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文本内容:
第一单元爱满人间教学内容
1.唱歌《感恩的心》《爱的人间》
2.欣赏歌曲《爱星满天》《欢乐颂》教学目标
1.使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心
2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部与谐、声音优美
3.了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位与贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神教学重难点
1.二声部合唱
2.“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位与贡献教具准备电子琴3学安排6课时4一课时1教学内容学唱歌曲《感恩的心》教学目标
1.通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩教师的情感
2.熟练演唱歌曲《感恩的心》
3.在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感情女高音”之称常用于田园风光的表现E、单簧管又称“黑管”，直吹低音浑厚响亮，中音区圆润柔与，富于表情，高音区则较尖锐单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器
4.单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》
二、听一听欣赏《单簧管波尔卡》
1.初听完整的欣赏，出示图形谱
2.小组讨论分析在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次）
3.复听学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）
4.学生创作图形谱
5.演示图形谱
三、跳一跳
1.简单介绍波尔卡波尔卡捷克的一种民间舞蹈以男女对舞为主于十九世纪中叶风行全欧一般为二拍子，节奏活泼
2.师生共跳波尔卡
四、想一想，说一说师孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴？（音乐）是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感与最美好的祝愿
五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！第二课时8教学内容唱歌《蓝色的雅特朗》教学目标
1.能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》
2.能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点
3.感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面
4.通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人与家乡美景更深的爱恋教学重点能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》教学难点能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯教学过程
一、组织教学
二、课前游戏节奏传递
三、新课教学
1.导入激趣
2.音乐知识八六拍子在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习
3.听赏范唱，感悟歌曲师现在让我们来听一听在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？
4.学唱歌曲⑴模唱⑵跟唱⑶突破难点附点八分音符⑷学习齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律⑸学唱歌词
①朗读歌词
②学生轻声跟唱⑹有感情地演唱歌曲
四、欣赏《快乐的农夫》结束课程第三课时9教学内容欣赏《霍拉舞曲》教学目标
1.通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现的情绪
2.培养学生的想象力与创造力教学重点、难点乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛与情绪上的作用教学过程
一、听《霍拉舞曲》
1.初步聆听，感受《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的
2.比较（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴
3.介绍《霍拉舞曲》《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年霍拉是流行于罗马尼亚与前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音与颤音我们所听的就是具有轮舞体裁的独奏曲
4.再次整体聆听再来仔细聆听，具体说说乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的
5.总结通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器
二、欣赏《喷泉》
三、小结第四课时10教学内容欣赏《康沃尔的早晨》教学目标通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解其作者劳伦斯教学重难点体会歌曲感情教学过程初听《康沃尔的早晨》导入赏析
1.初步聆听，感受《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的
2.交流
3.介绍《康沃尔的早晨》如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老天荒的蛮夷之地劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，自己种菜，勉强糊口艰苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水与浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰与写作灵感他说他感到了康沃尔的某种魔力这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的处女地，让人想到伊甸园所以劳伦斯说，他在康沃尔有一种通灵的感觉
4.再次整体聆听再来仔细聆听，具体说说乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
三、总结第三单元环球风采教学目标
1.演唱歌曲；
2.初步了解外国音乐风格；
