幼儿园幼小衔接教育参考计划

幼儿园幼小衔接教育参考计划幼儿园幼小衔接教育打算

一、端正指导思想，加强衔接认识学前教育与小学教育是互相区别又是互相衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的预备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接绝不能学前教育“小学化”;加强衔接认识的根本要求是明确入学预备的内容，这不是详细知识的多少，而是幼儿的社会性习惯才能和学习习惯才能的开展水平，这既是入学预备的内容又是幼小衔接的焦点

二、开展教育活动，加强日常生活治理，促进幼小衔接

1.加强幼儿生活才能的培养1培养幼儿恪守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到2培养幼儿会独立地穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯3会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦椅子等等

2.培养幼儿的任务认识、规则认识和独立认识1鼓舞幼儿本人的事情本人做2培养幼儿做事有打算，有条不紊，按时完成不拖拉3通过各种游戏加强幼儿恪守纪律、规则，并锻炼其意志、质量

3.注重幼儿情商的开展1在活动中发觉幼儿的兴趣爱好，协助幼儿分析成败的缘故，加强其获得成功的决心2建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的老师态度，在师生关系中，确信性和混合性在确信优点的根底上提出教育要求或批判接触应成为主体3鼓舞幼儿多与同学、老师交往，鼓舞其合作性行为

4.讲究教育的互相浸透，提高幼儿的学习适当性1以儿童为本，遵照其身心开展规律开展活动，不“拔苗助长”2激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度3培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等4适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位方式5教会幼儿正确的坐立姿态及握笔姿态6运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的才能7教幼儿认识书包与文具的使用，并进展简单的书写练习8进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯

三、做好家长工作，构成教育合力幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的互相配合，教育就不成合力，教育就难以真正妨碍和施行因而，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是特别重要的

1.针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以获得家长的配合

2.各班开设《幼小衔接家长专栏》，开拓“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流

3.定期开展家长开放日活动，让其理解幼儿园的幼小衔接教育，理解小孩在园的表现

4、组织老师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并注重幼小衔接工作

5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的预备，给幼儿购置的学惯用品力求简约有用，小巧平安

6.积极参加幼儿毕业典礼

四、加强与小学的联络与交流

1.参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动

2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学老师介绍小学生活

3、通过图片、材料、电教等各种教育方式，协助幼儿认识入小学后的学习与生活，如玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生幼儿园幼小衔接打算

1.学前思想预备通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿明白为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发小孩上小学的*,同时也协助他们处理“向往上小学、又不明白怎么样做的咨询题:

2.身体方面的预备1通过体育锻炼、疾病预防加强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;2为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等3在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿态，同时，让幼儿明白得保护好本人的眼睛及各种感受器官4注重平安方面教育，让幼儿明白得并恪守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救;明白不能玩水、玩火，玩电

3.独立生活才能的预备1通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立认识，加强独立处理咨询题的才能让幼儿感知到，马上成为一名小学生了，生活、学习不能完全依托父母和老师,要学会本人的事本人做，遇到咨询题和困难本人要想方法解快2培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监视、自我批判、自我评价和自我操纵等，让他们明白得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并操纵本人的愿望和行为

4.学习方面的预备1培养小孩学习方面的动手操作才能:本学期，结合主题模拟学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理本人的书包、铅笔盒，保护并看管好本人的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具

（2）培养小孩良好的学习习惯:首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成恪守作息时间的习惯，如:不迟到早退、不随意请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱咨询和认真答复下列咨询题、留意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏、活动中加强幼儿规则认识的培养

（3）知识经历的积累A前阅读、前书写的浸透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制造有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进展浸透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音（不要本人教，到外面正规的机构学习）为幼儿阅读、书写提供条件B数学方面的浸透通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进展分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维才能在日常活动中引导幼儿学习运用数学经历处理咨询题，提高幼儿独立考虑咨询题的才能

5.班级日常工作1）本学期，我们将接着依照幼儿的意愿进展主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依照主题的展示、活动设计、材料调整要合适大班幼儿的特点，更多的表达幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习2）开展好班级特色活动，分享阅读及葫芦丝3）在活动区组织设置中依照本班幼儿的开展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合4）做好各项常规工作及大型活动新学期新操排练与评比；“三八妇女节”最美妈妈评选活动;组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”；积极预备“庆五一”诗歌、故事展示会;做好庆“六一”庆贺活动;大班毕业典礼大班幼儿园幼小衔接打算进入大班最后一个学期，小孩们的学习*更加强烈了，为了协助幼儿顺利渡过这段幼儿园与小学的衔接过渡时期，顺利进入小学做好预备，我们大班组特制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接打算，尽可能地缩小幼小衔接的缝隙

一、师幼互动衔接

（一）幼儿入学的心理预备

1.创设心理气氛留意为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、平安、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的开展将起到不可无视的作用

2.创设心理环境教学环境是幼儿的一个特别重要的学习环境，留意改变活动室的规划，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感遭到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的开展

（二）幼儿入学的学习预备

1.留意水平的衔接幼儿阶段的留意主要是无意留意，小学生上课时需要的是有意留意，即有认识地操纵本人把留意指向老师针对这一变化，老师应注重培养幼儿的自我操纵才能,提高幼儿的留意水平老师要渐渐减少教学活动的游戏成分，逐步把幼儿的无意留意开展为有意留意可通过老师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现

2.各项才能的衔接进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化幼儿由事事依赖父母逐步过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立认识的培养、自我治理、自我效劳才能的培养因而要培养幼儿学习兴趣、想象才能、良好的学习习惯、自我治理才能等，教给小孩有关学校生活的常规知识,要求小孩保护和整理书包、课本、画册、文具等;学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等在教育活动中提高幼儿的观察才能、表达才能和思维才能大班的幼儿思维异常活泼，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务

3.知识点的衔接

（1）前阅读、前书写的浸透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制造有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件

（2）数学方面的浸透通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进展分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维才能在日常活动中引导幼儿学习运用数学经历处理咨询题，提高幼儿独立考虑咨询题的才能

二、幼小互动衔接做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接预备因而，我们将与小学做好亲密的联络工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点

（一）参观小学结合教学主题，我们将带着幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育方式上还要逐步靠拢，使幼儿理解小学生的学习方式，理解小学生的一些活动，阅读小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣,激发他们求学和争当小学生的愿望

（二）老师介绍邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍小孩入学的相关预备工作，让家长进一步理解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的注重，从而更好地为小孩入学做好充分预备

三、家园互动衔接从幼儿园生活到小学学习生活，对小孩来说是一个特别大的转机点，因而除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联络册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，协助小孩做好上小学的各项预备，除心理预备外还需要多方面的预备，如

（一）物质预备，家长要陪小孩购置必需的学惯用品，家长能够和小孩一起选择适当的时间,和小孩一起购置,如此能够激发小孩上小学的*期盼;

（二）饮食习惯的预备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，因而家长应逐步养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；

（三）作息习惯的预备，培养小孩早睡早起的习惯，在小孩入小学前的暑假逐步减短午睡时间，晚饭后陪小孩完成一些学习上的任务，让小孩养成晚上做家庭作业的习惯；

（四）知识水平的预备，让家长及时理解和掌握本人的小孩在幼小衔接方面所存在的咨询题，精确把握本人的小孩当前的开展水平和情况，并对其进展专门的教育和训练等等家园互动衔接促使小孩们能够为上小学做好充分的预备，使每一个小孩都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。