2024-2025学年校园霸凌与自我调节能力提升教学设计

学年校园霸凌与自我调节能力提升教学设计2024-2025学校授课教师授课班授课地点工级具课程名称《校园霸凌与自我调节能力提升》教学年级和班级八年级（年级）

1.课程基,授课时间学年第二学期，第周星期二上午第三节

2.8本信息教学时数分钟32024-202510本节课将结合《道德与法治》课本内容，针对校园霸凌现象展开讨论，引导学生学习如何提高

4.45自我调节能力，培养良好的道德品质和法治意识本节课围绕核心素养目标，着重培养以下能力一是自我认知与调控，学生能够认识到校园霸核心素凌的危害，学会自我情绪调节和冲突解决；二是社会交往与合作，学生通过课堂讨论，提升与养目标他人沟通协作的能力，形成良好的同伴关系；三是法治意识与道德判断，结合课本内容，培养分析学生法治观念，提高道德判断力，自觉抵制校园霸凌行为通过本节课的学习，使学生具备更好地适应社会、维护自身权益的核心素养学生已经掌握了相关知识在《道德与法治》课程中，学生已经学习了关于人际交往、尊重他人、团队合作等方面的知识，对于校园暴力有了初步的认识，了解基本的法治原则

1.学生的学习兴趣、能力和学习风格八年级学生对社会问题具有一定的敏感性和探究欲，对校园霸凌话题感兴趣，希望通过学习找到解决实际问题的方法他们具备一定的合作讨论能力，

2.喜欢通过小组活动、角色扮演等形式进行学习学习者学生可能遇到的困难和挑战在讨论校园霸凌问题时，学生可能面临情绪激动、观点分歧等分析挑战，需要在引导下学会理性分析、平和表达此外，如何将法治意识融入到实际生活中，对

3.于学生来说也是一个需要克服的困难在自我调节能力方面,部分学生可能缺乏有效的方法和策略，需要教师提供具体指导教学方法采用案例研究、小组讨论和角色扮演相结合的教学方法，引导学生深入理解校园霸凌现象，探讨自我调节策略

1.-案例研究通过分析校园霸凌的真实案例，让学生了解现象的多样性和复杂性-小组讨论组织学生进行小组讨论，鼓励分享个人观点，促进思维碰撞-角色扮演设计相关场景，让学生扮演不同角色，体验并理解霸凌双方的感受和应对策略教学活动设计情境模拟、小组合作游戏等活动，提高学生的参与度和互动性-情境模拟教学方模拟校园霸凌场景，让学生在具体情境中学习如何自我调节和应对・小组合作游戏通过团队法与策

2.合作游戏，培养学生沟通协作能力，强化正面行为略教学媒体利用多媒体课件、视频资料等辅助教学，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和吸收课程内容

3.课前自主探索-教师活动

1.发布预习任务通过学校在线平台，发布关于校园霸凌的预习资料，包括定义、类型和相关法治知识，明确预习目标和要求设计预习问题围绕〃校园霸凌的类型和影响〃，设计问题，引导学生思考霸凌的原因和后果监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生对课程内容有初步了解-学生活动自主阅读预习资料学生阅读资料，了解校园霸凌的基本概念思考预习问题学生对预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问提交预习成果学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考和学习能力信息技术手段利用在线平台共享资源，提高预习效率-作用与目的帮助学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础培养学生的自主学习和批判性思维能力课中强化技能-教师活动

2.导入新课通过播放一段校园霸凌的短片，引出课程主题讲解知识点详细讲解校园霸凌的识别、自我调节方法和法律途径教学实组织课堂活动设计角色扮演游戏，让学生模拟霸凌场景和应对策略施过程解答疑问在活动中对学生提出的疑问进行解答，澄清概念-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考如何在实际中运用所学知识参与课堂活动学生参与角色扮演，体验不同角色心理，学习应对技巧提问与讨论学生针对不解之处提问，与同学老师共同讨论-教学方法/手段/资源讲授法确保学生对知识点有全面理解实践活动法通过角色扮演，加深学生对霸凌应对策略的认识合作学习法通过小组讨论，增强学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对校园霸凌的认识，掌握应对策略通过实践活动，提高学生的实际操作能力和团队合作能力课后拓展应用-教师活动

