幼儿园小课题开题报告

幼儿园小课题开题报告幼儿园小课题开题报告「篇一」

一、课题提出的背景当前，随着新课程改革的不断深入，教师的职业角色面临着新的机遇和挑战相关知识的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的.运用，为教师提供了一个促其快速成长的平台;而学习型社会的构建要求教师担负起脊梁的中坚作用，对教师职业的专业化要求越来越高，教师专业水平的高低直接关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告然而，在新课程教学中，我们常常遇到这样的提问新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出探究的结论，我们的教学该怎么办才好这种提问一方面反映了部分教师对新课程教学的反思与困惑，另一方面也反映了教师的专业成长与新课程的要求不相适应新课程的一个亮点就是增加了探究性学习，其目的在于通过具体的课程实施促进学习方式的转变这种转变又是建立在教师的专业成长基础上的，因为只有教师的专业素养提高了，才能自觉地更新教学观念，转变教学角色，用教师教学行为的转变促进学生学习方式的转变而教师的专业成长不但需要学校的作用和同伴互助，更需要教师个体坚持不懈的教学实践与研究，实施主动参与，问题探究教学模式就是一种富有挑战性的教学实践本课题的幼儿园科学课堂创新教学模式是根据刘志伟老师在201X年（第35卷）第5期《科学教学》中发表的论文《幼儿园科学课堂创新教学模式探析》中介绍的幼儿园科学课堂创新教学模式的教学流程情境引入、探究学习、巩固拓展、创新发111*展友要求上厕所，就会有更多的小朋友跟着说“我也要上厕所！”他们也许不是真想去厕所，也未必故意捣乱，而只是模仿别人以引起老师的注意如果这时老师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬（这是一种心理暗示），那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好，而不再要求上厕所了安全教育也是如此如果我们只是反复强调危险的不良后果，如有个孩子不听话玩火引起火灾；另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等，难免孩子去模仿然而，如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿更正确理解安全知识，避免盲目模仿比如美工活动中教师发现一位小朋友用剪刀对着别人，就及时地提醒道“明明快过来，到这儿来，看娟娟小朋友的小剪刀多听话！剪的真好你的小剪刀也会很听话的，对吗？”这样既给孩子树立了榜样，又避免了危险的发生

2、随机教育及时提醒安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中曾经有一次与幼儿外出远足，教师发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感兴趣，围在花的周围唧唧喳喳地讨论，有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片教师忽然想起月季花茎和叶上都有刺，便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、有毒，应小心不要轻易接触的安全教育在几天后的一次观察活动中，当老师用手捏住一片冬青树的叶子请幼儿观察时，忽听一名幼儿说“老师，它会不会有刺呀？”瞧！孩子已经把上次随机教授的安全知识转化为自己的安全行为了幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的因此，幼儿园安全教育是一个长期、连续的过程教师应结合幼儿在活动中出现的问题，适时、及时地提醒幼儿，给予必要的、合理的安全教育只有在幼儿原有的经验的基础上，巩固已有的安全知识、强化随时出现的安全行为，才能让安全意识逐步在幼儿心里扎根，让安全行为渐渐成为幼儿的习惯

3、运用有效的“危险后果”教育法曾经看过这样一篇文章一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者对马车夫说“您让马向路里边走走，马车要跌到山谷里去了”马车夫说“马是很聪明的，它也知道跌下去的后果”我对马车夫的话感触很深作为成人，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响特别是家长，生怕孩子受到伤害每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害有些教师也是如此，孩子稍有出格的行为就马上禁止但是，简单的说教并不能引起孩子足够的重视，反复叮嘱又会引起孩子厌恶况且，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？总之，我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们“无所作为”因此，我们不仅要丰富幼儿的安全知识，让他们知道哪里有危险，更应该教育他们知道如何征服危险，以及在征服危险的过程中怎样有效地保护自己课题成果的预期和呈现课题研究实施的内容如下第一阶段XX、5月

