2024-2025学年中职生人际关系与霸凌预防教学

学年中职生人际关系与霸凌预防2024-2025教学主备人备课成员《2024-2025学年中职生人际关系与霸凌预防教学》课程以中职生心理健康教育课本为基础，重点围绕第五章“人际关系与沟通”及第八章“校园霸凌的预防与应对”展开课程内容紧密材结合课本知识点，如人际交往的基本原则、沟通技巧、冲突处理，以及霸凌的定义、类型、影析响和预防策略等，旨在提高学生的人际交往能力，增强其霸凌预防意识，促进校园和谐氛围的建设通过实例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，确保教学内容与中职生实际生活紧密结合，提升课程的实用性和有效性心

二、核心素养目标分析本课程以培养学生社会交往与情感调节的核心素养为目标，紧密联系养课本内容，注重提升学生的同理心、团队合作能力和自我认知通过学习人际关系建立与维护，标学生将发展出良好的沟通技巧，增强解决人际冲突的能力；在霸凌预防方面，培养学生批判性析分思维，提高法治意识和社会责任感，使其成为具有公平正义观念、能够主动维护校园和谐的社核素会新人这一目标设计旨在促进学生综合素质的提升，为未来职业生涯和终身发展奠定坚实基目础

1.学生已掌握了基本的沟通技巧，理解人际交往的重要性，并对课本中提到的人际关系原则有初步的认识他们也对校园霸凌的概念有所了解，但可能对具体的预防措施和应对策略掌握不习足分

2.学生普遍对与自身生活紧密相关的主题感兴趣，具有探索和实践的欲望他们的学习能力和肝风格各异，有的擅长理论学习，有的则更倾向于通过活动和实践学习多数学生喜欢互动式和学参与式的教学方式者淅

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括在实际情境中运用沟通技巧的困难，对复杂人际关系的处理，以及面对霸凌行为时的勇气和策略选择此外，对于情感调节和同理心的培养，部分学生可能缺乏足够的自我认知和情绪管理能力学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

四、教学方法与策略针对本课程目标和学习者特点，米用以下教学方学法与策略

1.讲授结合案例研究，通过讲解人际交往原则和霸凌案例，方引导学生深入理解课本内容；

2.组织小组讨论和角色扮演，让学生在互法动中运用所学知识，提高解决实际问题的能力；3,设计项目导向学习，与如校园霸凌预防宣传项目，促使学生将理论知识与实践相结合；

4.使用策多媒体教学资源，如视频、PPT等，辅助讲解，增强课堂趣味性；

5.开略展情感教育与同理心培养活动，如情感表达游戏，帮助学生提升自我认知和情感调节能力通过以上教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学目标的有效实现教

1.课前自主探索学-教师活动实-发布预习任务通过学校的学习平台，发布关于人际关系和霸凌预防的预习资料，明确要求学生了解基本概念和案例施过程-设计预习问题围绕“如何建立良好的人际关系”和“校园霸凌的常见形式”，设计问题，引导学生思考-监控预习进度通过学习平台的数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好上课准备-学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，理解人际沟通的重要性-思考预习问题对预习问题进行思考，例如如何在日常生活中应用沟通技巧，遇到霸凌时应该如何应对-提交预习成果学生将笔记、疑问等提交至平台，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯-信息技术手段利用学习平台和社交媒体，实现资源共享和互动-作用与目的-为课堂学习打下基础，突出课程重难点-培养学生的独立思考和自我学习能力

2.课中强化技能-教师活动-导入新课通过展示一段关于校园霸凌的视频，引出本节课主题-讲解知识点详细讲解人际沟通技巧和霸凌预防策略，结合实际案例-组织课堂活动设计角色扮演游戏，让学生模拟不同人际交往场景，锻炼沟通技能-解答疑问及时解答学生在活动中产生的疑问-学生活动-听讲并思考积极参与课堂讨论，对知识点进行深入理解-参与课堂:舌动在角色扮演中实践沟通技巧，体验解决问题的过程-提问与讨论针对难点问题，勇于提问，与同学进行讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过案例分析，帮助学生理解沟通技巧和霸凌预防策略-实践活动法通过角色扮演，强化学生的沟通能力-合作学习法小组讨论促进学生间的交流与合作-作用与目的-加深对沟通技巧和霸凌预防策略的理解，突破教学难点-通过实践活动，提升学生的实际应用能力

3.课后拓展应用-教师活动-布置作业根据课程内容，布置相关的案例分析作业，巩固知识点-提供拓展资源推荐相关书籍和在线资源，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给出建设性反馈-学生活动-完成作业认真完成案例分析作业，运用所学知识-拓展学习利用拓展资源，加深对课程内容的理解-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进方法-教学方法/手段/资源-自主学习法学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法通过反思日志等形式，促进学生自我评价-作用与目的-巩固课程知识，提高学生的实际操作能力-通过反思，培养学生的自我监控和自我改进能力学