3.认识反复记号D.C.Fine教学重点理解歌曲，能用欢快活泼的情绪与优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法教学难点唱准后半拍起的节奏教具准备多媒体课件、电子琴4时安排6课时5一课时11教学内容学习意大利民歌《卡普里岛》教学目标
1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；
2.初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；
3.认识反复记号D.C.Fine教学重点理解歌曲，能用欢快活泼的情绪与优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法教学难点唱准后半拍起的节奏教具准备多媒体课件、电子琴教学过程情境导入师这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧
1.（出示图片）比萨斜塔比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久
（1178）,便由于地基不均匀与土层松软而倾斜）
2.（出示图片）威尼斯水城威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口由铁路、公路、桥与陆地相连由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称）师其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方一一卡普里岛！
3.（出示图片）卡普里岛风光卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧大家认真的去感受歌曲的情绪哦
二、新课学习
1.录音范唱师这首歌曲带给你的感觉如何？
2.分析曲谱
3.生随琴演唱曲谱
4.再次感受《卡普里岛》美丽的风光
5.出示D.C.定义第二课时12教学内容欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》教学目标继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格.引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力重难点欣赏教学准备多媒体教育教学过程一（出示图片）帕瓦罗蒂
1.同学们，你认识他吗？（教师简介）鲁契亚诺•帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉斯”称为三大男高音，别号高音C之王”高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C,而且唱的漂亮师现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音c之王的超凡魅力师怎么样？是不是很让人震撼？
2.接下来我们来欣赏另外两首曲目
二、欣赏《羊肠小道》
1.初步聆听，感受《羊肠小道》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的
2.交流
3.介绍《羊肠小道》
4.再次整体聆听具体说说乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？欣赏《圣托里尼》
1.初步聆听，感受《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的
2.交流
3.介绍《圣托里尼》
4.再次整体聆听具体说说乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
四、课堂小结第三课时13教学内容学习歌曲《拉库卡拉查》教学目标
1.能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱
2.充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美与体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力教学重难点
1.歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆
2.歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握
3.理解与表现歌曲的情绪教学过程、组织教学教学重点把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来教学难点有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演教学过程
一、导入春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干这句话是说的是什么人呢？
二、欣赏歌曲通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣
1.注意听一听这首歌曲里分了几部分？
2.节奏练习
3.唱旋律
4.有感情的演唱反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，与音的强弱变化，加强歌曲的表现力
三、学习手语
1.演示动作由教师演示动作
2.分解动作教师讲解动作，学生跟着做动作
3.分组进行练习小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误促进提高
四、全班合唱歌曲，结束课程第二课时2
二、谈话导入
三、学唱歌曲帮助学生学会学习与处理歌曲
1.感受歌曲，熟悉旋律师墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放松一下放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手
2.观看碟片，了解墨西哥的风情
3.帮助学生学唱《拉库卡拉查》1引入歌曲2生听教师范唱，做口型模唱，自学难点3生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习4生跟琴轻声唱
4.学生自主处理歌曲1师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲师刚才我们从歌曲中领略到墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格与舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！2小组排练3小组展示生各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同？奖励沙锤、铃鼓4有感情地演唱
四、小结第四课时14教学内容
1.学习墨西哥民间舞蹈动作
2.活动《环球之旅》教学目标通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳与包容引导学生学会墨西哥民间舞蹈动作，培养学生的学习兴趣通过活动回顾本单元知识重点舞蹈活动教学过程
一、重温歌曲《拉库卡拉查》导入
