2024-2025学年小学生心理健康导读教学设计

学年小学生心理健康导读教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生心理健康导读教学设计2024-2025及章节名称）本课程设计针对的是学年小学生心理健康导读教学，选用的教材是《小2024-2025学生心理健康导读》本节课的主要内容是帮助学生了解和认识心理健康的重教材分析要性，以及如何维护自己的心理健康通过本节课的学习，学生应该能够理解心理健康与身体健康的关系，知道如何调整自己的情绪，以及如何与他人进行有效的沟通核心素本节课的核心素养目标主要包括自我认知、情感管理、沟通协作和问题解决首先，学生需要通过阅读和讨论，提高自我认知能力，了解自己的情感和需求，认识到心理健康养的重要性其次，学生需耍学习如何管理自己的情绪，掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等止匕外，学生还需要通过小组讨论和分享，提高沟通协作能力，学会倾听他人的意见，表达自己的感受最后，学生需要通过解决实际案例，提高问题解目决能力，能够独立思考，提出合理的解决方案标分析教学重点

1.本节课的核心内容是帮助学生了解和认识心理健康的重要性，以及如何维教学难点与护自己的心理健康具体重点内容包括（）心理健康与身体健康的关系理解心理健康对个人成长的重要性，认识1重点到心理健康与身体健康是相互关联、相互影响的（）情绪调节技巧学会运用基本的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等，2以维护自身的心理健康（）有效沟通技巧掌握倾听他人意见、表达自己感受的沟通技巧，提高与3他人交流的能力（）问题解决能力通过分析实际案例，培养学生独立思考、提出合理解决4方案的能力教学难点

2.本节课的难点内容主要体现在以下几个方面（）情绪调节技巧的掌握对于如何正确运用情绪调节方法，如深呼吸、放1松训练等，学生可能存在理解上的困难（）有效沟通技巧的应用学生在实际交流中，如何把握倾听、表达的度，2以及如何与他人建立良好的沟通氛围，可能较为困难（）问题解决能力的培养学生在面对实际问题时，可能缺乏独立思考和提3出解决方案的能力，需要教师的引导和启发针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的理解透彻软硬件资源教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、学习手册、文具用品

1.等课程平台学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库等

2.教学资源.信息化资源心理健康教育相关视频、动画、课件、在线测试系统等3PPT教学手段讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏、小组分享等

4.课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括、视频和相PPT关的阅读材料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕心理健康的重要性，设计一系列问题，如心理健康对我们的生活有什么影响？〃、〃你如何定义心理健康？〃等，引导学生自主思考-监控预习进度通过教学管理系统查看学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务学生活动-自主阅读预习资料学生在家自主阅读、视频和阅读材料，理解心理健康PPT教学实施过的基本概念-思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问程-提交预习成果学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或直接交给老师教学方法/手段/资源-自主学习法教师引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用教学管理系统、电子邮件或微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解心理健康的重要性，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课教师通过一个简短的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点教师详细讲解心理健康的基本概念，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何维护心理健康-解答疑问教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康知识的应用-提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法教师通过讲解，帮助学生理解心理健康的基本概念-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握如何维护心理健康-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的帮助学生深入理解心理健康的基本概念，掌握如何维护自己的心理健康通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与心理健康相关的拓展资源，如心理健康网站、自助书籍等，供学生进一步学习-反馈作业情况教师及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法教师引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结-作用与目的巩固学生在课堂上学到的心理健康知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升.拓展资源1心理健康自助书籍推荐学生阅读《青少年心理健康手册》、《心理素质训1练手册》等自助书籍，帮助学生了解更多的心理健康知识，提升心理素质教学资源拓心理健康文章引导学生阅读心理健康相关的文章，如《如何应对考试压力》、2展《如何建立良好的人际关系》等，让学生学会如何应对生活中的心理问题心理健康视频讲座推荐学生观看心理健康专家的讲座视频，如《心理健康3与成长》、《心理疾病预防与治疗》等，让学生更直观地了解心理健康知识心理健康游戏介绍一些心理健康主题的游戏，如情绪调节游戏、压力管理4游戏等，让学生在游戏中学习心理健康知识，提升心理素质拓展建议

2.开展心理健康主题班会建议班主任组织一次心理健康主题班会，邀请心理1健康专家或老师进行讲解，帮助学生了解心理健康的重要性，提升心理素质进行心理健康问卷调查建议教师组织学生进行心理健康问卷调查，了解学2生的心理状况，为后续的心理健康教育提供依据开展心理健康小组活动建议教师组织学生开展心理健康小组活动，如心3理剧表演、心理健康知识竞赛等，让学生在活动中学习心理健康知识，提升心理素质进行心理健康教育实地考察建议学校组织学生进行心理健康教育实地考4察，如参观心理健康咨询中心、心理咨询室等，让学生更直观地了解心理健康知识建立心理健康教育长效机制建议学校建立心理健康教育长效机制，定期5组织心理健康教育活动，提升学生的心理素质.拓展内容一心理健康自助书籍1推荐学生阅读《青少年心理健康手册》、《心理素质训练手册》等自助书籍，帮助学生了解更多的心理健康知识，提升心理素质拓展内容二心理健康文章