3.布置作业布置关于自我保护措施和法治知识应用的作业提供拓展资源推荐相关书籍和网站，供学生进一步研究反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈-学生活动完成作业学生完成作业，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，深化对校园霸凌和法律知识的理解反思总结学生对学习过程进行反思，提出自我提升的建议-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后继续自主学习反思总结法帮助学生形成良好的学习习惯-作用与目的巩固学生对课程知识的掌握，提升自我保护意识通过拓展学习，增强学生的法治观念和独立思考能力通过反思，促进学生的自我认知和自我提升知识与技能-学生深入理解了校园霸凌的定义、类型和危害，能够准确识别校园霸凌行为

1.-掌握了自我调节情绪的方法和技巧，如深呼吸、正面思考、寻求帮助等，有效提升了对负面情绪的控制能力-学会了运用法治思维分析问题，了解基本的法律途径，如报告老师、寻求法律援助等，增强了维护自身权益的意识和能力-通过角色扮演和小组讨论，提高了沟通协作能力，能够与他人共同探讨问题，形成解决问题的合力过程与方法-学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，培养了自主学习和合作学习的能力

2.-在案例分析和问题解决中，锻炼了批判性思维和创造性思维，学会了从不同角度审视和分析问题学生学-学生通过反思和总结，发现了自己的不足，提出了针对性的改进措施，形成了持续学习和自习效果我提升的习惯.情感态度与价值观-学生对校园霸凌现象产生了深刻的认识，树立了反对霸凌、尊重他人的价值观3-增强了法治意识，认识到法律对于维护个人权益和社会秩序的重要性，自觉遵守法律法规-在课堂讨论和角色扮演中，学生学会了换位思考，培养了对他人同理心和关爱他人的品质应用与实践-学生在实际生活中，能够运用所学知识识别和预防校园霸凌，遇到问题时能够采取适当的方

4.式进行自我调节和应对-在校园内形成了积极向上的氛围，同学们相互支持，共同抵制校园霸凌，使校园成为安全、和谐的学习环境-学生积极参与学校组织的各类活动，通过实际行动传播法治观念，为构建和谐校园贡献自己的力量

①知识点梳理-校园霸凌定义与类型-自我调节情绪方法-法治意识与法律途径-沟通协作能力培养板书设

②关键词强调计-霸凌识别-自我调节-法治思维-团队合作

③核心句提炼-”校园霸凌，你我共同抵制“情绪调节，我有妙招“法治校园，共建共享“・“协作沟通，共创和谐“板书设计采用图文结合、色彩区分的方式，突出重点，提高学生的记忆兴趣和效果J例如，可以使用不同颜色标注关键词，用简洁的图标或线条连接相关知识点，形成直观的知识结构图同时，结合课程内容，设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上绘制情绪调节的〃心情树〃，或在〃法治之路〃上贴上学生自己总结的法律小贴士，使板书既具有艺术性又充满趣味性，激发学生的学习热情和主动性教学反思在教学过程中，我发现案例研究法能有效激发学生的学习兴趣，使他们更加投入课堂通过分析真实的校园霸凌案例，学生能直观地感受到霸凌的危害，从而增强他们的防范意识然而，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信而不愿意积极参与为了解决这个问题，我尝试采用轮流发言的方式，鼓励每个学生都表达自己的观点，这有助于提高他们的沟通能力此外，我发现角色扮演活动对于帮助学生理解霸凌双方的心理和应对策略非常有效通过模拟不同场景，学生能够更好地站在他人的角度思考问题，培养同理心然而，在组织这类活动时，我意识到需要提前准备充分，确保活动顺利进行在今后的教学中，我将更加注重活动的细节安排，以提高教学效果教学总结教学反从学生的学习效果来看，他们不仅掌握了校园霸凌的相关知识，还提高了自我调节能力和沟通思与总协作技巧在课后作业和拓展学习中，学生能够运用所学知识分析问题,并提出解决问题的方案结这表明他们已将所学知识内化为自己的认知和行为习惯然而，在教学过程中，我也发现了一些问题例如，部分学生对法治知识的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的指导止匕外，学生在面对实际问题时,可能仍然存在自我调节能力不足的情况为了提高他们的应对能力，我计划在未来的教学中增加更多实践环节，让学生在模拟情境中锻炼自己的技能针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施增加法治知识的教学内容，通过案例分析、讨论等形式，帮助学生深入理解法治原则设计更多实践活动，让学生在实际操作中提高自我调节和沟通协作能力

1.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和表达能力

2.定期对学生的学习效果进行评估，以便及时发现问题并调整教学策略

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