2024-2025学年中职生情绪表达与霸凌预防教学设计

学年中职生情绪表达与霸凌预防教学设计2024-2025授课时间节次一年一月一日（星期一一）第一节科目指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材2024-2025学年中职生情绪表达与霸凌预防教学设计及章节名称）2024-2025学年中职生情绪表达与霸凌预防教学设计，本章节内容依据《心理健康教育》教材第七章〃情感与情绪〃及第十章〃校园霸凌的预防与应对〃设计主要内容包括L情绪的类型与识别；

2.情绪表达的方式与技巧；教学内容

3.情绪调节的方法；

4.校园霸凌的定义与类型；

5.霸凌行为的识别与预防；

6.霸凌事件应对策略与技巧；

7.提升中职生心理素质，构建和谐校园氛围心本章节旨在培养学生以下核心素养

1.自我认知与情绪管理通过学习情绪的类型与识别，学生能深入了解自我情绪，掌握情绪素表达与调节的技巧，提高情绪自我管理能力

2.社会交往与共情能力学生学会尊重他人，善于倾听和理解他人情绪，培养良好的人际沟通能力，降低校园霸凌事件的发生养

3.问题解决与应对策略培养学生面对霸凌事件时，能冷静分析问题，采取合理的应对策略，具备解决问题的能力

4.责任意识与道德观念提高学生对校园霸凌的认识，树立责任意识，培养积极向上的道德目观念，共同维护和谐校园环境5,心理健康与自我保护通过本章学习，学生能增强心理素质，提高自我保护意识，预防校园霸凌对自身的伤害标分析

1.学生已经掌握了相关知识学生在先前的心理健康教育课程中，已经学习了基学习者分析本的情绪概念和人际沟通技巧，对情绪的类型和表达有初步了解，同时也对校园霸凌的概念和影响有一定的认识

2.学习兴趣、能力和学习风格中职生正处于青春期，对自我认知和社交互动充满兴趣，具有较强的实践操作能力和合作学习的能力他们的学习风格偏向于互动讨论和情境模拟，喜欢通过具体案例分析和角色扮演来学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在情绪表达方面，学生可能难以准确识别复杂情绪，或在情绪激动时难以有效控制自己的言行在霸凌预防方面，学生可能不清楚如何在现实生活中辨别和应对隐蔽的霸凌行为，以及如何在保护自己的同时帮助他人此外，部分学生可能因为性格内向或过往的不愉快经历，对参与课堂讨论和分享个人经历感到抵触或害怕，这将是教学中需要关注和引导的方面

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片、角色扮演道具

2.软件资源《心理健康教育》教材、教学PPT、情绪识别与表达手册、霸凌预防指导手册

3.课程平台校园网络教学平台、班级群组交流平台教学资源

4.信息化资源教学视频、情绪管理互动软件、霸凌案例库

5.教学手段小组讨论、情境模拟、角色扮演、心理游戏、案例分析、互动问答

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于情绪类型和表达的预习资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕情绪的识别与表达〃，设计问题，如〃你如何识别自己的情绪？〃〃你通常如何表达自己的情绪？〃-监控预习进度通过平台跟踪学生预习情况，确保学生预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，了解情绪的基本概念-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问-提交预习成果学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台教学实施过教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考能力程-信息技术手段利用在线平台，共享预习资源作用与目的-帮助学生提前接触情绪表达的知识点，为课堂学习打下基础-培养学生自主学习能力和对情绪自我认知的敏感度

