2024-2025学年中职生领导力发展与霸凌预防的教学设计

学年中职生领导力发展与霸凌预防的教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本教学设计以《中职生心理健康与职业指导》教材为基础，围绕“领导力发展与霸凌预防”这一主题，结合中职生身心发展特点和实际需求教材中关于团队合作、人际沟通、情绪管理等章节为培养学生的领导力提供了理论支撑；同时、霸凌现象的剖析及预防策略作为教材中的重要组成部分，与领导力培养相辅相成，旨在提高学生的自我保护意识和社会责任感，为中职生的健康成长奠定基础

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析本课程致力于提升中职生的领导力及预防霸凌的核心素养，着重培养以下方面一是自我认知与自我管理，通过课程学习，使学生能正确认识自我，调控情绪，增强自信心；二是人际沟通与合作，培养学生有效表达、倾听和沟通能力，提升团队协作意识；三是责任意识与社会实践，强化学生社会责任感，使其在实际行动中践行领导力，预防并抵制校园霸凌；四是批判性思维与问题解决，培养学生独立思考、分析问题及解决问题的能力，为未来职业生涯奠定坚实基础

三、教学难点与重点.教学重点1-领导力核心素质包括决策力、组织协调能力、激励他人能力等，通过案例分析、角色扮演等方法，使学生深入理解领导力的核心要素-霸凌的类型与识别结合教材内容，重点讲解言语霸凌、社交霸凌、身体霸凌等不同类型，以及如何辨别霸凌行为，为学生提供实际操作指南-预防霸凌的策略强调积极沟通、建立良好人际关系、提升自我保护意识等策略，并通过青景模拟让学生掌握具体应用t教学难点

2.-领导力实践学生往往理论知识掌握较好，但在实际情境中运用领导力解决问题时，可能出现无从下手的情况需要通过小组合作、项目式学习等教学手段，帮助学生将理论知识转化为实际能力-霸凌行为的干预如何有效干预霸凌行为，防止其升级，是学生容易遇到的难点教学中应重点探讨中立介入、寻求帮助、心理辅导等干预方法，并通过案例分析让学生理解其应用场景-情绪调节与冲突解决学生面对冲突时，情绪波动可能导致决策失误教学难点在于引导学生学会调节情绪，运用冲突解决的策略，如冷静分析、同理心沟通等，以和平方式处理问题

四、教学方法与策略教学方法选择结合中职生实际，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解领导

1.力理论与霸凌预防知识；同时，运用案例研究、项目导向学习等方法，让学生在实践中提升领导力和解决问题的能力教学活动设计开展角色扮演、小组讨论、情景模拟等互动性强的活动，如模拟领导场景、

2.霸凌事件再现等，激发学生兴趣，提高课堂参与度；组织实验、游戏等，帮助学生理解团队合作、冲突解决等概念教学媒体使用充分运用多媒体、网络资源等教学手段，展示相关案例、视频、图文资料，

3.丰富教学内容，增强学生学习体验；同时，利用在线平台进行课后交流，拓展学生视野，促进师生互动

五、教学实施过程课前自主探索

1.-教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于领导力基础知识和霸凌现象的预习资料，明确要求学生了解领导力的基本概念和霸凌的常见类型-设计预习问题围绕“什么是领导力？”和“你身边的霸凌现象有哪些？”等问题,激发学生的初步思考-监控预习进度通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导-学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步掌握领导力的要素和霸凌的特点-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问-提交预习成果学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立获取信息、自主分析问题的能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控-作用与目的-让学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础-培养学生的自主学习能力和问题意识课中强化技能

2.-教师活动-导入新课通过一个关于领导力影响的故事，引出本节课的主题-讲解知识点详细讲解领导力的构成和霸凌预防的策略，结合实际案例进行分析-组织课堂活动设计小组讨论“如何在自己的团队中发挥领导力”和角色扮演“霸凌场景应对”，让学生在实践中学习-解答疑问针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答-学生活动-听讲并思考认真聆听教师的讲解•，积极思考提出的问题-参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极实践所学知识-提问与讨论对于不明确的地方，勇于提问并参与班级讨论-教学方法/手段/资源-讲授法系统传授理论知识，确保学生理解-实践活动法通过互动活动，增强学生的实际操作能力-合作学习法促进学生之间的交流合作，提高沟通技巧-作用与目的-加深学生对领导力和霸凌预防知识的理解-通过实践活动，提升学生的实际应用能力和团队协作能力课后拓展应用

