高一语文沁园春长沙

《沁园春•长沙》课前预习学案

一、教学目标

1.通过朗读、鉴赏，体会作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负；

2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；

3.学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力

二、教学重点反复吟读，体会深秋意境和作者的思想感情

三、教学难点对富有表现力的语言的分析

四、教学方式与方法方式多媒体教学方法朗读与鉴赏、评说相结合

五、课时安排1课时

六、教学过程

（一）导入说起毛泽东，人们脑海里就出现了一副中国的伟大领袖毛泽东的形象，但是我们还要知道，毛泽东也是以为思想深刻的哲人、诗人毛泽东酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马俊健之间也不断地默诵吟哦，写诗作词据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有H7首，其中有许多长篇叙事诗毛泽东不仅鉴赏古诗词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家著名诗人臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”他在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首初中我们学习了《沁园春・雪》，不知道同学们还能不能把它背诵出来？（请同学起来背诵，背诵遇到障碍时老师提示，然后全班齐背）今天，我们要学习的是他的另一首以“沁园春”为词牌名的词一一《沁园春•长沙》

（二）解题及背景知识简介词词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”词牌就是词的格式的名称词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容如沁园春是词牌，长沙是标题沁园春相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名词的分类词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春长沙》

（三）反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟L听读，初步感受词的意境播放朗读录音，出示原词，欣赏该词手迹（设计依据用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握，用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力）

2.初读，入境，审美感知学生自由朗读，师提示朗读技巧（注意节奏的把握）（设计依据适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍）

3.齐读，深入体会词的情感、意境用优美的语言描绘词的意境（请两名同学分别用自己的语言把本词描绘出来）老师最后描绘深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月那时侯，正当青春年少，风采发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？设计依据让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点四文本研习

1.借助问题思考讨论，分析全词

①词的上下阕主要写什么？

②词的上下两阕各有一个领字，请找出来

③在上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？学生讨论、回答以后，老师加以明确

①上阕写景一一描绘湘江绚丽多彩的秋色图下阕抒情一一抒发凌云壮志的革命豪情

②上阕领字是“看”，领起七句下阕领字是“忆”，领起八句

③四个方面山上、江中、天空、水底四个角度远眺、近观、仰视、俯察诗词都是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达作者的丰富的思想感情的，因此诗人都会注意“炼字炼意”，试体会下列划线字词的好处1独立寒秋2层林尽染3鹰击长空4鱼翔浅底学生分小组讨论，代表回答，然后老师明确

（1）“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概

（2）“染”字用拟人手法，写出秋色之深

（3）“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力

（4）“翔”字写出鱼儿在清澈见底的水中游动的自由轻快，像鸟在天空中飞翔一样

3.品读，想象联想雨果说过“想象是人类思维中最美丽的花朵”下面让我们展开想象的翅膀，根据词的意境边品读边再脑海里绘出秋色图（老师点击四幅秋色图，让学生欣赏）与此同时，请同学们回忆曾经学过或者他们所知道的描写秋天的古代诗词此类古诗词范例落榜才子张继笔下的秋一一“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”看破世事的王维笔下的秋一一“空山新雨后，天气晚来秋”客居他乡的王勃笔下的秋一一“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多彩、充满生机？老师明确毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志（设计依据比较古代文弱诗人和革命领袖不同的胸襟和气度，从而理解诗歌是不同性情的人的不同的心情写照，领会本诗流露出的诗人的革命豪情）

（五）随堂练习

1.这首词表达了作者怎样的思想感情？明确本词表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神

2.选出字形无误的一项D（A、阕，架，B、寥，飘，C、凌）A.上阙激扬典押飞驾B.廖廓荆棘漂泊炫耀C.火钵凄苦凌侮忸怩D.苍茫挥斥石壁截断

3.对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项A.“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚B.”指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章C.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人D.“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻答案B.（A、“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻C.是疑问句和拟人D、“长沙水”、“武昌鱼”是借代）

（六）课堂小结综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士

（七）布置作业背诵全文。