2024-2025学年反霸凌角色模仿活动教学设计

学年反霸凌角色模仿活动教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称反霸凌角色模仿活动

2.教学年级和班级五年级

（3）班

3.授课时间2024年11月20日，星期二，第3节课

4.教学时数45分钟本节课将结合教材中关于校园欺凌的内容，通过角色模仿活动，让学生深入了解反霸凌的重要性，学会关爱他人，营造和谐校园氛围活动设计符合五年级学生的认知水平，注重实用性，引导学生将所学知识运用到实际生活中

二、核心素养目标

1.增强学生社会情感与同理心，使他们在面对校园欺凌时能主动关爱他人，勇于站出来维护正义

2.提升学生问题解决能力，培养他们遇到欺凌事件时冷静分析、合理应对的能力

3.强化学生团队合作意识，通过角色模仿活动，使他们学会在集体中发挥个人优势，共同解决矛盾冲突

4.培养学生批判性思维，使其能够正确识别和反思校园欺凌现象，树立正确的价值观

三、学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们在学科知识、能力和素质方面有一定的积累，但仍有待提身在知识层面，学生对校园欺凌的概念和危害有一定的认识，但对其表现形式和应对策略了解不足在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力尚在发展，需要通过实践活动加以锻炼在素质方面，大部分学生具备良好的道德素养，但仍有部分学生在人际交往中表现出自私、任性等不良行为止匕外，学生在课堂学习中表现出以下特点注意力集中时间有限，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动式、游戏式的教学方式这些特点对课程学习有一定影响，教师需结合学生的实际情况，设计富有吸引力、互动性强的教学活动，以提图学生的学习兴趣和参与度，从而达到课程目标

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《道德与法治》教材，提前指导学生预习与校园欺凌相关早下

2.辅助材料准备与反霸凌主题相关的图片、视频资料，以及角色模仿活动中所需的道具

3.教室布置将教室划分为几个小组讨论区域，便于学生进行角色模仿活动；设置一个表演区，用于展示学生成果

4.表格清单为学生提供角色扮演清单，明确各自角色职责，便于活动顺利进行

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校在线平台，发布关于校园欺凌的预习资料，包括定义、类型和影响等，要求学生提前阅读并思考-设计预习问题围绕“如何识别和预防校园欺凌”，设计问题，引导学生思考-监控预习进度通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备学生活动-自主阅读预习资料，理解校园欺凌的基本概念-思考预习问题，记录自己的看法和疑问-提交预习成果通过平台提交预习笔记或问题教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考能力-信息技术手段利用在线平台进行资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生初步了解校园欺凌，为新课打下基础-培养学生自主学习能力和问题意识

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个真实的校园欺凌案例视频，引出本节课主题-讲解知识点详细讲解校园欺凌的类型、后果和应对策略-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的应对方法-解答疑问针对学生在活动中产生的疑问，进行解答学生活动-听讲并思考案例中的问题-参与角色扮演，体验如何应对校园欺凌-提问并参与讨论，分享自己的观点教学方法/手段/资源-讲授法确保学生理解校园欺凌的知识点-实践活动法通过角色扮演，加深学生对应对策略的理解-合作学习法培养团队合作和沟通能力作用与目的-加深学生对校园欺凌危害和应对方法的理解-实践活动中培养学生解决问题的能力-加强学生间的合作交流和批判性思维

3.课后拓展应用教师活动-布置作业要求学生撰写一篇关于如何预防和应对校园欺凌的小短文-提供拓展资源推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入了解-反馈作业情况及时批改作业，给予个性化反馈学生活动-完成作业结合课堂所学，撰写短文-拓展学习利用拓展资源，深化对校园欺凌的认识-反思总结回顾学习过程，提出自我改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法帮助学生认识到自己的学习成效和不足作用与目的-巩固学生对校园欺凌的认识和应对策略-拓宽学生视野，提高自我学习和反思能力-促进学生自我成长，培养积极的价值观

六、学生学习效果

1.知识与理解-学生能够准确描述校园欺凌的定义、类型和危害，显示出对教材内容的深入理解-学生能够阐述预防和应对校园欺凌的策略，表明他们对知识点的掌握-学生能够结合实际案例，分析校园欺凌产生的原因和可能导致的后果，体现了他们对教材内容的活学活用

2.能力与技能-通过角色扮演活动，学生提高了问题解决能力，能够冷静、合理地应对校园欺凌情境-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作能力和沟通技巧，能够有效表达自己的观点和倾听他人意见-学生通过撰写短文和反思总结，提升了写作能力和自我反思能力，能够对自己的学习过程进行评价和改进

3.情感与态度-学生对校园欺凌现象表现出强烈的反感和批判态度，树立了正确的价值观-学生在课堂讨论和活动中展现出同理心，能够关心他人的感受，主动提供帮助-学生对反霸凌教育有了更深刻的认识，愿意成为校园正义的维护者，传播正能量