3.-教师活动-布置作业根据课程内容，布置相关的案例分析作业，耍求学生结合领导力理论进行分析-提供拓展资源推荐相关的阅读材料和在线资源，鼓励学生深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈-学生活动-完成作业认真完成案例分析作业，运用所学知识进行深入分析-拓展学习利用教师提供的资源，进一步探索领导力发展的途径-反思总结对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，培养独立思考能力-反思总结法引导学生通过反思，形成自我评价和改进策略-作用与目的-巩固学生对领导力和霸凌预防的理解，提升分析问题能力-通过拓展学习，开阔视野，促进自我提升

六、拓展与延伸拓展阅读材料

1.-《领导力的五个层次》介绍领导力发展的不同阶段和特点，帮助学生更全面地理解领导力的成长路径-《校园霸凌的心理学分析》深入剖析霸凌行为的心理动机和影响因素，提高学生对霸凌现象的认识-《有效沟通的艺术》探讨沟通在领导力发展和霸凌预防中的重要性，提供实用的沟通技巧和方法课后自主学习和探究

2.-研究领导力案例鼓励学生收集古今中外具有影响力的领导者的案例，分析他们的领导风格和成功要素，撰写案例分析报告-探索霸凌预防策略学生可以调研国内外在霸凌预防方面的成功经验和做法，结合本节课所学，提出适合自己学校的预防策略-小组课题研究组织学生成立研究小组，选择与领导力或霸凌预防相关的课题，进行深入研究，形成研究报告

七、教学评价与反馈课堂表现观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，评价学生在听讲、讨论、实践

1.活动中的表现重点关注学生对领导力概念的理解和霸凌预防策略的应用小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的贡献，包括观点的提出、讨论的深度和广度，

2.以及对领导力案例分析的准确性和创新性.随堂测试通过课堂小测验，检测学生对领导力理论知识、霸凌预防措施的掌握程度,以及3分析问题和解决问题的能力预习和课后作业完成情况评价学生预习材料的阅读深度、预习问题的思考程度，以及课

4.后作业的完成质量，特别是案例分析报告的撰写教师评价与反馈

5.-针对学生在课堂上的表现，给予及时的口头表扬或建议，鼓励学生积极参与和改进-对小组讨论成果进行点评，指出优点和需要改进的地方，促进学生的团队协作能力-通过批改随堂测试和课后作业，给出具体的书面反馈，指导学生巩固知识点和提升技能-定期与学生进行一对一交流，了解学习进展，提供个性化指导和支持此外，教学评价还应包括以下方面学生自我评价鼓励学生进行自我反思，评价自己在课程学习中的表现，包括知识掌握、

6.技能应用和团队合作等方面，以及在学习过程中的情感态度和价值观的变化同伴评价组织学生进行同伴评价，互相评价对方在小组活动中的表现，促进学生的相互

7.学习和提高

八、板书设计

①重点知识点-领导力的核心要素-霸凌的类型与识别-预防霸凌的策略

②关键词-决策力、组织协调、激励他人-言语霸凌、社交霸凌、身体霸凌-沟通、人际关系、自我保护

③核心句-〃领导力是影响他人的能力，而非仅仅是权力〃-〃认识霸凌，勇敢说不，共同营造和谐校园〃-〃有效沟通是预防霸凌的重要手段〃艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和关键词-设计简洁有趣的图形或符号，如小红旗表示领导力，心形图案代表良好的人际关系-通过箭头、框线等连接关键词和核心句，形成逻辑清晰的框架结构-结合课程内容，绘制与领导力或霸凌预防相关的简笔画，增强视觉效果和记忆点。