二、学习墨西哥民间舞蹈动作
1.观看碟片
2.学学墨西哥的典型动作
3.学学简单的集体舞
三、活动《环球之旅》
1.我来编，为《火车咔咔咔》编创歌词并唱一唱
2.我来唱《理发师》
3.回顾本单元的乐曲
四、教师总结，结束我们的环球之旅第五课时15教学内容
1.复习有关世界各地的音乐
2.组织音乐活动《环球之旅》教学目标
1.进一步巩固已知的世界各地音乐
2.培养学生组织活动的能力教学过程主持人同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐我们用《火车咔咔咔》的曲调填写了《环球之旅》的歌词现在，请我们的小歌手来教我们大家唱《环球之旅》全体同学演唱《环球之旅》“坐上火车环球跑，看世界多美妙听欢乐的歌声，在五洲四海飘”现在就让我们唱着歌出发吧第一站我们先去日本与澳大利亚，请第一组来介绍第一组介绍日本与澳大利亚，演唱《红蜻蜒》与《剪羊毛》小组主持人我们组准备了一个“世界音乐知多少”的知识竞赛，欢迎大家踊跃参加
1.日本有哪些著名的音乐与象征性的标志？学生甲富士山与樱花是日本的象征富士山是日本最高的山，山峰高耸入云，山巅白雪皑皑，富土山被日本人民誉为“圣岳”学生乙樱花也是日本的象征，它是一种白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到处都开满了白色的樱花人们结伴去踏青，享受春天的气息学生丙著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等
2.澳大利亚有哪些著名的音乐与标志性的建筑？学生甲澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，如果从空中俯瞰，就像一只张开翅膀飞翔的天鹅她的外型就像即将乘风出海的白色风帆，与周围蓝色的大海交相辉映学生乙澳大利亚的民歌有《剪羊毛》《与玛蒂达跳舞》等小组主持人同学们回答得很对，与我们了解的一样，现在我们为大家演唱《红蜻蜒》与《剪羊毛》第一小组演唱《红蜻蜓》与《剪羊毛》主持人刚才，第一组的同学带我们欣赏了日本与澳大利亚的民歌，下面，第二组的同学将带我们去看看法国与英国的著名建筑，听听他们的音乐第二组介绍法国的埃菲尔铁塔与英国的大本钟第二组主持人出示法国的埃菲尔铁塔与英国的大本钟图片问谁知道这两个图是哪国的什么建筑？学生回答主持人现在请第二组的小导游为大家介绍这两个杰作小导游甲法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它的独特在于铁塔全部是由露空的结构构成的，是世界建筑史上的杰作，因为它的设计师是居斯塔夫埃菲尔，所以这铁塔的名字就叫埃菲尔铁塔法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的革命歌曲，谁知道是什么歌曲？学生是《马赛曲》小导游甲对了，这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌法国还有许多著名的音乐家与杰出的作品，如圣桑的《动物狂欢节》组曲、比才的《卡门》等下面我们组的同学为大家演唱法国的民歌《在阿翁大桥上》第二组同学演唱《在阿翁大桥上》小导游乙下面由我来介绍英国的大本钟英国的大本钟建在泰晤土河畔，是英国的象征与伦敦市的标志，从1859年建成到现在已经有150年了，中间曾经两次断裂，现在的钟声仍然清晰、洪亮，真是一个奇迹英国的民歌非常丰富，有民歌宝库之称如《多年以前》《可爱的家》等都是大家非常熟悉的英国还有一种独特的传统乐器风笛，不仅在民间而且在一些国家的仪式上都有风笛乐队的演奏我带来了一首风笛演奏的乐曲《勇敢的苏格兰人》，请大家欣赏学生欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》主持人风笛演奏的音乐真特别，使我联想起英国乐队行进的样子音乐真奇妙，每个国家都有自己的特色音乐，一听就知道是哪个国家的，还可以联想起那个国家典型的景物下面请第三组同学为大家介绍俄罗斯与意大利的音乐与名胜第三组主持人我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂与意大利的水城威尼斯（出示两组图片）我们组的介绍想变换一种方式，你们想知道什么请大家提问，如果我们解答不了，我们可以请教教师哪位同学先来提问？学生甲这个教堂叫什么名字啊？第三组主持人这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它是由大小9座塔楼组成的教堂，很有特色，它的圆顶像“洋葱头”似的，在所有的教堂中独具一格，已成为红场的标志性建筑学生乙欧洲怎么有那么多的教堂呢？第三组主持人这我可不知道了，请教师来说吧教师这是因为欧洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人们建造了许多教堂，在教堂里举行仪式等活动在欧洲有许多著名的教堂，教堂的建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史文化的见证许多音乐作品都与教堂有关，如亨德尔的《弥撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、贝多芬的《D大调庄严弥撒》等学生乙俄罗斯有哪些著名的音乐呢？第三组主持人俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯的民歌《伏尔加船夫曲》《三套车》等还有著名的音乐家柴科夫斯基，我们欣赏过许多他的作品，如《天鹅湖》《胡桃夹子》等说到俄罗斯的音乐，不能不提到前苏联的音乐前苏联的歌曲已经成为一个时代的象征，留下了许多脍炙人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《灯光》等学生丙意大利的威尼斯为什么叫水城呢？第三组主持人那是因为威尼斯城四周环海，全城由118个小岛组成，城市里共有2300多条水巷威尼斯的房屋建造独特，地基都淹没在水中，像从水中钻出似的，他们的交通工具就是一种叫贡都拉的小船由于威尼斯独特的地理环境与重要的港口位置被称为“亚得里亚海明珠”意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放如《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等许多音乐家都来过意大利，并留下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》等现在我们为大家演唱一首意大利民歌《卡普里岛》第三组演唱《卡普里岛》主持人太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩的音乐，又了解了世界各国的名胜世界上的音乐太奇妙了，我建议让我们创作一个《环球之旅》回旋曲，大家齐唱《环球之旅》作为主部，插部分别请同学独唱《红蜻蜓》《卡普里岛》《剪羊毛》《桑塔露琪亚》等歌曲，结束我们今天的环球之旅学生演唱第六课时16教学内容了解科罗拉多大峡谷教学目标让学生了解科罗拉多大峡谷与作曲家雅尼教学过程