1、确定研究方案、具体计划

2、上报小课题研究实施方案第二阶段进行教育活动设计及中期总结汇报XX、6月

1、妈妈不见了怎么办？

2、保护洞洞

3、爱护小手

4、吃东西的时候XX、9月

1、南南的脚受伤了！

2、安安全全玩滑滑梯

3、安全小乘客

4、我会过马路XX、10月

1、小课题中期总结汇报

2、我该怎么办？

3、我身边的危险

4、鼻子流血了怎么办？XX、11月

1、我身边的标志

2、交通安全行

3、火灾知多少？第三阶段撰写研究报告、汇总资料XX、12月幼儿园小课题开题报告「篇三」

一、课题提出的背景当前，随着新课程改革的不断深入，教师的职业角色面临着新的机遇和挑战相关知识的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的运用，为教师提供了一个促其快速成长的平台；而学习型社会的构建要求教师担负起脊梁的中坚作用，对教师职业的专业化要求越来越高，教师专业水平的高低直接关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告然而，在新课程教学中，我们常常遇到这样的提问新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出探究的结论，我们的教学该怎么办才好？这种提问一方面反映了部分教师对新课程教学的反思与困惑，另一方面也反映了教师的专业成长与新课程的要求不相适应课题名称的界定和解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）在数学学习中，学生是学习的主体在起始阶段学生对数学学习热情高，好奇心强，学习成绩较好随着时间的推移，有些同学使用正确的学习方法，勤学苦练，因而继续保持优异成绩，进入良性学习循环而有些同学随着难度的加深及兴趣的减弱，加之缺乏必要的努力，因此学习成绩一步步地落后掉队优等生的越学越好，及学困生的越来越差，便形成了学习上的两极分化两极分化影响着教学计划的实施，不利于数学教学质量的全面提高我们教学中的难题之一就是要防止学生的两极分化课题研究的步骤和举措（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）本课题作为西安市教科所基础教育十二五规划课题20xx年度的小课题，研究进程必须遵循《西安市基础教育小课题研究管理办法》（试行）所规定的研究要求和实践安排第一阶段（20xxo9）组建团队，选题申请依据西安市基础教育科研领导小组办公室所发布的《西安市基础教育科研规划课题指南》中所列研究范围，我们自愿结合，组成了以杨艳玲，李莎为负责，曹珍珍、李海智、杜静、王俊彪参加的小课题研究小组，经小组成员商议和讨论，自主确定了本课题，并有课题负责人填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请评审表》，报送我校教研室申请报送立项第二阶段（20xxo9——20xxo10）立项培训，准备开题参加教研室小课题统一培训，学习《西安市小课题管理办法》（试行），认真学习小课题研究的有关文件、书籍，思考、讨论和明确本课题研究的重点和计划，填写《西安市小课题实施方案》表，准备参加作为基地学校的统一开题仪式，获取专家指导第三阶段20xxo10o20xxo4分工协作，实施研究

1、调查研究采用谈话和问卷等方法，弄清两极分化的原因，制定防治措施负责人李莎

2、行动研究用最新的理论，针对我校存在的实际情况，修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，探索新的教育行动方式，实现师生双向协调的一致性，确保行动结果的绩效负责人李海智王俊彪

3、经验总结边操作边总结，边反思边调整，课题结束在此阶段完成结题报告负责人杜静曹珍珍杨艳玲第四阶段20xx4-20xxo5申请结题，准备答辩o

1、准备结题材料由杨艳玲负责健全小课题档案袋一式两份，填写《西安市基础教育小课题研究结题申请评审表》一式三份，并将课题结题报告发到微博里,请求学科指导专家组负责人审核结题报告，并签署同意结题的初步意见

2、准备答辩材料1检查结题材料；2准备答辩提纲成果阐述、研究过程、初步成果，后续问题a自己为什么选择这个课题？bo研究这个课题的意义和目的是什么？co取得了哪些成果课题成果的预期和呈现（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）通过对学困生心理问题和学习现状的调查研究，及早发现造成数学成绩两极分化的成因、及时总结对策，使学困生树立学习数学的自信心最终实现学生成材、家长放心、社会满意的和谐目标⑴阶段成果通过对某一个具体问题（如两极分化的成因、学困生的转化、防止两极分化对策等）的初步认识，形成课题的研究成果，并形成论文等⑵最终成果收集各个阶段的研究成果，汇总分析、研究，得出最终成果，形成论文等材料幼儿园小课题开题报告「篇四」时间20xx年9月10日学科艺术课题名称幼儿美术教学活动实施方法的研究负责人吴琳所在备课组中班年级组课题研究的背景和意义、课题名称的解读