1.知识与技能生-学生深入理解了人际交往的基本原则，掌握了有效的沟通技巧，如倾学听、表达、同理心等，能够更好地处理人际关系习-学生了解了校园霸凌的类型、危害及预防措施，具备了识别和应对霸效凌行为的能力果-学生通过角色扮演、小组讨论等实践活动，提高了解决实际问题的能力，增强了团队协作和沟通能力

2.过程与方法-学生通过自主学习、合作学习等方式，培养了独立思考和自主学习的能力-学生在预习、课堂讨论和课后拓展中，学会了运用信息技术手段获取、处理和分享信息-学生通过项目导向学习，如校园霸凌预防宣传项目，将理论知识与实际操作相结合，提高了实践能力

3.情感态度与价值观-学Q认识到建立和谐人际关系的重要性，树立了尊重他人、关爱同伴的观念-学生在课程学习中，增强了法制意识和社会责任感，敢于抵制和预防校园霸凌行为-学生通过情感教育和同理心培养活动，提升了自我认知和情感调节能力，有利于形成健康的人格

4.具体表现-课堂参与度提高学生在课堂上的发言、讨论和互动更加积极，表现出对课程内容的兴趣和热情-预习和作业完成情况良好学生按照要求完成预习任务和课后作业，提高了学习效果-情感态度转变学生对人际关系和校园霸凌问题更加关注，愿意为营造和谐校园氛围贡献力量

5.教材知识点的实际应用-学生能够运用教材中的人际关系原则，解决日常生活中的沟通问题，提高人际交往质量-学生掌握了教材中提到的霸凌预防策略，遇到霸凌行为时，能够及时采取正确的方法予以应对-学生将教材知识与实际案例相结合，对人际交往和校园霸凌问题有了更深刻的认识典型

1.例题一案例分析题例题-题目小明在班级里经常因为成绩好而受到同学们的羡慕，有时甚至讲解会被恶意嘲笑请你结合教材中的人际关系原则，分析小明应该如何处理这种情况-答案小明可以采取以下措施-保持谦逊在与同学交流时，不过分炫耀成绩，而是分享学习方法，帮助同学们提高-建立同理心理解同学们的感受，不指责或嘲笑他们，而是尝试与他们沟通，共同解决问题-寻求支持如果情况严重，可以向老师或学校心理咨询师寻求帮助，寻求合适的解决方案

2.例题二问题解决题-题目小华在网络上遭遇了匿名侮辱，感到非常困扰根据教材中的霸凌预防策略，你认为小华应该怎么做？-答案小华可以采取以下措施-保持冷静不要被网络上的言语激怒，避免回复侮辱性评论-收集证据截图保存侮辱性言论，以便必要时提供给家长或老师-寻求帮助告诉家长或老师，寻求他们的帮助和支持，共同应对网络霸凌-报警处理如果情况严重，可以报警，依法维护自己的权益

3.例题三情景模拟题-题目假设你是班主任，班上有两名同学因为误会而发生冲突，请结合教材中的人际沟通技巧，设计一个解决冲突的方案-答案-安排双方进行面对面的沟通，要求他们用平和的语气表达自己的观点-作为中间人，引导双方运用同理心，尝试理解对方的立场和感受-提供一些沟通技巧，如“我信息”表达法，帮助双方表达不满和需求，避免指责-鼓励双方共同寻找解决问题的方法，达成共识

4.例题四策略应用题-题目学校要开展一次校园霸凌预防主题活动，请结合教材内容，提出三项具体的活动策划建议-答案-举办一次校园霸凌知识讲座，邀请专家讲解霸凌的类型、危害和预防策略-组织学生参与霸凌预防海报设计比赛，通过创作海报，提高学生对霸凌问题的关注-开展班级内部的主题班会，让学生分享自己的经历和感受，共同讨论如何营造和谐的班级氛围

5.例题五角色扮演题-题目请分组扮演以下角色，讨论并展示如何运用教材中的人际沟通技巧处理以下情况一位同学在小组合作中总是不愿意承担责任一答案-角色一小组负责人-采取开放性问题，了解该同学不愿意承担责任的原因-用“我信息”表达自己的感受和期望，如“我注意到你在小组合作中有些犹豫，我很好奇这是为什么我希望我们能够一起分担任务，共同完成任务”-角色二不愿意承担责任的同学-诚实表达自己的担忧和困难-与小组成员共同商讨解决方案，如分配更适合自己能力的任务-角色三其他小组成员-表达对该同学的支持和理解-提出建设性的意见，帮助该同学融入小组合作内容

①人际关系原则课程首先介绍了人际交往的基本原则，如尊重、理逻辑解、信任等，为学生处理人际关系提供了理论指导关系2沟通技巧在此基础上，课程进一步讲解了有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，帮助学生更好地实现人际交流3霸凌预防课程还讨论了校园霸凌的定义、类型、影响及预防策略，提高了学生对霸凌问题的认识，并提供了应对方法4实践活动最后，课程通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生将理论知识应用于实际，提高了解决问题的能力。