教材，学习相关的法律，才能准确的实现法与教材的相接点如小学三年级上册中的一篇文章＜＜可爱的大熊猫》〉这课就可对学生进行*中华人民共和国野生动物保护法》，《乐山大佛＞＞也可对学生进行中华人民共和国文物保护法〉的渗透总之，教师只有不断地去学习，才能更好的把握住教材跟随时代步伐，不断吸取营养，更好地培育学生学无止境，人要活到老，学到老教师只有具备这种精神，才能给学生无穷的知识，这样的教师才是合格的教师时代在进步，知识也在不断地更新，如果教师一味地守住自己的一亩三分园地，那就像清朝时期的政府的闭关自守的政策，永远会变得落后，人常说落后就要挨打一个教师在知识上战胜不了学生，那你拿什么在他们的心中立足呢？现代社会不断有新名词诞生，如黑客，宅男，宅女，富二代等，你不去理解这些词的意思，如何去做学生的知心朋友总之，教师要守住自己的一亩三分园地是非常不容易的，只有不断地更新菜品，浇肥你才可能保住自己的菜园子小学语文新课标解读心得体会「篇四」20xx年7月初，我带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，走进了四川省中西部农村教师远程培训平台，成为了国培计划自贡市小学语文远程培训班的一名学员，我感到自己很幸运细数研修生活的点点滴滴，我学到了知识，收获了友谊，也收获了快乐本次培训内容丰富，形式多样，有观看课程视频、阅读课程文本和拓展资源、完成分配的必修和选修作业、专题研讨与交流等培训过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识，同时我也深深地感到自身存在的不足我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中

一、聆听专家讲座，受益无穷多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”如专题讲座《用童心写童言的习作指导法》，让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌还有其他的讲座《小学语文课堂的创新》《小学语文阅读教学实效性》等都让我受益匪浅专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触

二、与学员互动，从中进步在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会每一个话题都会引发班级成员的热议，每天都有不小的收获在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能因此研讨交流充实了我，让我获得了进步我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶

三、享受教育，收获快乐一个星期的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮我觉得培训只是一个手段，一个开端对于培训给我的清泉，我要让它细水长流“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任今后我会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力做快乐教师，教快乐学生小学语文新课标解读心得体会「篇五」九百余句，两千余字的《离骚》，对于我仅剩，或者说仅有这14个字路漫漫其修远兮，吾将上下而求索仅此而己！灵均〃、揽蕙〃太多太多的词汇那么陌生！有人说读书会使人越来越感觉渺小今天听刘双贵教授讲文学修养，着实让中文系毕业的我折服屈原、李清照、徐志摩文学巨匠的经典作品，经刘老师点拨，一个个鲜活的故事，展示了作者的心路历程，丰富了我的人生阅历不愧是言为心声！这么多经典作品，如果用心阅读，一定能认识自己，改变自己读书让我们有限的生命得以延长！刘老师一篇篇信手拈来，随口成诵，那富有磁性的声音，不得不让我们感叹腹有诗书气自华！细细聆听，心随所动，做老师需要提高文学修养因为这不仅仅是为了提高教学水平，更是为了提高自身的生活品位人之涵养就彰显在由文化底蕴而散发出的自然之美提高文学修养是一种修练，更是一种心志的砺炼不能急、不能怠的平和心态是根本！我们以什么样的心境读名著，就会有什么样的收获，更会由此影响到工作、生活，波及到周围的人做一个拥有正能量，传递正能量的人，是自己的福，更是周围人的福每天写些什么，积累点儿什么，在日积月累中提高、完善自我的涵养这是一段苦旅，是每个人必须经历的先做好自己该做的一一提高修养，再做自己想做的——成就学生，成就事业万事成败皆讲规律，积腋成裘，聚沙成塔，绳锯木断，铁杵成针无一例外，都在强调量与质的关系个人成长的路漫长悠远，需要每个人静下来，沉下来去求索。