一、背景及意义美术活动对促进幼儿全面发展具有重要意义，对培养幼儿的审美情趣起着不可低估的作用，是人的基本素质教育中的一种绘画活动能给幼儿带来快乐，是发展智力和培养性情的有效方式之一，它能扩大幼儿视野，增进幼儿的知识，丰富幼儿认知的经验幼儿在美术活动中，锻炼了手脑协调能力和操作能力，在获得绘画技能的同时，陶冶了艺术情操幼儿美术教育的关键在于教师能否遵循幼儿年龄特征和身心发展规律，研究幼儿在美术活动中的各种心理现象及其变化，运用科学的教育方法，给予恰当的指导和帮助

二、课题名称的解读孩子们的艺术发展到底应该是一个什么样的标准，我们要怎样做才能更好的更大空间的发展孩子的美术表现力，我们是要仅仅交给孩子如何完成一幅美术作品还是更重要的教会孩子用艺术的眼光去发现生活中的美，这也就是我们常说的授之与鱼还是授之与渔我们如何更好在短短几十分钟内地向美术课要质量，从而培养孩子的绘画表现力和审美情趣幼儿园阶段，美术教学内容特别强调孩子的艺术表现能力，从不同年龄阶段来说，孩子在美术作品的表达上是我们老师特别应该关注的给孩子一个想画、敢画、愿意画、并能进行比较欣赏的氛围也是我所探索的领域美术教学要强调孩子的观察能力、艺术表现能力美术教育更是一门自然学科，我们要为孩子营造感受美的氛围，从而让他们大胆的表达自己所感受的生活之美课题研究的步骤和举措

一、研究内容

1、通过美术活动的发展幼儿的艺术表现力和审美情趣，让幼儿想画，敢画，愿意画

2、在绘画活动中，通过课堂上的引导，观察，模仿，操作，让孩子大胆表述自己的想法，从而大胆的表达自己所见所想

3、根据幼儿的年龄特点及已有的经验，设计符合各年龄阶段幼儿发展的教学活动

4、探索美术绘画活动的组织方式和教学指导策略，完善幼儿的美术教学

二、课题研究的方法本课题根据不同阶段幼儿的特点，探讨创造型美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析来开展的

1、前期阶段主要是掌握幼儿在各年龄段美术发展的特点以及各年龄段幼儿是否达到相应的标准，了解幼儿对于美术发展的认识

2、具体研究阶段主要是根据幼儿现有的知识点，根据幼儿在该年龄段的特点进行有目的的活动设计以及有准备的教学，并在每次活动开展过程中进行记录

3、总结阶段主要是采取经验总结法，总结各阶段研究的进度，进行改进，同时撰写阶段性的总结报告

三、研究步骤

（一）第一阶段准备阶段（20xx、7-20xx、9）

1.重点了解幼儿在各年龄段发展的特点，以及幼儿对美术发展的认知情况

2.查找相关资料，进行学习，搜集幼儿喜欢的美术作品

3.各班在绘画方面确定一个班级进行美术教育的途径、方法和手段的尝试性研究总结出有关前期调查报告、经验论文以及教学案例二第二阶段实施阶段20xx.10-20xx.

