乌鸦喝水教学反思

乌鸦喝水教学反思在感知认读阶段时师的范读，生的自由读，同桌的互读，指名正音的读，理解、指导的练读学生经历四到五遍的读，而且是在具体语言环境了解字义，做到字不离词，词不离句，句不离文在理解识记阶段，注意字的语言环境和方法的多样化，但又不是平均使用力量，突出重点如“喝”和“渴”的区别，“衔”的记忆，记字时体现方法的总结和归纳，记一字带一串，如选择用加偏旁……等的方法记忆其它的字，切忌让学生逐一分析每个字的字形特别亮点的是短信识字法运用，既发展了学生思维能力又体现了与时俱进的特点在反馈巩固运用阶段，注意让学生换个语言环境再认认,再送到课文中进一步巩固当然还有很多方法，形近字的区别运用练习，扩词法（要书面的）游戏师读音学生拣字卡等还要强调的是低年级的识字是重点，但不是全部，识字也不是简单的认字要赋寓识字丰富的内涵，在识字的过程中注意对学生认识事物，语言表达，思维能力的训练，体现语文综合素养的培养。