4.应用与实践-学生能够将在课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中，如在学校中发现并报告欺凌事件，帮助受欺凌的同学-学生在课后通过拓展学习，拓宽了知识面，能够更加全面地理解校园欺凌问题-学生在家庭和社区中宣传反霸凌的重要性，提高了公众对校园欺凌的关注度

七、作业布置与反馈作业布置

1.书面作业要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于“我的反霸凌行动”的短文，内容包括自己对校园欺凌的认识、亲身经历的案例分析、以及自己将如何行动起来预防和制止校园欺凌

2.实践作业鼓励学生制作一份反霸凌宣传海报，通过图片、文字等形式，向同学们宣传校园欺凌的危害和反霸凌的重要性

3.小组作业分组进行角色扮演，每组设计一个校园欺凌的情境剧，展示出预防和应对校园欺凌的方法，录制视频并提交作业反馈

1.对书面作业的批改和反馈-指出文章结构、语法和观点方面的优点和不足-针对学生在表述观点时出现的逻辑不清、论据不足等问题，给出具体的改进建议-引导学生关注文章的实用性，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中

2.对实践作业的批改和反馈-评价海报的创意、设计和传达的信息-针对海报中存在的问题，如视觉效果不佳、信息传递不明确等，给出相应的改进建议-鼓励学生发挥自己的特长，提高海报的宣传效果

3.对小组作业的批改和反馈-评价情境剧的剧情设计、角色表现和应对策略的合理性-指出学生在表演过程中存在的问题，如语言表达不清、情感表现不到位等，并提出改进建议-强调团队合作的重要性，鼓励学生在小组合作中发挥各自优势，共同提高

八、典型例题讲解解答学生甲应该立即上前制止同学丙的行为，告诉丙这样做是不对的，并向乙表示关心和支持同时，甲可以向老师报告此事，寻求老师的帮助和指导

2.学生丁发现同学戊在网络上散布关于同学己的负面言论，丁应该如何处理？解答学生丁应该立即制止戊的行为，告诉戊这样做是不对的，并劝告戊删除相关言论同时，丁可以向老师报告此事，寻求老师的帮助和指导

3.学生庚发现同学辛在课堂上故意捣乱，影响课堂秩序，庚应该如何处理？解答学生庚应该首先保持冷静，不要与辛发生争执庚可以尝试与辛沟通，了解其行为背后的原因，并劝告辛遵守课堂纪律如果辛仍然捣乱，庚可以向老师报告此事，寻求老师的帮助和指导

4.学生壬在校园里看到同学癸被同学子欺负，壬应该如何应对？解答学生壬应该立即上前制止同学子的行为，告诉子这样做是不对的，并向癸表示关心和支持同时，壬可以向老师报告此事，寻求老师的帮助和指导

5.学生丑在网络上发现同学寅在散布关于同学卯的负面言论，丑应该如何处理？解答学生丑应该立即制止寅的行为，告诉寅这样做是不对的，并劝告寅删除相关言论同时，丑可以向老师报告此事，寻求老师的帮助和指导九.教学反思与改进本次教学活动结束后，我对教学效果进行了评估，并识别出一些需要改进的地方首先，我发现部分学生对校园欺凌的概念和危害认识不足，这可能是由于他们对教材相关章节的预习不够充分为了改善这一点，我计划在未来的教学中加强预习环节的监控，确保每位学生都对新课有了基本的了解其次，在课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分激发他们的兴趣为了解决这个问题，我打算在未来的教学中尝试更多样化的活动形式，如游戏、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣另外，课后作业的完成情况也反映出一些问题我发现部分学生对作业的要求理解不够准确，导致作业质量不高为了改善这一点，我计划在布置作业时给出更明确的指导和要求，并在批改作业时提供更详细的反馈和建议十.内容逻辑关系

①重点知识点-校园欺凌的定义、类型和危害-预防和应对校园欺凌的策略-同理心在反霸凌教育中的重要性-团队合作在解决冲突中的作用

②关键词-欺凌、预防、应对、同理心、团队合作-反霸凌、正义、沟通、解决问题

③重点句-〃校园欺凌不仅伤害他人，也会对自己造成负面影响〃-〃预防和应对校园欺凌，需要我们每个人的共同努力〃-〃通过团队合作，我们可以更好地解决校园冲突〃板书设计

1.校园欺凌定义、类型、危害

2.反霸凌策略预防、应对、同理心

3.团队合作解决冲突、沟通技巧

4.实践与应用我的反霸凌行动板书设计旨在突出课程的重点内容，通过清晰的逻辑关系，帮助学生理解和记忆课程的核心知识点，并将所学知识应用到实际生活中。