2024-2025学年小学心理教育课程的教学设计原则

学年小学心理教育课程的教学设计原则2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容本节课的教学内容来源于小学心理教育教材《心理健康》的第五章“学会调控情绪”本章主要内容包括认识情绪、情绪的影响、情绪调控的方法等本节课将结合课本内容，引导学生了解情绪的类型及影响，学会简单的情绪调控方法，以促进学生心理健康发展具体教学内容如下

1.情绪的类型喜、怒、哀、乐四大类情绪

2.情绪的影响情绪对身心健康、人际关系和学习的影响

3.情绪调控方法呼吸调整法、注意力转移法、积极思考法等本节课旨在帮助学生认识和理解情绪，学会正确调控情绪，培养良好的心理素质

二、核心素养目标本节课的核心素养目标紧紧围绕新教材的要求，结合心理教育课程的特点，设定以下三个方面的目标L情感管理能力培养学生正确认识和理解情绪，提高自我情感管理能力，学会运用适当的方法调控情绪，促进心理健康发展

2.沟通能力通过小组讨论、分享等方式，培养学生与人沟通的能力，增进同学之间的了解和友谊，提高人际交往能力

3.自我认知能力引导学生深入认识自己的情绪，了解情绪对自身的影响，从而提高自我认知能力，培养良好的自我意识本节课旨在全面提高学生的心理素养，帮助学生更好地应对学习和生活中的情绪波动，促进其全面发展

三、学情分析针对小学心理教育课程《心理健康》第五章“学会调控情绪”的教学内容，我们对学生的学情进行分析小学阶段的学生在心理发展上具有明显的特点，他们开始逐渐认识和理解自己的情绪，同时也开始学会表达和调控情绪然而，由「年龄和经验的原因，学生在情绪调控方面还存在一些困难，如情绪波动较大、情绪调控方法不够成熟等在知识方面，学生已经初步具备了对情绪的基本认识，但时其影响和调控方法的了解还不够深入在能力方面，学生具备一定的沟通能力，但情绪调控能力还有待提高在素质方面，学生的情感管理和自我认知能力处于发展阶段，需要教师的引导和培养针对学生的学情，教师在教学过程中应注重引导和激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解情绪的类型及影响，掌握情绪调控的方法同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和支持，促进他们在情感管理、沟通能力和自我认知等方面的发展

四、教学资源软硬件资源

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

2.教学黑板和白板笔

3.学生座位排列，以便进行小组讨论和分享课程平台

1.心理健康课程教材《心理健康》

2.教学PPT或教学课件信息化资源

1.网络连接，以获取相关的在线教学资源和信息

2.教学视频或动画，用于直观展示情绪调控的方法和技巧教学手段

1.小组讨论让学生在小组内分享自己的情绪体验和调控方法，促进互动和交流

2.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生模拟情绪调控的场景，提高他们的理解和应用能力

3.实践活动设计一简单的情绪调控实践活动，如呼吸调整、注意力转移等，让学生亲身体验和练习

4.反馈与评价通过学生的反馈和评价，及时了解他们的学习情况，给予指导和帮助

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）教师通过创设情境，如讲述•个有关情绪调控的小故事，激发学生的学习兴趣，并提出问题“你们在生活中有没有遇到过情绪难以控制的时候？你们是怎么应对的呢？”让学生思考和分享自己的经历，引出本节课的主题

2.讲授新课（15分钟）教师围绕教学目标和教学重点，讲解情绪的类型、情绪的影响以及情绪调控的方法在此过程中，教师通过举例、讲解、互动等方式，确保学生理解和掌握新知识

3.师生互动环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的情绪调控方法，并互相交流心得同时,教师走下讲台，参与到学生的讨论中，引导学生正确认识和调控情绪

4.巩固练习（5分钟）教师设计一些简单的情绪调控实践活动，如呼吸调整、注意力转移等，让学生亲身体验和练习同时，教师引导学生进行自我评价，及时了解自己的调控能力

5.课堂提问（5分钟）教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对情绪调控方法的掌握情况鼓励学生积极思考，回答问题，提高课堂互动性

6.总结与拓展（5分钟）教师对本节课的情绪调控方法进行总结，强调情绪调控的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学方法同时，教师提出拓展要求，如让学生回家后尝试运用所学方法调控自己的情绪，并与家人分享心得整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与、互动交流，全面提高学生的心理素养，帮助学生学会正确调控情绪，促进其心理健康发展

