当前学校德育存在的问题_学校德育问题管窥

当前学校德育存在的问题.学校德育问题管窥来自老师方面的问题

1.老师的学识水平、教化教学实力低老师的学识水平、教化教学实力跟不上时代开展的步伐具体表此时此刻学问面狭窄，缺乏教学方法和艺术，导致课堂教学枯燥乏味、气氛沉闷、毫无生气，学生学习起来味如嚼蜡再就是有些老师不懂教化科学，教化工作违反了教化规律和原那么这些老师已经无法完成教书育人的神圣职责老师的学识水平是老师树立威信、形成人格魅力的重要资本和根底没有它，就不能称其为老师，就会被学生称为伪老师，就会失去学生的信任和敬重，遭到学生的鄙视和唾弃,对学生进展有效德育就会成为空话尤其是因为误导而产生的危害是无法想象的,它会使学生产生没有学问同样可以在社会上混饭吃的思想学生的这种错误的世界观和人生观一旦形成，老师对他们进展吃苦耐劳和拼搏向上精神的教化就会成为徒劳，他们今后的人生也可想而知了

2.老师的品德不端正苏霍姆林斯基说:品德根底的建立不是靠长篇大论的说教，而是用典范的黄石一每天地铺砌起来的可是有些老师的职业道德和品德存在较为紧要的问题如，强奸或羞辱女生，贪污挪用班费，乱罚学生的款等还有些女老师的头发染得黄黄绿绿，口红涂得晶莹透亮，眉毛画得像妖怪一般，耳环垂肩，奇装异服;有的班主任过节要学生送礼，平常要学生请客此时此刻不少城市的中小学接受的是大班额教学,一个班有的九十多人，坐在后面的学生无法进展正常的学习，听不见老师说课的声音,看不见黑板上的字不少家长为了使自己的子女能坐前排，真是费尽心力和财力，花巨款宴请老师和送礼这些老师是按学生送礼的多少和宴请的次数来排定学生座位的那些总是坐在前排正中位的学生是送礼和宴请次数最多的学生班杜拉的社会学理论认为，儿童可以通过视察他们生活中重要人物的行为而学会社会反响可见,这些发生于老师身上的问题紧要地玷污了学生们的心灵，损害了老师的光线形象，影响了学生踊跃安康的思想品德的建构加里宁说:老师的世界观、他的品德、生活,他对每一现象的看法都这样或那样地影响着全体学生儿童时期或青少年时期是一个人一生中品德和人格形成的关键时期由于学生受其特殊的年龄特征、生活阅历、学问经验、是非观念的局限，很简洁受外界因素的示意和影响尤其是处于少年儿童期的学生具有新颖、好效仿和从众的心理学生一天到晚与老师在一起的时间最多因此耳闻目睹老师的言谈举止和形象妆扮的时机也就最多，因此受老师的影响也就最大俗话说有其父必有其子，我说，有其师必有其生也不无道理一个学生的精神风貌或多或少打上了所在班级中老师的烙印，什么样的老师教出什么样的学生不同班级的学生具有不同的精神状态和为人的风度和气质,这是本人在二十余年的教化教学生涯中亲眼目睹和发觉的学生的这些不同的精神状态和为人的风度气质，无不再现了他们的班主任和任课老师的精神和气韵来自学校物质环境和人文环境方面的问题我国著名的儿童教化专家陈鹤琴先生说:倘如儿童所处的环境是卑劣龌龊的，那就别希望他光明正大;倘如环境是奢侈豪华的,也别希望他节约朴实可是不少学校很不重视校内环境的绿化和美化工作及其校内文化环境的建立，无视了环境在学校德育过程中的重要作用

1.校内里破破烂烂，杂乱无章，随处可见残垣断壁，到处都是坑坑洼洼和垃圾纸屑等如此环境只能使学生养成散漫、遹遢等不良行为习惯

2.不少学校的食堂和商店的工作人员缺乏应有的职业道德和文化品位，工作看法和责任心甚差，对学生很不文明，出口就是污言秽语，饭菜数量少又质量差;学校商店出售三无商品和过期变质商品，且商品的价格又高得惊人（数倍于市场价），从中赚取黑心钱，牟取暴利由此引发了学生对学校教书育人功能与职责的质疑，使学生产生了仇视和疑心学校和老师的心理,紧要影响了学生踊跃安康的品德和特性的养成

3.不少学校的环境空气浑浊不堪,校内里刷拉刷拉的麻将声和震天动地的划拳声此起彼伏老师家门口的过道上、校内里的草坪上、操场旁随处可见三五成群的打麻将**者有的老师在麻将桌上夜以继日,不备课、不改作业，时时是睡眼惺松地走进课堂,在课堂上有气无力地胡谄一番了事，给学生造成了很不好的影响

4.不少学校，可以说是绝大局部学校为了迎接上面的检查而常常让学生停课搞卫生（这些学校平常不重视卫生保持工作,到了上面来人检查工作了才让学生停课搞突击）、排练节目，有时还让学生停课上街去参加一些政府部门组织的庆典或欢送上级官员的活动，有的学生在烈日或寒风中一站就是几个小时,不少体质较差的学生屡次晕倒或事后患上重感冒等疾病而数天无法到校上课，紧要影响了学生的身心安康和正常的学习和生活这些学校和老师平常要求学生遵纪遵遵守法律律、恳切守信和文明礼貌等，可是在教化实践中，这些学校和老师却言而无信，出尔反尔在学生心目中，学校和老师的形象被打上了虚伪和言行不一的标签紧要影响了学生恳切守信、正直和善的思想品质的形成和建构学校制定的规章制度缺乏民主性和人文性不少学校及其班级的各项规章制度大多是学校领导和班主任的个人意愿的表达,既缺乏科学性，又缺乏人文性和公允性，纯粹是针对学生的这样的规章制度一旦实施,只能弊大于利，久而久之，必定会导致学生对学校和老师的愤慨这又从另一方面影响了学生踊跃安康的思想和心理的建构及养成（作者单位:湖南道县师范学校）。