小学课题的开题报告

《浅谈小学科学课堂教学的导入》开题报告

一、课题研究的背景“良好的开端是成功的一半”，一堂科学课的开头开得好，就能先声夺人，使学生形成渴望、追求的心理状态，把学生的注意力吸引到特定的教学氛围之中，形成定向导入小学科学课堂导入是小学科学教师在一项新的科学教学活动开始之前，引导学生进入科学学习状态的行为方式，通俗地说就是小学科学课堂教学的开头，课题的引入它是小学科学教师谱写一首优美的科学教学乐章的前奏，是师生间心灵沟通的第一座桥梁课题的提出基于以下因素

（1）在新课标中，小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置科学素质的形成是长期的因此，上好每一节科学课是科学老师应尽的职责，最首要的就是有一个生动的导入来激发学生的兴趣

（2）在我校的教学改革中，提出了“以学定教顺学而导，打造以问题为核心的导学课堂”的课堂理念，其核心思想就是课堂的导入和探究式教学

（3）在实际教学过程中，课堂导入语经常处于可有可无，可大可小，被随意应付与敷衍的尴尬难堪的境地，其重要性并没有引起广大教师的足够重视这无形中也直接影响了科学课堂的整体教学质量与教学效果综上所述，科学课堂的精彩导入是一堂课成功的前提，至关重要，不可低估因此必须从转变科学教师的教学理念出发，成功的导入能事半功倍，不仅能提高课堂的教学效率与效果，而且能让科学课焕发无限的生机与活力，为科学课堂增色不少

二、研究意义导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态因此，重视科学教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着非常重要的作用成功的导入除了能引起注意、激发动机，还具有启迪思维、组织教学和承上启下的作用

三、研究的主要内容1小学科学课堂导入语现状调查，研究课堂导入存在的问题取长补短，互相交流学习2科学是一门跨学科的综合性课程，根据单元体系主题的特点制定不同开讲导入方法能根据教学任务、教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中，实验课和常规课导入方法的摸索与制定能设计和编制合理的导入教案3将科学课堂导入的多种方法，操作可效性进行整理，每节课设计生动有吸引力的导学提纲，建立课堂导入模式库在研究实践中，探究符合本校教学实际的新的课堂导入模式，找寻建立各学科有效导入模式库的方法4能对本人或他人的导入技能进行评价

三、研究的重点、难点小学科学课堂导入研究涉及到三个概念，第一个“小学”；第二个“科学课堂”；第三个“导入”第一个概念反映了研究的时间范围，因本课题小组成员是针对中高年级的小学生生进行科学教学，所以，从时间范围来讲，本课题只限于小学阶段所涉及的问题第二个概念明确界定了研究的知识范围，即针对科学课堂教学过程中教与学活动；第三个概念明确了研究对象课堂导入是课堂教学中的一个环节，本课题对这个环节开展研究工作本课题主要解决两个方面的问题第一，课堂导入环节应具备哪些基本特征；第二，课堂导入环节的设计方法与实践活动根据教学内容的特点和学生的认知能力，利用各种教学资源，创设学习情境，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式而设计的教学语言理想的课堂导入语具有营造情境、激发兴趣、温故知新、指引教学等功能

四、研究的方法

1、文献借鉴法多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路

2、调查研究法一是调查本校教师课堂导入的现状和认识；二是调查已有的课堂导入的方法、模式和原则，并进行筛选，在自己的课堂上进行实践研究；三是调查在实验过程中有效课堂导入的变化和发展，为构建新的导入模式提供事实依据

3、对比研究法对相同内容进行不同的教学设计和课堂实践，通过对比分析研究得出结论，形成理论，并指导实践

4、行动研究法教师们将“行动”与“研究”结合起来，边实践边研究,从实践中提炼观点，然后用这些观点来指导实践

5、经验总结法边实验边总结，形成阶段性总结，使教学中好的经验能得以推广

五、研究过程主要阶段完成时间研究内容准备阶段

2014.

31、搜集理论文献

2、调查问卷

3、制定课题研究计划，

2014.2-

2014.3进行开题报告实施阶段

2015.

42014.4-

2015.4定期定人定主题研讨、交流，及时梳理整理，以各种课型开展研究，结合具体的教学内容自己设计课堂教学导入环节（案例），研讨设计的案例，结合实际的教学应用，通过开展听课、说课、评课等探讨自己设计的课堂教学导入环节（案例）的有效性前期设计，课堂实践，后期反思，总结经验组织材料撰写总结阶段

2015.6成果总结阶段搜集、整理研究材料和数据，完成课

2015.4-

2015.6题报告和论文的撰写，申请课题结题

六、参考文献

1.吴吉春《构建教学新课堂》浙江教育出版社2006年9月

2.美国国家科学基金会《探究——小学科学教学的思想、观点与策略》，人民教育出版社，2003年4月

3.陈琦、刘儒德《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997年4月课堂的教学目标是三维目标和谐发展的课堂，即知识能力、过程方法、情感态度价值观的统一发展，也是师生相互交往、平等对话的体现在现在的科学教学中，科学课堂的导入方式，可谓是千姿百态，方法大同小异“导入”应紧扣课堂的主题，倡导简明实用，只有这样才能实现导入的有效性，发挥它的作用导入应该灵活多变，一成不变的导入无法实现导入的作用总之，教学有法，但无定法，贵在得法有效的导入可以激发学生的求知欲和学习的积极性，能为整节课的教学打下良好的基础，促成课堂的有效教学有效的教学导入是关键。