手捧空花盆的孩子

语文学科教学设计方案

（一）年级一课题识字一课时42设计者李丽华执教者李丽华执教日期认识“盆”、“位”等个生字，会写“分”、“要”等个字识126能能正确、流利、有感情地读课文，会复述课文教学过程与以国王的表情为切入点，以国王“高兴与不高兴”的心情变化为目方法主线引导阅读感悟，让学生知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实标的人情感态度和价值观知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人正确、流利地朗读课文，感悟雄日的诚实，让学生知道诚实是人的教学重难点美德，愿意做一个诚实的人教学准备生字卡片，课件课外延伸把故事讲给家人听，收集有关诚实的故事课后反思适文学科教学设计方案

（二）第1课时教学环节及要求教师活动

一、揭题、读今天我们学习的课文是一个童话故事，讲的是一个——出示29手捧空花盆题、的孩子学生字读课题，正音“捧”、“盆”,记一记“盆”的字形组组词捧碗、捧饭……脸盆、脚盆……再读课题，生质疑

1、自读课文，读通读顺，标好自然段

2、读了课文，你知道了什么？学生说时，老师随机引导并逐个出示词语（生

二、初读课字带拼音）文,了解

1、看词语，自己读读，和同桌一起读，互相正音

2、去掉拼音，指名当小老师带读

3、你有好办法记住这些字吗？给大家提个醒吧

三、学习字词师引导用“加偏旁、换偏旁”、“比一比”、“想意思，记字形”等方法识记

4、学习多音字“分”“盛”，组组词，指导书写“分北

5、指导书写“位”“选

6、在课文中圈圈生字，划划词语，读读有生字词的句子，你还有不懂的词语吗？

四、文，

7、出示有生字词的句子，引导读通读准，理解词句意思读通读出示要求哪一段是你读得最棒的？带组里的小朋友一起读读吧！顺你们组哪一段读得最好？读给大家听听吧我们大家一起读一定更整齐更正确

五、设置悬念为什么国王宣布……而最后却是手捧空花盆的孩子当了继承人呢第二课时教学环节及要求教师活动

一、复习游戏复习生字

1、故事一开始就告诉我们一一国王要选继承人了，理解“继承人”他是用什么方法选的呢？出示文中长句国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布谁♦能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人一起读读长句♦

三、齐读全师离国王规定的日子很快就到了♦文，指导书写

2、孩子们种出美丽的花朵了吗对比雄日和孩子们国王高兴吗？这是怎么回事呢？（师当国王第一眼看到这个孩子的时候，出示问句（图文）“你怎么捧着空花盆呢？（谁来当国王问一问，读好问句教师手势帮助读好问句）（图文）雄日把花种不发芽的经过告诉了国王（读句子）你觉得雄日会怎么说呢？指名说，在孩子们不怎么说的清楚的情况下，师引导确实雄日是十分用♦心地培育花种的，可花种就是不发芽那他培育花种的经过在第几自然段呢？看图、文，自由读读指名读读，师课文中说雄日一一（生接）十分用♦心地培育花种（横线标出“十分”）给十分换个词儿，也能够表示同样的意思生尝试换一换师是呀，雄日是非常非常用心地做这件事的，（带着学生读第二自然段，体会“十分用心”）齐读课文第二自然段♦师生合作分角色完成“人称转换”的话题现在谁来当当雄日？请你把培♦育花种的经过告诉国王（替换成第二自然段）师你现在是雄日了，向国王介绍自己时，应该用一一我师“你怎么捧着空花盆呢？”生……（引导完成第二自然段的人称转换）师（高兴地拉着他的手，）“你就是我的继承人！”♦同桌两人一人当雄H,一人当国王，分角色演一演指名1对同桌表演集体演一演

三、读问句，悟出“诚实”

1.师紧接着上面的问手捧着鲜花的孩子们，此时，你们有什么要问国王的吗？出示问句:孩子们问国王“为什么您让他做继承人呢？指导读好问句

2.国王的话我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？（教师范读）什么是“煮熟”？就是“烧过”了的谁能学着老师的样子读读国王的♦话国王这样说，究竟是能培育出美丽的鲜花还是不能？（不能！）把这♦种意思读出来吗？指导读好问句读到这里，你的心中有什么疑问吗？引导质疑国王明明知道一一却宣布♦一一（回应第一自然段的句子）谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人师“这些种子”就是一一“煮熟了的种子”师那老国王为什么还要这样做呢？（看看孩子们是否诚实他就想选个诚实的孩子做继承人……）

3.教师小结看来，老国王要孩子们培育的最美的花（点击文中“最美的花”）不是真正的鲜花，而是一朵“诚实之花”，是最美的“心灵之花”！这朵诚实之花已经开在了一一雄日的心中！出示格言诚实赢得千家赞！雄日用一颗诚实的心赢得了老国王的称赞，所以国王选中了这个一一（手指课题）手捧空花盆的孩子做继承人“孩子”的“孩”该怎么写呢？

1.认识新偏旁“子字旁”，书空，注意“子”的最后一笔变成“提二

2.范写“孩”，注意右边部分第

3、4个笔画

3.学生书写“孩二“选”两个生字。