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文本内容:
教学设计课程基本信息语文年级六年级学期秋季课题古诗词三首（第一课时）教学目标
1.会写“德”字
2.有感情朗读课文背诵《宿建德江》《六月一十七日望湖楼醉书》这两首古诗
3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情教学重难点教学重点借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情教学难点借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情教学过程
一、回顾前文，导入新课同学们，在这个单元的学习中，我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态我们这节课学习《古诗词三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧揭示课题《古诗词三首》，板书课题古诗词三首，学生齐读课题（设计意图基于单元人文主题，以第
一、二课为起点，体现上挂下连，激发学生的学习兴趣）
二、读通诗句，读好节奏
1.学生自由朗读古诗
2.教师强调“渚”的读音，及根据注释
②，让学生明确“渚”的意思是水中间的小块陆地
3.教师出示节奏划分，学生齐读古诗
4.教师播放课文朗读视频后提出要求朗读古诗，读准字音，读通诗句
三、运用方法，理解诗意（-）回顾理解诗意的方法
（二）分小组仔细品味诗的大意
（三）汇报学习情况《宿建德江》的大意是把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近《六月二十七日望湖楼醉书》大意是黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞，凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜
四、想象画面，感悟诗情（-）走进建德江，感悟愁思绪
1.想象画面教师提出问题读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？预设夜幕降临，小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁旷野无边无际，远天比树还要低沉，江水清清，显得和明月很亲近
2.感悟诗情
（1）教师提出问题诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢？预设愁
（2）教师提出问题面对黄昏的日落，诗人为何会涌起“新愁”？资料链接孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间《宿建德江》写于诗人在长安应试失败之后，感觉自己怀才不遇，于是开始了漫游的生活教师引导学生明确作者之所以愁是因为远离家乡、仕途失意（设计意图让学生结合资料对诗人当时的处境进行了解，从而更加深入体会本诗所表达的思想感情）
（3）初步了解行旅诗
（4）教师提出问题人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下了满怀愁绪的诗句，你能说一句吗？
（二）登上望湖楼，醉享奇趣景L请同学们边读边想象眼前出现了什么画面，用以下句式说说你的体会读了诗句，我仿佛看到了,听到了，想到了O这句诗中我最欣赏的词是,这个词O
3.学生交流汇报想象的画面
4.深入理解题目“醉”（设计意图这首诗的每一句都是一幅画面，抓住这一特点，结合诗句中的关键词展开想象，可以加深学生对本诗的理解）
五、感情朗读，积累背诵
（一）朗读指导在朗读时，我们可以通过放慢语速和语调，重读“愁”字来读出诗人的愁绪
（二）尝试背诵教师出示教材中的插图，提示尝试学生借助插图背诵诗句
六、总结方法，课后拓展（-）总结本节课学习古诗的方法
（二）布置课后练习
1.画画一画本课所学两首诗所呈现出的画面，在图画中表达自己对大自然的喜爱之情
2.找收集孟浩然或苏轼的故事和诗歌，进一步了解诗人，体会诗人的内心情感（设计意图通过课后练习，让学生们再次感受西湖在晴天和雨天时不同的美好景色）备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加教学设计课程基本信息语文年级六年级学期秋季课题古诗词三首（第二课时）教学目标
1.认识“鹊、蝉”2个字
2.有感情朗读课文背诵课文默写《西江月•夜行黄沙道中》
3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情教学重难点教学重点
1.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情教学难点
1.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情教学过程
一、直接导入，揭示词题揭示词题《西江月•夜行黄沙道中》，板书词题西江月•夜行黄沙道中，学生齐读词题
二、链接资料，了解作者辛弃疾
（11401207）字幼安，别号稼轩居士，历城（在今山东》齐南）人,南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世
三、读通课文，学习生字L初读课文
（1）教师播放课文朗读视频后提出要求朗读本词，读准字音，读通诗句
（2）学生自由朗读词
（3）教师强调“见”的读音，根据注释
⑥见同“现”教师提出问题你还知道在哪些句子中“见”读作“现”？预设1书读百遍其义自见预设2风吹草低见牛羊
（4）教师出示节奏划分，学生齐读本词西江月•夜行黄沙道中［宋］辛弃疾明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片七八个星/天外,两三点雨/山前旧时茅店/社林边,路转溪桥/忽见
2.学习生字1蝉左窄右宽，左收右让，注意第五笔是提，不要写成横2鹊左窄右宽，横画错落有致书写时要注意笔画的穿插，使左右部件联成整体
四、结合注释，理解词意1上阙明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年，听取蛙声一片教师引导学生根据注释
③明确“别枝”的意思是横斜的树枝上阙的大意是明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声2下阙七八个星天外，两三点雨山前旧时茅店社林边，路转溪桥忽见教师引导学生根据注释
④明确“茅店”指用茅草盖的旅社；根据注释
⑤明确“社林”的意思是社庙丛林下阙的大意是天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前
五、想象画面，体悟情感上阙
1.教师提出合作探究要求1读这首词的上阙，想象画面诗人看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2通过这些描写你感受到了什么？
2.学生圈画诗句并作相应批注，小组讨论诗句呈现的画面，教师巡视指导
3.汇报交流预设1诗人看到了“明月、别枝、惊鹊”，“惊鹊”在这里可以起到以动衬静的作用预设2诗人听到了“鸣蝉、说丰年、蛙声一片”预设3诗人闻到了“稻花香”预设4通过这些描写，我们可以感受到作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦设计意图引导学生进一步体会词的意境，感受乡村月夜恬静自然、优美如画的景色，及作者闲居时的心情下阙
1.教师提出自主学习要求1正当词人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时，浑然不觉天气起了变化等他猛抬头，发生了什么呢？2词人此时的心情发生了怎样的变化？
2.学生圈画诗句并作相应批注，教师巡视指导
3.汇报交流预设1通过“两三点雨山前”可以感受到意外的心情预设2通过“忽见”可以感受到惊喜的心情联系其他诗句，感受作者心情L教师提出问题回忆一下，陆游写的哪句诗表达的也是这种峰回路转的惊喜？预设山重水复疑无路，柳暗花明又一村
2.读一读《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》，两首诗都写了月夜的景色，表达的感情一样吗？请结合诗句说一说学生自由朗读诗词，感受诗词中所表达的不同情感预设不一样，通过《宿建德江》中的“愁”字，可以感受到作者寂寞、孤独的心情；通过《西江月•夜行黄沙道中》的“丰年”和“路转溪桥忽见”可以感受到作者喜悦、欢快的心情（设计意图写景往往是为了抒情通过对比阅读，学生更深刻她发现两首诗情感表达的区别，还能在朗读中读出对诗词独特的体会）
六、积累背诵，练习默写
1.拓展延伸与“月”有关的诗句床前明月光，疑是地上霜一一李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明一一杜甫《月夜忆舍弟》三十功名尘与土，八千里路云和月一一岳飞《满江红》2,跟唱「婷婷唱古文」-辛弃疾《西江月》，练习背诵
3.练习默写
七、课后练习，拓展延伸
1.写以《西江月•夜行黄沙道中》为内容，完成一份书写作品
2.品另找一些描写月夜或暴雨的古诗词，感受诗词语言的凝练和画面美备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
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