（一）关于科罗拉多大峡谷美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深1600米在美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上，由于各岩层质地不同，在不同时间的太阳光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的颜色到了夜晚，在月光的映照下，又呈现出朦胧而富有诗意的意境由于大峡谷千变万化的景色，成为世界的旅游胜地美国早年的自然学家、探险家约翰缪尔在游览了大峡谷后，对大峡谷有一段精辟的描述“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，这个科罗拉多大峡谷，色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球”当代美国作家弗兰克沃特斯这样评价大峡谷“这是大自然各个侧面的凝聚点，这是大自然同时的微笑与恐惧，在它的内心充满如生命宇宙脱缰的野性愤怒，同时又饱含着愤怒平息后的清纯，这就是创造”大峡谷创造了美，创造了一种境界，一种令人永难忘怀的感动与思绪大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰卫斯莱鲍威尔带领的一支探险小分队发现1919年，威尔逊总统批准将它辟为国家公园，总面积达1100平方千米大峡谷国家公园于1980年被列入世界文化遗产名录美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷旅游他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美经过多年酝酿后，格罗菲在1921年写出了第一乐章“日出”，但到这部组曲全部五个乐章最终完成时，已是十年后的1931年了乐曲以鲜明的音乐形象描绘了大峡谷的雄伟、壮观与变幻无穷，特别是其中的《羊肠小道》形象地描绘了一个旅游者悠闲自得地欣赏大峡谷美景的情景，被人们称为“一部用音符写成的游记”
（二）关于雅尼雅尼，1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨村庄，五岁时就发现了自己的音乐才能“我非常喜爱音乐并常常弹钢琴，但我拒绝上钢琴课我的父亲明智地鼓励我大胆尝试当我不想上钢琴课时，他便说好，想什么时候弹就什么时候弹，想弹什么就弹什么吧‘当时我就是这么做的，现在也是如此”1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子合成器之后，就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴趣毕业之后，他致力音乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的欢迎，使他赢得希腊钢琴王子、键盘王子的美称雅尼对音乐始终保持着无限的热情“音乐是一种难以形容的语言，它越过了正常的逻辑思维，直接向人们的心灵倾诉因此我不喜欢在我的作品中加入明确的唱词对我而言，必须考虑的事就是忠实于情感我尽全力去表现事实我要传达的是我的生活感受与那些对我非常重要的事物”因此雅尼的音乐独树一帜，成为现代音乐中的一朵奇葩雅尼敢于向传统挑战，在传统与现代之间寻找着结合点1993年9月，他在雅典卫城帕台农神庙之下，开了一场盛大的雅典卫城音乐会坐在拥有两千年历史的伟大建筑中，耳边回响着最现代的音乐他的开场曲《桑托尼》沟通了历史的沧桑与现代的现实，使我们经历了一次音乐的畅想这种大胆的设想获得了空前的成功接着他又在印度的泰姬陵与北京的紫禁城举办了音乐会，使他的音乐理想达到了顶峰第四单元五十六朵花教学内容
1.学唱歌曲《举杯祝福》
2.欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》
3.音乐活动“爱我中华”教学目标
1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
2.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪
3.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》
4.每个学生积极参与“爱我中华”的活动教学重难点听音乐选画面教学安排5课时第一课时17教学内容
1.复习歌曲《感恩的心》
2.欣赏歌曲《欢乐颂》教学目标配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感教学重点有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演教学难点赏析能力的培养教学过程
一、学生表演一边唱歌边作手语虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验通过这种体验来促进同学们进一步学习
二、欣赏歌曲
1.介绍“乐圣”贝多芬贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家可先由学生来介绍，最后教师补充、总结交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长与音乐素养的提高，感受就更加深刻了
2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的教学内容学唱歌曲《举杯祝福》教学目标
1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
2.学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏
3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器教学重难点用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》教具准备电子琴教学过程
一、歌曲导入
二、学唱歌曲导语今天教师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》L带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏XXX XX）
4.集体拍奏典型节奏
5.用〃来〃随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子
6.把旋律相同的句子用〃来〃唱一下
7.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱
8.用自然优美的声音完整的演唱歌曲
三、认识都它尔与手鼓
四、表演歌曲9二课时18教学内容欣赏《嘎达梅林》教学目标
1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲表达的辽阔的草原气息
2.形成嘎达梅林苍劲、悲壮的形象
3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴教学重难点在欣赏中获得情感体验教学过程
一、观看蒙古风光视频导入
二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》
1.初听歌曲
2.师简介这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮
3.现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌听后说出乐曲给你怎样的感受？
4.学生欣赏具有草原的风格，悲壮、浑厚
5.师你们知道马头琴的形状吗？马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮
6.再次聆听，结束课程7三课时19教学内容欣赏《一对白鸽子》音乐知识连音符教学目标
1.欣赏歌曲《一对白鸽子》
2.对青海民歌形成初步认识
3.掌握音乐知识“连音符”教学重难点
1.在欣赏中获得情感体验，了解青海民歌
2.音乐知识教学过程
一、播放《一对白鸽子》导入
二、欣赏《一对白鸽子》
1.刚才教师播放的歌曲你们听过吗？
2.师简单介绍《一对白鸽子》
3.现在我们来边听边唱这首歌曲
4.说说乐曲给你怎样的感受？
5.学生自由欣赏
三、音乐知识
6.师你们知道连音符吗？节奏的一种特殊划分方式，一个单纯音符不按照二等分划分，而是划分为三个、五个、六个、七个、九个或更多音符时值，最常见的连音符是三连音再次聆听《一对白鸽子》，结束课程第四课时20教学内容学唱歌曲《爱我中华》教学目标
1.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》
2.为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演教学重难点用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》教具准备电子琴教学过程
一、导入师今天很高兴与在座的同学们认识，首先我们来做一个游戏播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励与表扬
二、学唱新课
1.由学生的回答引入师我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生五十六个民族师分别有哪些呢？生汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等师这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同欣赏《爱我中华》
2.跟琴学唱
3.全体学生完整演唱此歌，注意1装饰音、修止符的运用2控制整体音量
三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演第五课时21教学内容音乐活动“爱我中华”教学目标
1.在教师的指导下，分小组准备“爱我中华”的歌曲、音乐、舞蹈、图片介绍、服饰等资料
2.每个学生积极参与“爱我中华”的活动教学过程
1.抢答比赛师五十六个民族五十六朵花现在进行抢答比赛，比一比哪个小组知道的民族最多，发言的孩子一次只能说出一个民族的名称，不能重复说每说对一个可以为自己小组加一朵小红花开展抢答比赛师好，紧张激烈的比赛就进行到这里看来同学们在课前已经做了充分的准备，回答出了这么多民族的名称，真了不起呀！下面我们在来进行一个更加有趣的活动听音乐选画面
2.听音乐选画面师教师这里有几幅各民族歌舞的图片，还有几段各民族的音乐，请你们边听音乐边记录这是哪个民族的音乐，看看哪副图片应该配合哪段音乐，全部听完了以后，请同学们来回答1教师播放课件，学生聆听并作好记录2当全部音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示正确答案，对学生的回答做出评价
3.拓展师教师知道很多孩子在课前已经查找了关于各个民族的资料，让我们一起来看看吧学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯等
4.小结师孩子们，你们查找的资料真丰富呀，让我们大开眼界五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，大家的心情都很高兴与激动第五单元母亲河教学内容学唱歌曲《长江我的家》、《保卫黄河》教学目标
1.初步学会歌曲《长江我的家》
2.在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系
3.在演唱与欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关母亲河的相关文化知识教学重难点在演唱与欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江黄河的相关文化知识课时安排7课时第一课时22教学内容学唱歌曲《长江我的家》教学目标
1.初步学会歌曲《长江我的家》
2.在演唱过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识教学重点学会歌曲《长江我的家》教学难点激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识教学过程
一、导入本单元标题是“母亲河”什么是“母亲河”呢？
二、学唱歌曲《长江我的家》
1.欣赏范唱录音
2.与学生共同讨论歌词的含义“我”主要是指港、澳、台与海外侨胞的小朋友们“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句
3.随录音轻声学唱歌词
4.师指导学唱这首歌较难点一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆请同学们特别注意教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”与两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”5再随录音学唱两遍歌词
三、总结5二课时23教学内容欣赏《长江之歌》教学目标
1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》
2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系
3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情教学重点在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系教学难点在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情教学过程
一、小声播放《长江之歌》导入
二、欣赏《长江之歌》
1.同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之歌”）
2.那么，你对长江有多少了解呢？
3.请说一说在你的心中长江是怎样的？
4.师长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河与非洲的尼罗河是世界第三大河流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部（播放媒体课件介绍长江）
5.师现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿
6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线
7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词
8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高潮就前面的问题，学生作出回答
三、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程第三课时24教学内容:欣赏《保卫黄河》教学目标
1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象
2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感加深对祖国的热爱重难点欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象教学过程
一、导入教学这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段关于黄河的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心
3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感
三、课堂小结今天你收获了什么？第三课时3教学内容唱歌《爱的人间》教学目标
1.能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题
2.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱教学重点
1.用柔美连贯的声音演唱歌曲
2.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，
3.懂得应以积极乐观的态度面对人生教学难点能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等教学过程、组织教学，师生问好录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
二、简介《保卫黄河》
1.在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮1939年，诗人光未然（板书光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件保卫黄河歌词）
2.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？
3.师在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国作曲家冼星海，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说“交给我吧，我有把握把它写好星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章
二、初听歌曲
1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？
2.播放《保卫黄河》全曲（课件播放全曲）
三、分段欣赏
1.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件复听歌曲第一段）
2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？
3.师讲解“轮唱”知识点“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱
4.、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？
5.请学生回答演唱形式？板贴三部轮唱
6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？
7.让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？
8.歌曲的演唱形式是什么？与第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化（力度加强，速度加快音调升高）
9.小结随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军第四课时25教学内容学唱歌曲《保卫黄河》教学目标
1.能够背唱歌曲《保卫黄河》
2.学习轮唱的演奏形式，并能够看教师指挥，进行简单的轮唱练习
3.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感加深对祖国的热爱重难点背唱、进行简单的轮唱练习教学过程
一、播放《保卫黄河》导入
二、歌曲欣赏回顾
1.通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来回顾一下第一部分的音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？
2.通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果教师用线条来表现演唱形式的变化，（课件渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心
3.让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象（完整欣赏全曲）
三、学唱歌曲
1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱
2.小组进行二声部轮唱
3.刚才我们的演唱的声音效果像什么？师这就是轮唱的音乐特点通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌）
4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》
四、小结在《保卫黄河》中，同样的歌词与旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮第五课时26教学内容音乐家故事冼星海与《黄河大合唱》教学目标初步了解冼星海及其作品了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验知道《黄河大合唱》的组成重难点了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验教学过程
一、导入
1.背唱《保卫黄河》
2.谈话导入
二、介绍冼星海
1.冼星海（1905T945）人民音乐家，广东番禺人
2.主要作品《黄河大合唱》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等
3.了解冼星海画像、雕像、题词
三、冼星海与《黄河大合唱》
1.《黄河大合唱》创作历程了解
2.公演介绍
3.《黄河大合唱》的组成八个部分黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧黄河