31.在开展美术活动的过程中，选择幼儿喜欢的方式进行导入，并能跟幼儿一起进行情境的创设，在整个过程中教师可以把幼儿设想的情境进行简笔绘画，培养幼儿兴趣，让游戏贯穿于教学始终

2.结合其它学科的教学，让绘画活动不在单一

3.撰写专题小结、教学案例、论文三第三阶段整理阶段20xx.3-20xx.7整理相关资料、照片、教案、撰写研究报告课题成果的预期和呈现

1.教学活动实践的成果照片

2.教学方法、反思、论文

3.教学活动设计

4.课题研究报告幼儿园小课题开题报告「篇五」

二、课题要解决的主要问题通过组织引领我校全体科学教师对该课题的研究，拟解决如下三个问题

1、通过本课题的研究，力求探明在幼儿园科学教学中主动参与，问题探究教学模式的实施方案；

2、通过本课题的研究，力求探明科学课堂教学中主动参与，问题探究教学模式如何提高教学的有效性；

3、通过本课题的研究，力求探明主动参与，问题探究教学模式的应用如何促进教师的专业成长；

三、研究目标

1、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式的教学策略；

2、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式与教学有效性的内在联系；

3、通过主动参与，问题探究教学模式的研究有效促进幼儿园科学教师的专业成长；

四、研究内容本课题研究的主要内容有4个

1、在科学课堂教学中如何来应用创新教学模式；

2、在实际的教学中如何来优化新教学模式；

3、科学课堂教学中创新教学模式的课例研究；

4、研究如何检测科学创新教学模式的教学效果;课题名称如何做好家长工作一一对班级家长会准备工作的研究

一、基本数据表课题名称如何做好家长工作一一对怎样组织班级家长会的研究课题负责人姓名性别年龄职称职务工作单位分工曹国庆女52幼高园长真光幼儿园策划金玉燕女52幼一副园长真光幼儿园参与研究、探讨课题组主要成员张莉洁女35幼一大教研组长真光幼儿园组织、攥稿张帆莉女38幼一科研骨干真光幼儿园组织、攥稿张英女35幼一小教研组长真光幼儿园活动组织者陈剑勤女33幼一小教研组长真光幼儿园活动组织者石铁华女31幼一小教研组长真光幼儿园活动组织者

二、立论依据（本项研究的背景、目的和意义）家庭教育普遍缺乏科学指导，家长“望子成龙”心切，在城市，多数家长期望的“超前教育”使孩子心理和生理负担过重，导致对学习的畏惧和厌恶因此，需要帮助家长掌握科学的幼儿教育方法通过多种形式培训指导家长，而家长会就是一个有效教育方法的传递途径，改进家庭教育方法，争取家长配合，以此巩固学前教育的质量，它是家庭发展的需要其次，是孩子健康成长的需要随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都会遇到各种心理问题，如不能及时得到解决，将会对孩子的健康成长产生不良的影响家长会之后，孩子很希望从大人的举止言谈中获得良好信息，这样能有助于孩子积极向上的发展，所以家长会又成了孩子获得老师肯定赞扬的又一个渠道他们的身心健康成长，需要有一个和谐宽松的良好家庭教育环境，也需要教师和家长的赞誉第三，是幼儿园发展的需要我们幼儿园地处城乡结合区这里，孩子家庭结构及家庭的来源比较复杂，既有动迁居住达10年以上的，有郊区进城买房定居的，有外地来沪租居的，甚至还有在附近开店临时占住的，家庭居无定所，随着经商情况而流动孩子父母的文化程度更是参差不齐，有本科、大专、中专、高中，但无论什么学历的家长都忙于生计，无暇亲自管教子女，老人年照看带领的占多数，因此召开好家长会就更具意义，能加强教师与家长见面机会，利用好家长会多交流沟通，极大地推进我们幼儿园的教育进程，为幼儿园如何让做好城乡地区家长工作的开展提供依据《幼儿园纲要指出》纲要强调了家校合作的重要性，并为学校一家庭良好心理环境共建指明了方向我们认为搞好学校一家庭良好心理环境的建设对积极推进素质教育，培养高素质的合格人才具有重要的意义这是我们开展本课题研究的出发点和指导思想我们也上查阅了关于研究开家长会意义的资料，发现大多以中小学为主的研究占主导，他们主要召开从家长会的内容、过程方面研究的较多，而幼儿园层面的很少，从家长会准备工作、组织形式角度研究的就更不多了由于幼儿园与中小学有本质不同，没有学习成绩的追求，所以家长对幼儿园的家长会重视程度也不够，因此幼儿园里做好家长会召开的准备工作其实十分重要，它包括通知发布的艺术性——有书面的有口头的，语言交流怎么说，书面宣传怎么写;按照年龄特点和幼儿近期表现，老师说什么内容是家长需要听的;家长中有没有与家长会内容相符的家长资源可利用的;怎样才能让孩子父母来参加，而不是爷爷奶奶外公外婆占主等等一系列问题都是老师要精心准备的所以，我们幼儿园提出以家长会为载体的研究，最终是为了提高教师工作能力，增强教师沟通的艺术性掌握，促进幼儿园整体教师的水平发展家庭教育与学校教育是相辅相成的，有质量的好的家长会，能架起两者之间的桥梁，使教育下一代相得益彰通过不同内容的传递，能突破家庭教育中的误区，能让家长多一种途径了解当前社会教育观念的发展趋势，逐步更新家长的传统教育思想，开拓家长教育思维，促进学校教育的发展，为家庭创设和谐的教育氛围服务，为社会创建健康家庭做好奠基石