六、学生学习效果__________________________________________________________________

1.认识情绪学生能够明确情绪的四大类型，即喜、怒、哀、乐，并理解情绪是人们内心状态的外在表现

2.理解情绪影响学生能够理解情绪对身心健康、人际关系和学习的影响，并认识到情绪调节的重要性

3.学会情绪调控方法学生将学会运用呼吸调整法、注意力转移法、积极思考法等简单的情绪调控方法，以帮助自己更好地应对生活中的情绪波动

4.提高自我认知能力学生将能够通过自我观察和反思，更好地认识自己的情绪，并采取适当的调控措施

5.增强沟通能力学生将能够在小组讨论中有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并与他人进行良好的沟通

6.培养良好的情感管理能力学生将能够通过课堂学习和实践活动，培养良好的情感管理能力，学会正确地表达和调控自己的情绪

7.促进心理健康发展学生将能够通过学习情绪调控的方法，提高自我心理素质，促进心理健康发展

七、课堂

1.课堂评价

2.作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力教师可以根据学生作业中的情绪调控方法的应用、情感管理能力的体现等方面进行评价，给出具体的反馈和建议，以帮助学生巩固所学知识，提高情绪调控能力

3.综合评价在课程结束后，教师可以进行一次综合评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况、情绪调控实践活动的参与度等方面通过综合评价，教师可以全面了解学生的学习效果，对学生的进步和需要改进的地方进行总结，并为学生提供进一步的帮助和指导

4.学生自我评价教师鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的情绪调控能力的提升，以及在学习过程中遇到的困难和解决问题的过程学生可以通过写日记、制作情绪调控手册等方式进行自我反思和总结，以促进学生的自我认知和自我提升

八、教学反思与改进在这节心理教育课程结束后，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方首先，我注意到在导入环节，学生对于情绪的认识和体验都非常积极，大家都能够参与到讨论中，分享自己的经历这说明通过创设情境和提出问题的方式能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲然而，在讲授新课时，我发现学生在理解情绪的影响和调控方法方面存在一些困难有些学生对于情绪的内在机制和外在表现之间的联系不够清晰，对于如何运用调控方法也有些困惑这可能是因为我在讲解时的表达方式和教学资源的运用上还不够充分，没有达到预期的教学效果在师生互动环节，我积极参与到学生的讨论中，引导他们正确认识和调控情绪学生们在小组讨论中积极分享自己的情绪调控方法，并互相交流心得但我也注意到，有些学生在讨论中较为内向，不太愿意表达自己的想法，这可能是因为他们在小组讨论中的参与度和自信心方面还有待提高在巩固练习环节，我设计了一些简单的情绪调控实践活动，让学生亲身体验和练习大多数学生能够积极参与，并在实践中运用所学方法然而，也有少数学生在实践中表现出一定的难度，可能是因为他们对情绪调控方法的理解和应用还不够熟练在课堂提问环节，学生们积极思考并回答问题，展示了他们对情绪调控方法的•定掌握但我也发现，有些学生在回答问题时缺乏条理性和完整性，可能是因为他们在思考和表达方面还需要进一步培养在总结与拓展环节，我强调了情绪调控的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学方法学生们对于情绪调控的认识和重视程度有所提高，但对于如何在实际生活中运用调控方法还有一定的疑问基于以上反思，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施

1.在讲授新课时，我将更加注重运用生动的实例和图示，以帮助学生清晰地理解情绪的影响和调控方法同时，我会通过实际案例分析，让学生更好地了解情绪调控的实践应用

2.在师生互动环节，我将积极鼓励内向学生参与讨论，给予他们更多的关注和支持同时，我会引导学生学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的人际交往能力

3.在巩固练习环节，我将设计更多具有挑战性和实用性的实践活动，以提高学生对情绪调控方法的理解和应用能力同时，我会加强对学生的个别辅导，帮助他们在实践中克服困难

4.在课堂提问环节，我将引导学生运用批判性思维，培养他们的思考和表达能力同时，我会给予学生充分的思考时间，并引导他们有条理地表达自己的观点

5.在总结与拓展环节，我将更加注重培养学生将所学方法应用于实际生活的能力通过设计相关的实践活动和作业，让学生在实际情境中运用情绪调控方法，提高自我心理素质。