四、小结4六课时27教学内容活动《黄河与长江》教学目标培养学生的综合实践能力，尝试不同的搜集资料形式增加学生对黄河长江的认识感受中华五千年的文化，体会风格各异的民族音乐重点体会风格各异的民族音乐难点学生资料的搜集教学过程问题导入黄河、长江的发源地在哪里？你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗？师母亲河不仅孕育了中华五千的历史文化，也孕育了风格各异的民族音乐，你能按黄河、长江流经的地域唱几着民歌吗？现在我们就来展示大家搜集的音乐资料吧
二、活动黄河与长江
1.组织学生分组擂台黄河组与长江组
2.两组分别展示音乐资料
3.评价，评选优胜小组，同进表扬第二小组同学的努力
三、全班齐唱《保卫黄河》结束课程第七课时28教学内容音乐活动《黄河与长江》教学目标
1.培养学生自主学习的能力与组织、协调、合作的能力
2.通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流、拓展学习视野教学过程这一活动是充分发挥师生创造性的极好机会，可用多种形式来进行，例如小组擂台赛、班级文艺节目展演等活动可以由教师主持，也可以由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，节目应多采用小组共同表演的形式，但也可有几个有个人表演的节目更提倡小组间的合作表演总之，要尽量组织的丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙的穿插进去还应重视利用课本中的诗词、插图等教学资源，充分发挥其作用第六单元告别时刻教学目标
1.让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容
2.让学生讲述自己的感受，把握主旨内容
3.培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满怀激情各奔前程教学重难点
1.了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容
2.把握歌词的主要内容，形成自己的观点
3.培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊课时安排5课时第一课时29教学内容学唱歌曲《毕业歌》教学目标
1.掌握“弦歌、逍遥、劳燕分飞、直上青云”等词语的含义
2.了解歌词的作者及写作的相关背景
3.让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容
4.让学生讲述自己的感受，把握主旨内容
5.培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满怀激情各奔前程教学重难点
1.了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容
2.把握歌词的主要内容，形成自己的观点
3.培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊教学过程播放国歌《义勇军进行曲》音频素材教师同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？对，是田汉作词，聂耳作曲歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》
一、作者简介田汉18981968,原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧家，〜无产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人与戏曲改革运动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者与领导人“文化大革命”期间，被林彪、“四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁
二、《毕业歌》创作的时代背景20世纪30年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲《毕业歌》、《渔光曲》、《大路歌》、《新女性》、《四季歌》、《天涯歌女》、《十字街头》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行曲》等进步歌曲都是专门为电影创作的以聂耳为代表的左翼歌曲创作者们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中，一方面为歌曲在电影中的使用做了成功的尝试，另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志，电影歌曲也因此成为早期中国电影音乐的主流
三、整体感知给学生10分钟左右的时间，浏览歌词，并划分层次结构《毕业歌》先让学生分析、讨论，教师提示、明确全曲分为四段第一段是号召性的，像声声警钟；第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向与抱负；第三段以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁
四、活动建议播放歌曲及伴奏，让学生试唱，并讲述听完歌曲后的感受，与大家一起分享、交流
五、问题探究《毕业歌》在写作上有何特点？先让学生分析、讨论，教师提示、明确这首歌词是自由体的新诗，聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构，将全曲分为四段通过顺乎语势的旋律进行，使词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣，达到了整体的统一与平衡第一段的音乐是号召性的，像声声警钟第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向与抱负第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法，以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁它把第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现，具有很强的概括力，使全曲在高昂的战斗气氛中结束
六、活动建议就要毕业了，试着写首短诗，或表达自己对理想的追求，或歌颂真挚纯洁的友谊第二课时30教学内容欣赏《放心去飞》教学目标
1.欣赏歌曲《放心去飞》感受歌曲情感
2.认识音乐家肖邦，了解其作品教学重难点
1.在欣赏中获得情感体验
2.初识肖邦教具准备电子琴教学过程
一、播放《放心去飞》导入
二、欣赏《放飞去飞》
1.刚才教师播放的歌曲你们听过吗？
2.师简单介绍《放心去飞》
二、导入
1.视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）
2.情境体验，闭目感受盲人的生活世界（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）
三、新歌教学
