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文本内容:
凤凰湖小学
1.通过演唱、欣赏表现爱国情怀的音乐作品，多角度加强学生对爱国情感的认识
2.学唱歌曲《我的中国心》《一个妈妈的女儿》，能够通过歌词与曲调的分析，加深学生对歌曲中爱国情感的理解，并能够用歌声加以表现
3.欣赏歌曲《春天的故事》《东方之珠》《我的祖国》《我和我的祖国》，了解歌曲创单元目标作背景，通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程，增加学生对祖国母亲的认识，并体会历史背景与音乐作品的密切关系
4.欣赏《“自新大陆”第二乐章》，能够熟记作品主题，通过音乐要素的分析总结器乐作品是如何表达爱国情感计划课时四课时第一课时唱歌《我的中国心》
1、学生能有感情的演唱歌曲，体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习,激发学主备教师张云贤复备教师教学内容唱歌《我的中国心》课型唱歌课课时1课时生的爱国情怀教学目标
2、通过歌曲的学唱，通过找旋律和进行对比，让学生能很好的了解歌曲的结构
3、学生在演唱中感受音乐的表现力，体验歌曲中的情绪情感变化，抒发出对祖国的热爱与赞美之情教学重点爱国情怀
1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀，通过歌曲的学习，能很好的激发学生的教学难点歌曲感情的处理，能较好的激发学生的爱国情怀教学准备PPT课件、钢琴
2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》教学过程:批注（复备）
1.导入新课师在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面（学生谈祖国留给自己的印象轻声播放《我的中国心》音乐）凤凰湖小学
2、初听歌曲，感受歌曲的情感这首歌曲表达了一种什么样的恿想感f青「（表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感）2计意图通过欣赏歌曲，学生从中感受华人华侨们对祖国的无限眷恋和热爱之情）一
3、再听歌曲，找出第一乐句的旋律（前两行）在歌曲中出现了几次（3次）一每次出现是不是一样的？哪里不一样一
4、学生演唱三二「四乐句找出相同的乐句和有变化的乐句，避对声音进行要求指导（第四乐句在第
一、二乐句的基础上结尾的音高有变化）告诉学生把相同的
二、上乐句用A表示，把有变化的第四乐句用A表示，剩下的第三年回用B表示空以例这首歌的节构就是A+A+|B+A，的结麻「（设计意图T以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力并通过找旋律、唱旋律、进行旋律的对比，让学生能清晰准确的了解歌曲的结构和很好的感受、体会音乐中的情感）
5、学生分别读
一、
二、四乐句的歌词，找出几个最能体现华侨似爱国的词进行分析如“烙U不管怎样”让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的爱分别给
一、
二、四乐句加上歌词进行演唱，词曲结合，让学生体会怎样演唱才能表达出海外赤子们的心声二老师范唱第一句和第四句结尾，让学生很好的体会第四乐句结尾“我的中国心丁而第二乐句结尾“我的中国心”的感情变化，作者为什么要这样写？］设计意图层层引入的方式能激发学生探究的欲望，同时也体现了新课程强调学生在教学活动中的主体地位711导学生在亲生体验的过程中，怀着探究的兴趣去主到燮习典理念t励学生发表自己的感想，引导学生主动理解音乐感受音乐，更深刻的体会歌曲的情感）凤凰湖小学
6、教师范唱全曲，学生轻声跟唱，感受第三乐句的情绪（设计意图增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐）
7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》7意演唱方法及歌曲情感的处理（设计意图让学生能整体感受和表达歌曲的情绪）
8、介绍歌曲及演唱者张明敏张明敏（1956年9月一）,空港著名歌手，擅长演唱具中华民族色彩的歌曲，有〃爱国歌手〃之称其演艺事业始于1979年1983年2月，张明敏受到香港青年联合会的邀请而录下《我的中国心》o1984年张明敏在该年中央电视台春节联欢晚会导演袁德旺的邀请下再次」演唱此曲，凭此曲成名除此之外，张明敏流行的民歌有《中华民族》、《我的中国心》、《我是中国人》、《外婆的澎湖湾》等
9、欣赏张明敏84年春节晚会上演唱的《我的中国心》，学生更深入的体会情感.一（设计意图张明敏就是一个海外赤子，通过对他的介绍可以让学生很好的了解海外赤子对祖国的爱通过欣赏他演唱的歌曲，让学生很好的体会一个真正的海外赤子是用什么样的情绪和情感来演唱|这首歌曲的）~
10、跟伴奏唱歌曲，注意歌曲的感情处理（设计意图学生对祖国热爱与赞美的情感的释放）—
11、课堂小结我们都有一个家，名字叫中国；我们都有一颗心，名字叫中国心；我们都是一种人，名字叫中国人！（播放《我的中国心》，全班齐唱）（设计意图）教师以慷慨激昂的话语进行最后的情感升华，调动起学生的情绪）作业设计回家唱给家人听，并进行表演我的中国心板书设计张明敏爱国歌手凤凰湖小学课后反思第二课时欣赏《春天的故事》《东方之珠》主备教师张云贤复备教师教学内容欣赏《春天的故事》《东方之珠》课型欣赏课课时1课时
1.欣赏《春天的故事》《东方之珠》，让学生体验歌曲的内在情感，感受音乐教学目标表现的意境，在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品情感内涵
2.了解中国的历史，并能用歌声表达热爱祖国的思想感情教学重点在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品情感内涵教学难点能用歌声表达热爱祖国的思想感情教学准备课件、钢琴教学过程初备批注（复备）
一、欣赏《春天的故事》
1.导入屏幕出示歌词，分组讨论用怎样的语气、情感来讲述这个故事？（播放《春天的故事》伴奏音乐）（设计意图在教师的引导下，让学生自主探究学习，培养学生自主学习的能力）
2.完整聆听《春天的故事》
（1）初听音乐歌曲的情绪怎样？（赞美、歌颂地）“老人”指的谁？（邓小平）“圈”指哪里？（中国最早划出的四个经济特区）“春天”指的什么？（改革开放开始）（设计意图了解歌曲创作背景，为进一步感受歌曲、分析歌曲做铺垫）
（2）再次聆听凤凰湖小学歌曲的结构及演唱形式是怎样的？引子+A+B+尾声;合唱设计意图为分段聆听歌曲，用不同形式演唱歌曲做准备
3.分段聆听《春天的故事》1聆听引子，师生合作进行演唱2聆听A段，配合画面，让学生了解改革开放前的深圳3聆听B段，观看画面，说说深圳的变化4演唱歌曲尾声，男女生合作用回声效果演唱设计意图让学生亲自参与音乐活动，感受、表现音乐
4.完整聆听《春天的故事》，了解词曲作者
二、欣赏《东方之珠》
1、介绍背景《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋补充段的单二部曲式
2、初次播放，感受音乐歌曲的第一部分为复乐段结构两个乐段的旋律基本相同两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化
3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望
4、学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲作业设计复习所学歌曲，唱给好朋友听板书设计《春天的故事》《东方之珠》。
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