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文本内容:
教学设计课程基本信息学科语文年级六年级学期秋季课题《语文园地五》第一课时教学目标L能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思；
2.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用教学重难点教学重点L能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思；
2.能体会引用的好处教学难点
1.能活学活用，推想不熟悉词语的意思
2.在习作中尝试运用自己积累的名人名言教学过程
一、谈话导入，习惯牵引课堂L导入科学发现的机遇，总是等着好奇又爱思考的人他们都有着共同的特点，那就是拥有良好的学习习惯萨克雷说过播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运课件出示弈秋、两小儿、波义尔、魏格纳、魏格纳、阿瑟林斯基、詹天佑……好习惯不是一朝一夕养成的，需要我们日积月累地坚持，今天我们互相来分享一下吧！
2.学生分享阅读习惯与困惑预设生我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品味也在提高但在阅读中国古典文学名著时，我发现有些词语很难理解
3.启发引导除了之前学习过的通过联系上下文、查工具书、联系生活实际等方法来理解词语的意思，我们还可以借助文言文中学过的字的意思，推想词语的意思【设计意图养成良好的学习习惯，使学生受益终身语文课程理念明确指出，应引导学生勤于思考，养成良好的学习习惯开篇以本单元“交流平台”中的课外阅读习惯作牵引，将“良好的学习习惯”串联整个学习过程】
二、理解运用，推想词语意思
1.学生正确朗读词句段运用中的词语课件出示你能借助文言文中学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下•••不以为然过犹不及赴汤蹈火•••
2.举例说明1出示词语赴汤蹈火2学生尝试联系《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”的意思来理解词语
3.教师以“走马观花”为例，引导学生注意文言文字词的意思不能牵强照搬，有时要根据具体的语境来推断词语的意思
4.学以致用，学生试着运用前面学习到的方法来理解其他词语的意思预设生在《学弈》的“虽与之俱学，弗若之矣”这句话中了解到“弗”是“不”的意思，我推断自愧弗如就是自感不如别人而内心惭愧的意思生这句话也让我知道“俱”表示“一起所以声泪俱下表示边诉说，边哭泣，形容极其悲恸生读到“不以为然”时，我想起了“然”有“这样”的意思，很快就知道“不以为然”是不认为是这样的，表示不同意生借助文言文里学过的字的意思来理解新的词语，这个方法太有效了，当小伙伴不理解“过犹不及「我告诉他在“及日中则如盘盂”中学过“及”表示“到了”所以这个词语表示事情做得过分了，就跟做得不够一样，都是不好的5,回顾所学，巩固练习1借助学过的文言文中的字的意思来理解不熟悉的词语课件出示孰是孰非一曝十寒••骁勇善战周而复始••2学生口头练习，教师适时点拨
6.教师小结这也提醒我们在学习文言文时要关注重点字词的理解哦，多积累，方能学以致用，老师希望你们在以后的学习生活中能够灵活运用方法来理解词语的意思【设计意图在阅读的过程中学生会遇到许多不熟悉的成语，除了学过的查找工具书、联系上下文等方法，学生还可以借助文言文中所学的字的意思来推想词语的意思并能学以致用交流与练习环节，进一步巩固方法，做到灵活运用】
三、运用方法，体会引用的好处
1.提示方法，体会引用的表达效果1课件出示提示泡泡联系上下文读一读，比较引用时和去掉后句子的表达效果2运用方法，读一读，说说你的发现课件出示数学家华罗庚说的句子所在原文段落
2.教师引导作者引用华罗庚这句话是为了论证“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”这一观点提供了有力的论据，增强了文章的说服力，起到了启迪读者的作用
3.说一说在学过的课文中你还能找到其他引用的名人名言吗？预设学生分享《为人民服务》中文学家司马迁说过的话，并交流感受教师小结在文章中引用名言不仅能为自己的观点提供有力的论据，升华文章主题，还能增强文章的表现力、感染力和说服力，调动读者的阅读兴趣
4.学以致用，调动名人名言知识库完成练习1课件出示
①爸爸经常鼓励我“,o”只要我坚持阅读，积少成多，习作能力一定会提高，下笔不再困难
②我们要做一个品德高尚，对人类有贡献的人面对困难与牺牲，要像于谦在《石灰吟》中所说“,学生尝试回答，教师点评并作指导2课件出示同学们你们在习作中是否也引用过名人名言呢？请你回想自己写过的文段，我们来交流交流吧！学生交流、分享自己的习作片段，教师相机指引要理解原文的意思再进行引用，要避免出现知识性错误；要在引用时注明来源出处【设计意图通过联系上下文，比较引用时和去掉后句子的表达效果的方法，学生在品读文章内容时更能体会到引用名人名言的好处更重要的是能恰当地在习作中引用名人名言两处练习，旨在提醒学生要理解原文的意思再进行引用，避免出现知识性错误，再者要在引用时注明来源出处】