三、研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤及预期成果）研究目标

1、学习用科学的方法学做科研课题

2、提高教师组织开展家长会的能力研究内容

1、家长会的前期准备工作与家长会召开效果的关系

2、家长会案例的撰写研究方法、研究步骤

1、专业引领1）请专家老师给予科研小组的开展科研的科学方法指导2）给教师开展讲座

2、资料学习上网查找开展家长会的经验之谈，与自身经验做比对

3、实践论证1开学家长会的实践1时间20xx、9——20xx、12分三阶段1）在原有经验准备上的家长会召开效果2）、上网找资料，比对经验，寻找问题，发现经验的不足之处3）具体案例交流1开学家长会的实践1时间20xx2---------20xx3分两阶段阶段1）本次家长会之前的准备工作改进了什么2）案例交流本次家长会的效果预期成果各级组研究结果交流形式案例、经验总结交流

四、研究基础（包括课题组人员结构，现有的研究工作积累、研究的资料、设备、经费等）我园开展课题研究至今有三年多，教师们对课题研究有初步的涉及，但总体来说基础是不牢固的先前我园参加了由朱培芳老师带领的课题组，围绕《利用教师资源差异，提高教师专业化水平》开展着教师优势资源互补的课题活动，主要开展教育叙事研究内容的学习，学写千字文、写案例，参与的人员由园长带领，大教研组长辅助，小教研组落实，工会学习协助的方式，定期参加课题组活动，园内分化，有了初步的研究小结以前，我们设有信息资料室，提供多种教育信息资源，还采用录像、多媒体制作的方式供大家交流学习今年我们成立了一个信息小组，主要为广大教师提供教育教学信息但是，我们的研究也遇到很大困惑除了那次朱老师的引领之外，之后我们就没有专家的引领，开展课题研究主要是自己进行，所以用科学的方法来进行科研我们仍然是盲区，我们盲目地走不下去了这次，我们又请来了朱老师再次从起点开始家长会一学期只开一次，我们意识到这仅有的一次家长会一定要发挥效应，家长对此事很重视的，因此我们决定从这里着手了幼儿园小课题开题报告「篇六」

