19《咕咚》第二课时教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

19《咕咚》第二课时教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容分析《咕咚》是2023-2024学年一年级下册语文统编版的一篇课文本节课的主要教学内容是让学生通过学习这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文同时，引导学生学习课文中的咕咚是什么，它是怎样出现的，为什么会出现，以及咕咚的特点和习性教学内容与学生已有知识的联系在学习这篇课文之前，学生已经学习了相关的汉字和词语，如“小兔”、“兔子”、“树林”等通过对这些已有知识的运用，学生能够更好地理解课文内容，掌握新的生字词，提高阅读理解能力

二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解通过学习《咕咚》这篇课文，学生能够提高语言表达能力，学会正确使用词语和句式，培养良好的阅读习惯同时，通过分析课文内容，学生能够发展逻辑思维，提升解决问题的能力此外，通过学习咕咚的特点和习性，学生能够了解和传承我国优秀的民间故事文化，培养对传统文化的热爱和认同

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的汉字和词语，如“小兔”、“兔子”、“树林”等他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容理解故事情节

2.学生的学习兴趣方面，一年级的学生对动物故事通常比较感兴趣，因此通过《咕咚》这篇课文，可以激发他们对动物特点和习性的好奇心在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习，因此可以利用多媒体教具来辅助教学

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对新字词的掌握，对课文中咕咚的特点和习性的理解等为了帮助学生克服这些困难，可以设计一些互动游戏、图片展示等教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度同时，通过分组讨论和小组合作的方式，鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题

四、教学方法与策略

1.针对学生的兴趣和能力，本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学通过教师的引导，学生能够系统地学习课文内容，并在小组讨论中深入理解咕咚的特点和习性

2.具体的教学活动包括-角色扮演学生分组扮演课文中的角色，如小兔、狐狸等，通过表演来增强对课文情节的理解-图片观察展示咕咚的图片，引导学生观察并描述咕咚的外貌特点，激发学生的想象力-小组讨论学生分组讨论咕咚为什么会出现，以及它的习性是怎样的，通过互动交流促进深度学习

3.教学媒体的使用-利用多媒体课件展示课文内容，帮助学生直观地理解故事情节-播放咕咚的视频资料，增加学生的感性认识，激发学习兴趣-使用互动白板进行重点字词的书写和解释，提高学生的参与度

五、教学过程设计

1.导入环节5分钟教师通过展示一幅森林图片，引导学生观察并提问“你们看到了什么？谁能用词语描述一下这幅画面？”学生回答后，教师引出课文《咕咚》的故事背景，激发学生的学习兴趣

2.讲授新课15分钟教师带领学生朗读课文，边读边讲解生字词的含义针对课文内容，教师提问“咕咚是什么？它是怎样出现的？为什么会出现？咕咚有什么特点和习性？”引导学生思考并回答

3.师生互动环节10分钟教师组织学生进行小组讨论，讨论咕咚的特点和习性每个小组派代表分享讨论成果,其他同学可以随时补充教师对学生的回答给予评价和指导

4.巩固练习5分钟教师设计一道关于咕咚的选择题，让学生在规定时间内完成随后，教师邀请几位学生上台演示如何正确朗读课文，并请大家评一评、学一学

5.课堂小结5分钟教师总结本节课的主要内容，强调咕咚的特点和习性同时，鼓励学生在课后向家人分享所学知识，激发他们对传统文化的兴趣

6.课后作业课后自主完成请学生根据课文内容，画一画咕咚的形象，并写一段话描述咕咚的特点和习性总计用时40分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源1民间故事咕咚的故事源于我国民间，教学中可以引入其他民间故事，如《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》等，让学生了解民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱2动物特点咕咚是一种虚构的动物，但现实生活中有很多有趣的动物可以引导学生了解一些现实生活中动物的特点，如兔子、狐狸等，增强学生的知识储备3绘画作品收集一些关于咕咚的绘画作品，让学生欣赏并进行评价，提高学生的审美能力

2.拓展建议1课后阅读鼓励学生课后阅读一些关于民间故事、动物特点的书籍，丰富他们的知识，提高阅读能力2亲子活动家长可以和孩子一起进行咕咚故事的角色扮演，让孩子在家庭氛围中感受故事的乐趣，增进亲子关系3动物观察带领学生走进大自然，观察一些现实生活中动物的行为特点，培养学生的观察力和思考能力4小组讨论组织学生进行小组讨论，让他们分享自己了解到的动物特点和民间故事,促进学生间的交流与合作5写作练习让学生结合所学内容，编写一篇关于咕咚或其他动物的小故事，提高学生的写作能力

七、教学反思今天上了一节《咕咚》的第二课时，整体下来感觉课堂氛围比较活跃，学生的参与度也较高但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方首先，导入环节，我通过展示森林图片的方式激发了学生的学习兴趣，但图片中的动物种类较多，导致部分学生注意力分散下次教学中，我打算精选一张咕咚的图片，以突出主题，更好地引导学生进入学习状态其次，在讲授新课时，我注意到部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为他们对生字词的理解掌握程度不一针对这个问题，我计划在今后的教学中，适当放慢讲解速度,关注每个学生的学习进度，确保他们能够跟上教学节奏在师生互动环节，我组织学生进行小组讨论，讨论咕咚的特点和习性但从讨论过程中我发现，部分学生对咕咚的特点掌握不够扎实因此，我计划在今后的教学中，加强对咕咚特点的讲解，并通过一些实例让学生更好地理解和掌握在巩固练习环节，我设计了一道选择题让学生完成但从学生的答题情况来看，部分学生对课文内容的理解仍存在漏洞针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识最后，在课堂小结环节，我强调了咕咚的特点和习性，并鼓励学生在课后向家人分享所学知识但从课堂表现来看，部分学生对课堂内容的掌握程度不够，可能需要在课后进行额外的辅导

八、课堂小结，当堂检测为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一道当堂检测题目

1.请用正确的词语填空1咕咚是一只的动物2咕咚出现的原因是o3咕咚的特点是______o

2.请根据课文内容，简述咕咚的故事情节

3.请谈谈你对咕咚这个角色的理解此外，我还会关注学生在课堂上的表现，观察他们是否能够主动参与讨论、积极回答问题等通过这些方式，我可以全面了解学生的学习情况，为今后的教学提供有益的参考。