2024-2025学年培养正确审美观念的德育教学设计

学年培养正确审美观念的德育教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《培养正确审美观念》

2.教学年级和班级八年级（8班）

3.授课时间2024年11月10日，星期一，第4节课

4.教学时数45分钟《培养正确审美观念》课程设计以我国教育部颁布的《中小学德育工作指南》为依据，结合人教版《语文》八年级上册教材中有关审美教育的内容，引导学生正确认识美、感受美、创造美，培养他们健康的审美情趣和高尚的道德情操通过本节课的学习，使学生能够在日常生活和学习中践行正确审美观念，提高综合素质

二、核心素养目标本节课聚焦培养学生的审美鉴赏能力，提升语文核心素养通过分析教材中的文学作品，使学生能够深入理解作者创作意图，感受文字背后的美感，培养他们对文学艺术的欣赏和评价能力同时，引导学生从生活中发现美、体验美，激发创造美的兴趣，增强审美感知和创意表达能力，为学生的终身发展和人文素养奠定基础

三、教学难点与重点

1.教学重点-理解并掌握正确的审美观念，能够从文学作品中提炼出美的元素-学会运用语文知识对文学作品进行审美鉴赏，如修辞手法、意象运用等-培养学生将审美观念应用于日常生活中的能力，如对自然、艺术、人际关系等方面的审美评价举例《语文》教材中《荷塘月色》一课，学生需掌握朱自清先生如何运用丰富的修辞描绘荷塘月色之美，以及如何从中体会作者的情感

2.教学难点-对文学作品深层美的理解和感悟，特别是对情感、意境等抽象美的把握-将个人的审美体验转化为书面表达，用恰当的语言描述自己的审美感受-理解并尊重不同文化背景下的审美差异，培养跨文化的审美鉴赏能力举例学生在学习《茶馆》时，可能难以理解老舍先生通过戏剧展现的社会背景与人物情感，需要教师引导分析，帮助学生深入体会作品的艺术价值和社会意义

四、教学方法与策略

1.教学方法选择-采用讲授法，为学生提供文学作品的背景知识，引导他们理解作品中的审美价值-运用讨论法，鼓励学生分享个人对作品美的感受，促进思想碰撞，加深理解-实施案例研究，通过分析具体文学作品，让学生在实践中掌握审美鉴赏的方法

2.教学活动设计-角色扮演让学生扮演作品中的人物，体验情感，增强对作品的理解-小组合作分组讨论作品中的审美元素，培养学生的团队协作和表达能力

3.教学媒体使用-利用多媒体展示作品相关图片、音频和视频，帮助学生直观感受美-使用PPT等辅助教学工具，梳理教学内容，提高教学效果

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对正确审美观念的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们认为什么是美？美在我们生活中扮演着怎样的角色？”展示一些生活中美的图片和艺术作品，让学生初步感受美的存在和意义简短介绍正确审美观念的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.审美基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解审美观念的基本概念、组成部分和原理过程讲解审美观念的定义，包括其主要组成元素，如感知、情感、想象等详细介绍审美观念的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例分析，让学生更好地理解审美观念在实际生活中的应用

3.审美案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解审美观念的特性和重要性过程选择几个典型的文学作品进行审美分析，如《荷塘月色》、《茶馆》等详细介绍每个案例的背景、审美特点和意义，让学生全面了解审美观念的多样性引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用审美观念解决实际问题小组讨论让学生分组讨论如何在日常生活中培养正确的审美观念，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与审美观念相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对审美观念的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调正确审美观念的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括审美观念的基本概念、组成部分、案例分析等强调正确审美观念在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于正确审美观念的短文或报告，以巩固学习效果

六、学生学习效果

1.知识与技能-学生掌握了正确审美观念的基本概念和组成部分，如感知、情感、想象等-学生能够运用所学知识对文学作品进行审美鉴赏，分析作品中的修辞手法、意象运用等-学生具备了将审美观念应用于日常生活中的能力，能够发现生活中的美，并对自然、艺术、人际关系等方面进行审美评价

2.过程与方法-学生通过参与课堂讨论、小组合作等教学活动，提高了合作能力和解决问题的能力-学生在案例分析中学会了如何深入理解作品，提高了文学鉴赏能力-学生在课堂展示与点评环节锻炼了表达能力，增强了对审美观念的认识和理解

3.情感态度与价值观-学生对正确审美观念产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索美的欲望-学生在审美过程中学会了尊重不同文化背景下的审美差异，培养了跨文化的审美鉴赏能力-学生通过学习正确审美观念，提高了自身的人文素养，为终身发展奠定了基础

4.创新与实践-学生在小组讨论中提出了关于审美观念的创新性想法和建议，为实际应用提供了新思路-学生将所学审美观念运用到日常生活中，发现并创造了美，提升了生活品质-学生在课后作业中，通过撰写关于正确审美观念的短文或报告，巩固了学习成果，并将其内化为自己的认识

七、典型例题讲解例题一题目《荷塘月色》中，朱自清是如何运用比喻手法来描绘荷塘的月色？请结合具体文段分析答案朱自清在文中写道“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这里运用了比喻手法，将月光比作流水，形象地描绘了月色的静谧与温柔例题二题目《茶馆》中，老舍通过人物对话展现了怎样的社会背景？请结合具体场景分析答案在《茶馆》中，老舍通过人物对话描绘了民国时期的社会背景例如，茶馆里的对话反映了当时社会的动荡、民生凋敝，以及人们在困境中挣扎求生的状态例题三题目请分析《水浒传》中鲁智深的形象特点，以及作者如何通过这些特点展现其英雄气概答案鲁智深的形象特点是忠诚、勇敢、正义、慈悲作者通过鲁智深三拳打死镇关西、大闹野猪林等事件，展现了他的英雄气概和为民除害的精神例题四题目请从审美的角度分析《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗的人物形象，谈谈你对她们的认识答案林黛玉和薛宝钗在《红楼梦》中具有不同的审美价值林黛玉聪明、美丽、多愁善感，代表了文人的审美追求；薛宝钗则贤惠、端庄、理智，体现了世俗的审美观念她们各自展现了不同类型的美例题五题目请结合所学审美知识，谈谈你对《西游记》中孙悟空形象的认识，以及这个形象在中国传统文化中的意义答案《西游记》中的孙悟空形象具有独特的审美价值他机智、勇敢、神通广大，体现了人们对自由、正义的追求在中国传统文化中，孙悟空代表了反抗压迫、追求自由的精神，成为了民间崇拜的英雄形象

八、板书设计

①审美观念的定义与组成部分

②文学作品中的审美鉴赏方法

③正确审美观念在生活中的应用

2.关键词

①审美

②文学鉴赏

③生活应用

3.重点句子

①审美是人类对美好事物的感知和评价2文学作品中的美需要我们用心去感受和理解3正确的审美观念能提升我们的生活品质

4.艺术性与趣味性1使用彩色粉笔绘制与审美相关的插图，如花朵、山水等，增强视觉效果2设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上画出自己心中的美，激发创造力3利用板书的布局和字体变化，使内容更具吸引力，如使用艺术字体或变换字体颜色。