一、准备阶段年月——年月20xx520xx7本阶段的主要任务有

1、成立课题研究小组成立了由郭旭莉和吕琳全面主持负责，有王晓华、李雯、冯楠为成员的课题研究小组各司其责，制定好课题实施总方案

2、完善的课题研究制度，制定完善的课题研究管理严格按照制度执行

3、做好资料收集，分类工作，制定研究方案，组织课题讨论，邀请专家理论指导

二、实施阶段年月——年月20xx920xx5本阶段的主要任务有

1、课题成员分工设施方案

2、课题成员对存在的问题进行探讨

3、对课题进行小结，并解决出现的问题

4、撰写中期报告

三、总结阶段年月——年月20xx620xx7本阶段的主要任务有

1、分析、整理实施阶段的各种研究资料

2、撰写专题论文、研究报告本次课题研究的主题部分本园各年龄段幼儿的户外活动措施一组织各年龄段幼儿家长及教师收集户外器械所需物品，例如纸箱，奶粉罐，矿泉水瓶等，并进行简单的器械制作与装饰使其符合各年龄段幼儿户外活动游戏的要求，并将其在幼儿户外活动时合理的进行投放，教师观察记录幼儿活动情况，及各种器械的使用情况，根据观察记录进行器械投放的调整，和幼儿活动的引导二根据园中实际情况将户外场地进行划分，并在具体实施过程中与各年龄段教师进行交流，讨论实施场地划分之后存在的问题，并进一步有效合理的制定出新的方案三根据新《纲要》及各地方一年四季的具体特点制定适宜本园幼儿发展的户外活动时间安排四教师可根据自己班幼儿各方面的具体情况，选择更适合班级幼儿发展的户外活动器械中大班幼儿可以和教师共同制定游戏规则五阶段性小结，各年龄段教师交流总结幼儿在的户外活动开展过程中存在的问题，材料的投放以及幼儿使用的情况

五、研究方法文献研究法用于研究幼儿园科学教师专业素养的研究；调查研究法用于研究幼儿园科学教师实施创新教学模式的研究；案例研究法用于教师在实施创新教学模式的课例研究；行动研究法用于研究在科学课堂教学实施创新教学模式的应用促进教师专业成长的研究

六、研究过程与阶段（含时间安排）课题研究分为三个阶段第一阶段（201X年6月―201X年10月）课题准备论证阶段这一阶段的主要工作是制定课题研究方案;请课题组导师审定、指导、论证;课题组研究小组的成立;课题开题第二阶段（201X年10月―20xx年4月）课题实施阶段本阶段要组织和引领课题组成员在本课题的指导下，紧密围绕课题开展研究活动，积累第一手资料第三阶段（20xx年5月―20xx年6月）课题总结验收阶段本阶段要对实验过程材料进行梳理、提升，形成研究成果;发表研究成果

七、预期成果如果我们的课题得以顺利推进并取得实质性的进展，我们可以期望，通过我们的课题研究，可能会取得如下几方面的预期成果

1、创新教学模式的应用促进教师的专业成长研究报告、论文;

2、幼儿园科学创新教学模式的应用中教师专业成长的典型案例;

3、在研究该课题中的优秀课例;教学反思;幼儿园小课题开题报告「篇二」课题名称培养幼儿的安全自我保护意识的研究负责人XX所在单位幼儿园XX课题研究的背景和意义自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力

一、对孩子进行安全意识教育孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试

二、培养孩子生活自理的能力在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理

三、培养孩子健康的体魄在日常生活中，我们时常见到这样一种情况一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞；而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸究其原因，其实不然体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害；而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径

四、培养孩子灵活机智的应变能力要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容这些应变能力具体表现在一是适应周围环境变化的能力如知道随季节和早晚增减衣服；春天吃预防感冒的药；二是对突如其来事件的灵活处理孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力课题名称的界定和解读培养幼儿安全自我保护意识安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面加强安全教育，增强幼儿安全意识尤为重要课题研究的步骤和举措我们将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，综合考虑幼儿成长和发展的要求，遵循幼儿身心发展的特点，挖掘、整理与幼儿日常生活相接近的安全自我保护内容，通过教育活动、游戏活动、生活常规培养的方法来对幼儿进行安全自我保护意识的培养

一、开展各种幼儿安全自护教育的途径

1、丰富幼儿的生活知识，增强幼儿安全意识幼儿活泼好动，好奇心强，什么都想去看一看、摸一摸由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，同时又缺乏生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩；因此，日常活动及户外游戏中很容易发生一些事故针对上述情况，我们应当引导幼儿正确认识世界，增强他们的自我保护意识教师应有目的的给孩子讲解一些最基本的生活常识，让幼儿知道危险存在

2、进行适当的锻炼、磨砺，提高幼儿自护能力曾有专家作过实验，让家养的猫和老鼠呆在一个箱子里，猫不但不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍原因就是这只猫一直都由主人饲养，没有吃过老鼠、也从没有看见猫吃老鼠，它也经丧失了捉老鼠的能力由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的保护罩中的孩子，他们是否也会丧失自我保护的能力？大家知道，孩子受保护越多就越容易出差错，因为突发的、难以预料的事很多，一旦遇到紧急情况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策？因此，让年幼的孩子适当的锻炼、磨砺一下，是很有必要的幼儿的自我保护能力在某种程度上有赖于他们运动能力的发展幼儿的运动能力，尤其是身体动作的协调性，灵活性，唯有靠充分的体育活动才能得到很好的发展