（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景
（二）反复聆听歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲情绪
2.朗读歌词
3.教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分
（三）学唱歌曲
1.随琴齐唱，找出难点
2.解决难点
3.歌曲处理，多种形式巩固歌曲
四、小结今天你收获了什么？4四课时4教学内容欣赏《爱星满天》、《爱之梦》、《爱的罗曼斯》教学目标
1.理解歌曲所表现的内容，在赏析过程中感悟“爱”的主题
2.感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱
3.现在我们来边听边唱这首歌曲
4.说说乐曲给你怎样的感受？
5.学生自由欣赏
三、音乐家相册肖邦1810-1849波兰作曲家，钢琴家，他一生创作多是钢琴曲，包括练习曲、前奏曲、玛祖卡、波兰舞曲、夜曲、圆舞曲等
四、再次聆听《一对白鸽子》，结束课程第三课时31教学内容唱歌《友谊地久天长》教学目标学唱歌曲《友谊地久天长》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态教学过程
1.导入播放歌曲《友谊地久天长》提问这首歌曲的歌名？你听过哪位歌唱家演唱这首歌曲？
2.学习歌曲合唱部分学生以小组的形式或者利用课堂乐器分声部完成旋律
3.完整演唱歌曲背唱歌曲，加入领唱、排成演出队形
4.讨论运用什么形式完成〃毕业晚会〃第四课时32教学内容活动“毕业音乐会”教学目标由学生组织一台“毕业音乐会”，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态教学过程
1.合唱《友谊地久天长》
2.毕业典礼1舞蹈街舞《青春的脚步》2学生代表讲话3学生留给学校的礼物一幅巨画《我们美丽的校园》4表演唱《感恩的心》一演唱加手语表演5教师的临别寄语6朗诵《长大后我就成了你》伴奏7舞蹈《小旋风》8大合唱《放心去飞》
3.培养学生的赏析能力教学重点
1.情感领悟
2.赏析教学准备多媒体教室教学过程
一、歌曲《爱的人间》导入
二、欣赏歌曲《爱星满天》1初听《爱星满天》的录音2师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星”3复听4划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句5再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱
三、自主赏析歌曲《爱之梦》、《爱的罗曼斯》
四、复习本单元学会的歌曲
五、小结我们这一单元的主题是什么？你有什么收获？第五课时
51.欣赏歌曲1介绍〃乐圣〃贝多芬2《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心3欣赏合唱《欢乐颂》4学生学唱第一声部的歌谱5复听
2.器乐演奏1用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律2用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律3二部合奏4二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥
3.小结这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步了解了〃乐圣〃贝多芬有关贝多芬的故事还有很多，他的作品也很多，请们在课外收集一些材料与音响，举办一次〃走近贝多芬〃的主题欣赏会4六课时
61.集体舞1教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、舒展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作可参考教材上的照片每个组可以只编「2个动作要求人人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观2分小组创编集体舞动作3各小组汇报表演4教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，组成集体舞的基本动作5随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作6部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作7全体学生一起跳集体舞
3.小结我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》，还创编了集体舞《歌声与微笑》，可是因为时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动的时间内再次纵情的歌舞，集体舞能使我们的身心得到健康的发展，可以增进班级的团结，希望不太善于歌舞的同学也能大胆的参与，增强阳光少年的活力第二单元八音盒教学目标
1.简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识与了解
2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐
3.能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点教学重难点感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面课时安排4课时第一课时7教学内容欣赏《单簧管波尔卡》教学目标
1.简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识与了解
2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点
3.指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐教学重难点感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳跃情绪特点及乐曲曲式结构的特点教学过程
一、学一学
1.师孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发吧
2.木管乐器的自我介绍A、长笛是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”B、短笛短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩适宜于演奏各种抒情或华彩性的乐曲C、大管又称“巴松”，是木管组中的低音乐器管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象D、双簧管直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒。
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