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文本内容:
《沙滩上的童话》教案【教材分析】《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上垒起城堡，并发挥想象力编制了一个童话故事的事表现了儿童富于幻想的天性和勇敢、善良的品质，充满了童真童趣【学情分析】文章故事贴近生活，很多学生都有相似的经历课文很容易引起学生的兴趣，让学生产生共鸣在教学时，可以让学生跟随课文思路充分发挥想象力，感受童年生活的天真美好,体会文中人物的活泼可爱【教学目标】知识与能力认识“堡、插”等生字，会写“补、充”等字过程与方法有感情地朗读课文，理解重点字词，感受小伙伴们的天真可爱情感、态度与价值观体会童时游戏的纯真、有趣，感受童年生活的快乐、美好【教学重点】识记生字【教学难点】结合生活体验，感受小伙伴们的天真可爱和童年生活的快乐、美好【教学过程】第一课时
一、谈话导入同学们，大家之前读过很多童话故事，有哪些是令你印象非常深刻的，可以分享给大家吗？（指生回答）童话故事充满想象和幻想，置身于童话世界，带给我们无穷的快乐看，这些小朋友在沙滩上玩耍时就编出了自己的童话故事，他们化身故事中的人物，快乐地玩耍着，让我们也去感受一下他们的那份快乐吧！（教师板书《沙滩上的童话》，学生齐读）
二、初读课文，认识生字
1.学生初读课文，标出自然段，圈出不认识的生字
2.小组合作，通过交流和查字典等方式认识圈出来的生字
3.课件出示生字，多种形式认读堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记
4.课件出示带有生字的词语堡垒插上凶狠充足争抢攻击合力商量驾驶轰炸反驳火药赞赏忘记同桌互读，相互正音讨论分享识记生字的好方法
5.检测反馈出示不带拼音的生字，指名认读
三、朗读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文（生评价，师相机点拨，正音）
2.同桌之间互读课文，要求读准字音，读通句子
3.播放课文朗读《沙滩上的童话》，生边听边想课文主要讲了一个什么故事？（小组交流、归纳故事内容）（这篇课文主要讲“我”和小伙伴们在沙滩上垒城堡，并编织了从魔王城堡救公主的童话，还把妈妈当作救出来的公主的故事）
四、指导写字
1.课件出示生字，生注意观察生字在田字格中的位置
2.小组合作，将生字按结构进行分类
3.教师指导难写生字的写法
（1）“补、充、记”的点都在字的正上方或者左上方，这类字写的时候注意要先写点
（2）“补”的偏旁是“未二与“未”要区分开来
（3）“死”的笔画是“横、撇、横撇、点、撇、竖弯钩”尤其要注意竖弯钩的写法
4.教师板书范写，学生练习
5.教师巡视指导，师生评比
五、作业布置
1.回忆自己编织过的有趣的童话故事
2.朗读课文，读准字音，读出童真童趣第二课时
一、复习导入课件出示生字词，开火车认读全班齐读师过渡一群小伙伴在沙滩上玩耍，编织着美丽的童话，今天我们继续学习《沙滩上的童话》
二、品读课文，合作探究
1.默读课文，说一说为什么小伙伴们把海边的沙滩称为“快乐天地二（小伙伴们可能经常在这里做游戏，玩耍）
2.分角色朗读课文中小伙伴们的对话师相机指导读出小伙伴们发现公主被魔王抓走的气愤和焦急，读出小伙伴们救出“公主”后的兴奋和激动，读出童真童趣
3.画出描写救出公主后，小伙伴们心情的句子同桌之间相互交流，看看画出的句子一1样吗？课件出示我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们我大声说“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！我抱住了妈妈大家跟着一起叫喊着，欢呼着
4.指生起来回答谁成为了被救出来的公主？（妈妈）讨论为什么妈妈会被孩子们当做公主？（小伙伴们都还沉浸在童话中，妈妈正好站在大家身后）
5.妈妈看着小伙伴们玩游戏，心情是怎么样的？从哪里可以看出？（觉得很有趣；从妈妈的表情可以看出来妈妈微笑着望着我们）
6.读课文最后一段话，小组交流为什么“我”会忘了妈妈的身份（因为“我”太高兴，太激动了，还沉浸在自己编织的那个童话世界里）
三、总结课文，想象说话
1.全班交流读完课文，对文中小伙伴们编织的童话有什么看法或者建议
2.找同学到讲台前表演一下文中小伙伴们编织的童话的内容，感受小伙伴们当时的快乐
3.想象说话，从下面两个题目中任选一个题目，小组合作编织一个童话
（1）从前，在一座高高的山上……
（2）在一片无边无际的大海里，生活着……
4.小组代表发言，各小组互评
四、布置作业
1.复习这篇课文中出现的生字
2.将课文中的故事讲给爸爸和妈妈听【板书设计】沙滩上的童话沙滩快乐天地编织童话。
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