3、家园合作共育，培养幼儿良好习惯新《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，幼儿园教师要注意提醒家长幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子发展能力的机会

二、选择合适的幼儿园安全教育内容教育要顺应儿童的身心发展规律，结合孩子的年龄特点进行我们可以从以下六个方面对幼儿进行安全教育

1、交通安全教育幼儿园交通安全教育主要包括以下三个方面

①了解基本的交通规则如“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右边，不在马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等等

②认识常见的交通标记（如红绿灯、人行横道线、禁止行人通行等），并且知道这些交通标记的意义和作用

③帮助幼儿初步形成交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯在对幼儿进行交通安全教育时，可选用一些儿歌、故事和游戏以增加趣味性，也可请交警叔叔来园授课，进行模拟表演，还可利用网络资源（如中国儿童交通安全网等）

2、消防安全教育从以下方面对幼儿进行消防安全教育呢？

①要让幼儿懂得玩火的危险性知道如果发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命

②让幼儿掌握简单的自救技能如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人或拨打火警电话119当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进

③可以进行火灾疏散演练幼儿园可事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场教师可在幼儿了解火的用途和危害后，开展防火自救演练，让幼儿学习拨打119,尝试简单的应急措施一一用床单塞门缝，用湿毛巾捂住嘴巴赫鼻子尽快逃离现场等

④还可通过多媒体让幼儿观看消防队员灭火情境向幼儿介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等

3、食品卫生安全教育饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养如教育孩子在进食热汤或喝开水进必须先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等

4、幼儿园玩具安全教育游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩小型玩具积木、串珠、玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等

5、幼儿生活安全教育这一类的安全教育，必须家园配合同步进行为了孩子的安全，一要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等二要教会幼儿认识一些安全标志，特别是一些禁止性的、警示性的标志，知道看见这些标志该怎样做如禁止攀登、禁止触摸、禁止通行、禁止烟火，注意安全、当心车辆、当心滑跌等等三要教育他们在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞；在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里告诉幼儿不要爬树、爬墙、爬窗台，不从楼梯扶手往下滑，以防摔伤四要教育幼儿不吃陌生人的东西，不轻信陌生人的话，不随便跟陌生人走，外出玩耍要告诉大人，教给他们有区别的对待陌生人和熟人的方法五要教育幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门；不随意开启家中电器，特别是电熨斗、电取暖器等；不玩弄电线与插座；教育幼儿在遇到突然停电等情况时，不慌不乱、不到处跑不独自玩烟花爆竹不逗弄蛇、娱蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外六要教育他们上下楼梯要靠右边走，不推挤，打雷闪电时不站在大树底下等等

三、如何对幼儿进行安全教育怎样才能让幼儿掌握上述安全教育内容，达到安全自护呢？经过实践验证，我们认为应该做到以下几点

1、集中教育正面引导常常听到家长抱怨”这孩子一点记性也没有，不让他爬高，会摔的，就是记不住，这不，摔了吧！”其实这不能完全怪孩子幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段，对他们仅仅进行说教是不行的，因为孩子听后很快就忘记，很难留下深刻的印象我们如果仅仅把孩子叫到一起，对他们讲不许怎样，幼儿往往不能按要求来做那么，将安全知识作为活动内容对幼儿进行集中教育就显得非常必要了鉴于幼儿时期的认知具有直觉行动和具体形象的特点，幼儿园集中安全教育活动可通过各种形式和渠道进行如可向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料，开讨论会，或借助现代教育手段，综合讲解等等只有让幼儿通过多种感官感知、体验，汲取的安全知识，才能给他们留下深刻的印象另外，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育宜采取正面引导好模仿是幼儿最明显的特征之一，我们在教育活动中常常出现这种情况一名小朋。