四、课后作业，巩固新知
1.点滴积累阅读课外书，试着用旁批或笔记把心得写下来
2.熟读成诵熟读词句段运用中的成语
3.兴趣指引搜集自己喜欢的名人名言备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加教学设计课程基本信息语文年级六年级学期秋季课题《语文园地五》第二课时教学目标L欣赏赵孟^的《三门记》，了解赵孟^及其楷书的特点；2•朗读、理解关于发展和创新的名言，并能熟读成诵3,分享自己在六年的语文学习中养成的良好学习习惯，倾听、学习其他同学的分享教学重难点教学重点
1.通过与其他书法家作品的对比，了解赵孟^的楷书特点并对其他作品产生兴趣
2.能在理解的基础上背诵关于发展和创新的名言教学难点
1.能运用所学的方法理解名言的含义，并用自己的话说一说
2.能结合自己的学习经历分享养成的良好学习习惯，在交流的过程中互相学习教学过程
一、谈话导入，习惯牵引课堂
1.导入今天我们共同学习语文园地的书写提示及日积月累部分，并交流分享自己的学习习惯语文学习后方法知识如一滴水，只有一点一滴地积累，才能变成智慧的海洋比如上节课我们学习了引用名人名言能让习作锦上添花，除此之外，还有哪些好习惯能为自己的习作添砖加瓦呢？
2.学生分享习作习惯，引出写得一手好字的重要性【设计意图以本单元“交流平台”中的习作习惯作课堂环节的过渡，引出写好字的重要性，将“良好的学习习惯”串联整个学习过程】
二、学会欣赏，了解赵孟^及其楷书特点
1.出示简介，认识赵孟；）澳
2.书法欣赏
（1）课件出示代表作《三门记》《胆巴碑》（局部）
4.学以致用，运用所学过的方法了解句子大意，试着用自己的话说一说每句话的大致意思预设生这句话很有规律，通过抓住重点词我知道了这句话意思是事物发展到了极点，就会发生变化，变得通达，才能不断地发展这启发我们遇事不必死钻牛角，而应该懂得通融、屈伸生我借助工具书了解到“苟”是假如的意思保持天天创新，新了还要更新强调了要不断革新生妈妈经常用这句名言鼓励我用功研究学问，联系生活经验我懂得了要坚持不懈地努力，就可以有更高的成就生因为“法古”“周于事”这两个词语很难理解，预习时我通过上网搜索了解到“法古”即“效法古人”，“周于事”是“有助于事情的成功”，这句话便不难理解了
5.背诵名言1在理解的基础上多读几遍，争取熟读成诵2尝试背诵，将句子补充完整【设计意图教师范读，学生多种形式读，熟读四句有关发展和创新的名言并在理解的基础上尝试背诵，落实背诵要求学生可以借助所学的方法，如借助工具书、联系生活经验等来说一说每句话的大概意思，教师适时点拨即可】
四、拓展交流，总结学习好习惯L回顾“交流平台看看四位同学提到了哪些好习惯过渡学习本单元园地时，有四位小同学分享了他们良好的语文学习习惯，提高了学习的效率语文学习是一个长期积累过程扎实的语言基本功、深厚的文化底蕴以及良好人文素养的形成是需要长期的熏陶和积淀的，离不开良好的学习习惯的指引
2.通过这六年的语文学习，相信大家一定有许多关于习惯的心得体会请结合自己的学习经历说一说吗？预设生生活中有些场合，需要我们作即兴发言，我养成了提前打腹稿的习惯，想清楚自己先说什么，后说什么，重点说什么同学们都说我把意思表达得很清楚，比以前有了很大进步！生第二单元学习了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》的片段，我读完整本书后，尝试画出人物图谱，发现人物关系清晰了不少！遇到特别喜欢的段落，我还摘抄在笔记本中生在校辩论赛中我获得了“最佳辩手”的称号，这离不开我在辩论前有针对性地搜集材料，并根据观点对材料进行梳理、归纳的好习惯生“温故而知新，可以为师矣“，我习惯及时复习，这帮助我更加理解所学的知识，巩固记忆
3.教师小结好习惯会使人受益终身，同学们梳理了日常语文学习过程中的良好习惯，我们在交流的过程中互相学习，共同进步
4.学生分享课堂收获预设生这一节课，我收获了以下几点
1.梳理了自己养成的良好的学习习惯；2,能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思；3,体会到了引用的好处，并在习作中尝试运用
4.了解赵孟》慎及其楷书的特点；5•积累并能背诵关于发展和创新的名言教师评价认真听课，及时总结也是一个非常重要的学习习惯【设计意图在好习惯的牵引下更高效地学习本单元园地，学生回顾六年的语文学习，结合自身的学习经历交流自己的好习惯，在交流的过程中互相学习，共同进步】
五、课后作业，巩固新知
1.点滴积累在摘抄本上抄录自己喜欢的名人名言
2.熟读成诵背诵日积月累的名言
3.兴趣指引有兴趣的同学可以临摹一幅赵孟^的作品孔子曰“少成若天性，习惯如自然”在良好的学习习惯的指引下，同学们学有所获，学得高效让我们在朗朗读书声中为课堂画个句号吧！备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
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