归园田居饮酒教案

归园田居饮酒教案教学目标、解读田园风光构成的意境

1、解读诗人归田园前的心境，解读诗人形像

2、简洁了解陶诗的艺术风格3教学重点、难点理解反抗黑暗的统治，辞官归田，不与当时腐败同流合污，酷爱田园生活地精神，学习其高尚的志向志趣和坚决的人生追求课时支配课时1教学过程

一、激趣导入上课之前，老师先请同学们做一道选择题假如大家走入社会,有两条道路给你们选择

一一、做大官，出名有利、做农夫，平平淡淡同学们12选择哪条路呢？大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事舍、得舍和得充溢烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到东晋闻名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是,他选择的是做农夫而且，他为自己的选择写了一系列的文章《归园田居》写于归隐后一年其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索今日，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得

二、简介陶渊明陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活,表示对黑暗现实的不满他的诗情感真实,风格平淡自然，诗味醇厚，语言清爽，对后世有很大的影响陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开拓了一个新的境界从今以后，田园诗不断得到进展，到唐代已形成了田园山水诗派

三、析题文章和诗歌的的题目就似乎一个人的眉毛和眼睛，俗话说眉目传情那么，“归园田居〃这个标题能告知我们哪些信息呢？题眼是哪个字？是“归〃还是居〃？既然“归〃字是题眼，标题只是明确告知我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思索的问题呢？（以归，字为核心来解读诗歌）请同学们看屏幕，我们这节课就要了解的几个问题、从何而归；、12为何而归；、归向何处；、归去如何请大家将书翻到页34103

四、读、听录音，解决生字词，理清大意

1、全班齐读（重读返〃、暧〃和暖〃字很像、吠〃字简洁写错）

2、自由朗读3思索、从何而归；、为何而归；、归向何处；、归去如何1234

五、探讨鉴赏、从何而归？1明确官场诗人将官场说成“尘网〃、”樊笼〃，这些词反映了诗人朝廷和官场的什么看法？明确对官场生活的.厌恶“误落尘网中，一去三十年〃请同学们打开优化方案页我们班哪个同学说话最大声的，自告奋勇起来读给大128家听，好吗？、为何而归？2本性爱田园1由于官场的黑暗，无自由，无法实现志向，归隐田园为独善其身2思索如何理解羁鸟恋旧林，池鱼思故渊〃？明确“羁鸟〃是笼中的鸟；池鱼〃是池塘中的鱼这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得苦痛也示意在官场就犹如羁鸟〃、池鱼〃一般，失去自由说明身在宦海，而心系田园的心情，唤起人们对自由的酷爱和憧憬、归向何处？3明确园田找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述明确“榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠〃学生自由发挥（参考:屋后榆柳树影婆娑,浓阴覆地，习习清风平静心中焦虑眼前桃李芳香，弄姿堂前，唤起心中欢欣极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣）小活动假如你是某旅游公司的策划或导游，依据本诗你准备怎样向客人推介“乐陶陶农家游〃这项服务？、归去如何？4明确“户庭无尘杂，虚室有余闲〃有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳神〃之感是在写自己安静、闲适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情

六、诗中用了什么手法比方拟人夸张动静结合白描白描法原是中国绘画的传统技法之一，它要求画家只用白线勾描,不着颜色，不加渲染地勾画出物体的特征描写景物接受白描法，是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法接受这种方法绘景，往往能取得以少胜多的艺术效果

七、探究如何看待陶渊明的隐居生活？要依据整首诗，联系的生平、思想、写作背景来发表自己的观点

八、作业:课文有四句经典句羁鸟恋旧林，池鱼思故渊暧暧远人村，依依墟里烟希望同学们能够背出来译文从小没有投合世俗的气质，性格原来爱好山野错误地陷落在人世的罗网中，一去就是十三年关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园住宅四周有十多亩地，茅草房子有

八、九间榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树排列在堂前远远的住人村落依稀可见，树落上的炊烟随风温柔地飘扬狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间长期地困在笼子里面，现在终于又能够返回到大自然了归园田居教案归园田居优秀教案归园田居其一的教案范文必修一语文《归园田居》教案归园田居其一授课教案模板。