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个关了情绪表达的短片，引出本节课主题-讲解知识点详细讲解情绪的类型、表达方式及其对人际关系的影响-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习情绪调节技巧-解答疑问针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导学生活动-听讲并思考学生听讲并思考情绪表达在日常生活中的应用-参与课堂活动学生参与角色扮演，体验不同情绪表达方式的效果-提问与讨论学生提出疑问，参与小组讨论，分享情绪调节的经验教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生理解情绪表达的理论知识-实践活动法通过角色扮演，增强学生对情绪表达的实际操作能力-合作学习法通过小组讨论，提高学生沟通能力和团队合作意识作用与目的-加深学生对情绪表达方式的理解，掌握情绪调节技巧-通过实践活动，提高学生在真实社交情境中的情绪应对能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置关于霸凌预防的课后作业，如设计一份校园霸凌预防宣传海报-提供拓展资源提供相关书籍、视频等资源，帮助学生深入了解霸凌的预防策略-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业学生独立完成作业，将所学知识应用到实际操作中-拓展学习利用教师提供的资源，进一步了解霸凌的复杂性和应对方法-反思总结学生反思自己在情绪表达和霸凌预防方面的学习过程，提出自我提升的建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后自主学习和探索-反思总结法引导学生通过反思，提高自我认知作用与目的-巩固学生对情绪表达和霸凌预防的知识点-通过反思和总结，促进学生自我成长和个性发展L拓展资源:-书籍《情绪急救应对日常生活中的心理创伤》、《校园霸凌预防与干预》-论文探讨情绪表达对中职生心理健康的影响、校园霸凌的成因与预防策略-视频资料关于情绪管理与霸凌预防的讲座、纪录片、动画短片等-实践案例来自校园和职场的情绪表达与霸凌预防的实际案例，包括成功和失败教学资源拓的经验展-心理测试帮助学生了解自己的情绪类型和应对方式的测试工具

2.拓展建议-阅读书籍和论文，深入了解情绪表达与霸凌预防的理论知识，形成自己的认识和理解-观看视频资料，了解情绪管理技巧和霸凌预防的具体方法，结合实际案例，分析并总结经验教训-参与实践活动，如校园霸凌预防宣传、情绪管理小组讨论等，将理论知识应用到实际中-进行心理测试，了解自己的情绪特点和应对方式，反思自己在情绪表达和霸凌预防方面的不足-结合所学知识，编写心理小故事、情景剧或漫画，通过创作表达自己对情绪和霸凌问题的看法-与同学、老师和家长分享学习心得，交流情绪表达与霸凌预防的经验，共_________同提高心理素质

①重点知识点-情绪类型与识别-情绪表达方式与技巧-情绪调节方法-霸凌的类型与识别-霸凌预防策略-应对霸凌的技巧

②关键词-情绪管理-表达技巧板-调节方法书-霸凌预防设-应对策略计-心理素质

③艺术性与趣味性-使用不同颜色粉笔区分情绪类型，如红色代表愤怒，蓝色代表平静，增强视觉冲击力-通过绘制简笔画或表情符号，形象展示情绪表达和调节技巧-设计情绪迷宫〃或霸凌预防小贴土〃等趣味性板书，引导学生互动参与-利用故事或情境串联重点知识点，以漫画或连环画形式呈现，提高学生的学习兴趣板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点、艺术性和趣味性的表达，帮助学生更好地理解和记忆情绪表达与霸凌预防的知识点，同时激发学生的主动性和学习兴趣反思改进措施-创设情境通过设计真实或模拟情境，让学生在具体场景中体验和练习情绪表达与霸凌预防的技巧，提高学生的实践能力-合作式学习组织学生进行小组讨论、角色扮演等合作式学习活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力

2.存在主要问题-教学组织方面由于学生人数较多，课堂管理难度较大，有时难以保证每个学生都能充分参与课堂活动-教学方法方面在讲解情绪调节方法时，可能过于注重理论，缺乏足够的实践操作环节

3.改进措施-针对教学组织方面的问题，可以尝试采用分组教学，将学生分成若干小组，每组人数控制在适当范围内，以便更好地组织和管理课堂活动-针对教学方法方面的问题，可以增加实践操作环节，如设计一些情绪调节的小游戏或活动，让学生在游戏中体验和实践情绪调节的技巧。