商的近似数教学设计

商的近似数教学设计教学内容用〃四舍五入”法取商的近似数教学目标.使学生会用四舍五入’法取商的近似数1引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的2近似数重点、难点重点:使学生会用四舍五入〃法取商的近似数难点使学生能根据生活中的实际情况灵活地取商的近似数教学过程教学例

1.

6.学生自己读题，快速提炼题中所示条件已知条件这筒羽毛球元，一筒个；求每个大约多少钱？老

19.412师带领同学找出数量关系公式单价二总价数量学生回答算式:♦

19.4-12自主探究

2.

①学生自主计算的结果，并发现问题（除不尽）

19.4-12

②教师用展示计算到的过程PPT

1.616

③一个羽毛球的价钱是多少呢？你们准备怎么定价？为什么？（学生小组谈论后展示方案）方案一元方案二元（学生展示选

1.

61.62择方案的原因）教师小结:计算价钱，保留一位小数，表示精确到角保留一位小数，要出道小数后面第二位，然后再进行四舍五入计算价钱，保留两位小数，表示精确到分，保留两位小数，要除到小数后面第三位，然后再进行四舍五入在我们的生活中，遇到小数除不尽或者实际情况不需要太多小数位数的时候，可以根据实际情况进行四舍五入法保留一定的小数怎样进行四舍五入求商呢？

①学生小组活动讨论方法

②小组派代

3.表回答问题小结求商的近似数首要计算到保留小数的下一位，然后按照四舍五入的原则保留小数.巩固练习4

①计算下面各题（保留一位小数）（保留两位小数）

4.8-

2.

31.55-

3.9（计算题写完后屏幕集体订正）

②解决问题.王叔叔买千克苹果花了元，李叔叔买了千克苹果花了

4.

436.

83.3元，谁的苹果便宜？

32.7（先独立完成，再组内交流方案，然后请同学到前面展示方案）.总结5求积的近似数与求商的近似数有什么异同

1.求商的近似数的方法

2..作业6学案上的计算题和解决问题的题。