当前农村地区教育信息化发展的困境分析 信息化时代人的精神困境与文化救赎

当前农村地区教化信息化发展的逆境分析信息化时代人的精神逆境与文化救赎自世纪年头以来，世界各国都在加快教化现代化的步2090伐，教化信息化程度的凹凸已成为衡量一个国家教化现代化程度的重要标记，教化信息化建立过程及其全方位应用，不仅是改革传统教化模式的有效途径，更是提高国民素养的重要措施作为教化信息化进程中最为根底和重要的环节，我国中小学教化信息化历经多年的探究与开展，已取10得显著进步和丰硕成果但从总体开展进程和水平上看，我国中小学教化信息化尚处于起步阶段，尤其是农村地区,由于经济等方面的缘由，在开展过程中存在一些问题，须要引起各方的关注，并努力缔造条件加以逐步解决、对教化信息化相识缺乏1落后的思想观念是制约农村教化信息化开展的重要因素之一传统的教化观念是以老师为中心的教化教学模式，对教学环境信息化的要求不高，导致局部领导对教化信息化不关怀，只顾搞经济建立；有些学校的领导和老师认为信息技术只是摆样子，比传统教学方法的效率低，对当前教化起不到多大的作用；有的学校领导甚至公开说“讲课用什么课件，不用就讲不好吗把课讲好，实际点，用不着搞什么把戏!〃有的老师也公然说我制作水平低，运用实力差，跟不上当前的形式须要，慢慢适应吧!〃当今应试教化仍在社会广泛延长，造成广袤农村学校以考试成果论学校教学质量、以升学率凹凸论学校教学水平，一支粉笔一块黑板一张嘴教学的现象还照旧普遍存在思想上存在的种种畏难心情，使大多数老师认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用有的学校只给信息技术老师订书，学生不订或两人合用一本书，信息化教化始终在“打字、排版练习〃和“各学科课堂演示帮助教学〃的低级阶段徘徊、对教化信息化建立资金投入缺乏2由于农村地区经济开展滞后，政府对农村中小学的投入紧要缺乏,特别是农村初中、小学自实行一费制以来，可自由支配的经费甚少，一些学校连校舍、校内环境建立资金都很难筹措，更别说从有限的仅能维持正常教学运转的资金中抽出一局部用于添置教化信息化的硬件设施很多学校没有多媒体计算机，信息网络更甭提条件稍好的学校拥有的计算机不是数量缺乏就是梢次不够，配套设备更是滞后就拿局部市级示范中学为例学校配置的信息教化硬件环境跟不上教学软件开展要求的运行条件，即使有必需数量的多媒体计算机也只是配置简洁,且不具备视频采编和采集外设，如数码相机、录像机之类，互联网络光纤信息源远离校内，校内网更是无从谈起、信息化设备利用率低3目前各农村中小学的现代教化信息技术设备数量虽然在慢慢增加，但由于传统观念的影响以及师资队伍的相对薄弱，造成设备运用率很低比方有一些学校由于种种缘由，将计算机锁在机房里闲置调查说明，在已建多媒体教室的学校中，半数以上甚至以上的中小学根本没有运用或较少运用多媒体教室校内网的运用率6更0%低，目前已建成的校内网络以上不能完全连接，以上没有得到充分利用在很多中小学校，投50资%几十万、上百万的校内80网%工程只是一道接待贵宾的风景，“校校通〃几乎成了摆设对于只建不用的不良现象，不少人士锐利地指出〃花了几十亿，建立一个，博物馆只建不用，不如不建〃根底设施、教化资源的应用意识和应用水平不高紧要制约着现代信息技术对中小学教化改革与开展的推动作用这些都说明信息技术的应用还远远没有发挥它独特的魅力，还须要提高其效能、老师缺乏信息化教化应用培训4目前，在任的老师中大都是在无信息教化技术环境下造就出来的,对教化信息化中最常用的工具一一计算机根底学问和操作技能知之甚少连运用计算机都不成熟，就别说运用信息技术进展教学了有些老师有点计算机根底，对信息技术运用热忱也很高，但技术水平不高，缺乏技巧，在教化教学中只能机械地应用，不从教材内容和教学对象的实际考虑，生搬硬套，仅把激发学生的精神愉悦当做是志向的教学效果，没有产生互动教学的效应这种做法是背离了信息技术原初精神的有些老师在信息教化专业老师帮助下制作了应用软件开展教学活动，大多也只不过是给传统的教法穿了件时装而已诸如突出重点、突破难点、表达意境、语言的美感和韵味、音乐的感染力和响度等都不能较好地展示更有甚者，只要在教学中硬件出了点小故障,教学活动就无法进展下去受思想观念、资金投入、应用软件、信息源等因素制约，广袤农村中小学教化信息化师资培训的步伐滞缓。