2.引导学生阅读心理健康相关的文章，如《如何应对考试压力》、《如何建立良好的人际关系》等，让学生学会如何应对生活中的心理问题拓展内容三心理健康视频讲座

3.推荐学生观看心理健康专家的讲座视频，如《心理健康与成长》、《心理疾病预防与治疗》等，让学生更直观地了解心理健康知识.拓展内容四心理健康游戏4介绍一些心理健康主题的游戏，如情绪调节游戏、压力管理游戏等，让学生在游戏中学课后习心理健康知识，提升心理素质拓展拓展内容五心理健康主题班会

5.建议班主任组织一次心理健康主题班会，邀请心理健康专家或老师进行讲解，帮助学生了解心理健康的重要性，提升心理素质.拓展内容六心理健康问卷调查6建议教师组织学生进行心理健康问卷调查，了解学生的心理状况，为后续的心理健康教育提供依据•拓展内容七心理健康小组活动7建议教师组织学生开展心理健康小组活动，如心理剧表演、心理健康知识竞赛等，让学生在活动中学习心理健康知识，提升心理素质拓展内容八心理健康教育实地考察

8.建议学校组织学生进行心理健康教育实地考察，如参观心理健康咨询中心、心理咨询室等，让学生更直观地了解心理健康知识.拓展内容九建立心理健康教育长效机制9建议学校建立心理健康教育长效机制，定期组织心理健康教育活动，提升学生的心理素质作业布置与反馈.作业布置1根据本节课的教学内容，布置适量的课后作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力例如，1要求学生完成一篇关于如何维护心理健康的文章，或者进行一次心理健康主题的演讲鼓励学生进行自主学习和拓展，如阅读相关的心理健康书籍、观看心理健康视频讲座等，2以加深对心理健康知识的理解和应用.作业反馈2及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议例如，如果学生在1文章中存在语言表达不清晰、逻辑混乱等问题，应及时指出，并提供修改的建议鼓励学生进行自我反思和总结，思考自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进的建议2例如，可以要求学生在作业后附上自己的反思总结，包括自己在学习过程中的收获、存在的问题以及未来的学习计划针对学生的不同需求，提供个性化的指导和建议例如，对于在学习过程中遇到困难的学3生，可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果鼓励学生之间的交流和合作，如组织小组讨论、分享学习经验等，以促进学生的共同进步和4提高目的明确，紧扣教学内容本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握心理健康的基

1.本概念和重要性，以及如何维护自己的心理健康结构清晰，条理分明板书将分为四个部分，包括心理健康的重要性、情绪调节技巧、

2.有效沟通技巧、问题解决能力每个部分都有明确的标题和内容，方便学生理解和记忆简洁明了，突出重点板书将采用简洁的文字和图表，突出心理健康的关键概念和技

3.板书能，使学生能够快速抓住重点设计准确精炼，概括性强板书将使用准确的语言和概括性的表达，帮助学生理解和掌握

4.心理健康的核心知识点艺术性和趣味性板书将采用生动的形象和色彩，增加板书的趣味性和艺术性，激发

5.学生的学习兴趣和主动性教学在本节课的教学中，我以《小学生心理健康导读》为教材，以提升学生的心理健康素养反思为目标，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，引导学生认识心理健康的重要性，掌握维护心理健康的技巧在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力、情感管理能力和沟通协作能力，以促进学生的全面发展首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生进行自主学习在监控预习进度时，我发现部分学生在理解心理健康的基本概念上存在困难，因此，我及时调整了教学策略，增加了对基本概念的解释和说明，以帮助学生更好地理解其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解心理健康知识在讲解情绪调节技巧时，我发现部分学生对深呼吸和放松训练等方法掌握得不够熟练，因此，我增加了示范和练习环节，以提高学生的实际操作能力再次，在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和拓展在批改作业时，我发现部分学生在撰写心理健康文章时存在语言表达不清晰、逻辑混乱等问题，因此，我及时进行了反馈和指导，以帮助学生改进最后，在教学过程中，我注重与学生的互动和沟通，及时解答学生的疑问，帮助学生解决学习中的困难同时，我还鼓励学生进行自我反思和总结，以促进学生的自主学习和成长。