2024-2025学年小学生积极沟通技巧教学设计

学年小学生积极沟通技巧教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生积极沟通技巧教学设计2024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》教材四年级上册第四章〃学会沟通〃，着重于〃积极沟通技巧〃的教学内容包括认识积极沟通的重要L教学内容分性；.学会倾听与表达；.掌握礼貌用语的运用；.了解非言语沟通的技巧234教学内容与学生已有知识的联系学生在三年级时已学习过基本的沟通技巧，如礼貌用语、倾听等，具备一定的沟通基础本节课将在此基础上，进一步引析导学生认识到积极沟通的重要性，提升他们在实际生活中运用沟通技巧的能力，促进人际关系的和谐发展核心本节课的核心素养目标围绕培养学生的社会交往能力，与《小学心理健康教育》教材四素年级上册第四章〃学会沟通〃相契合通过学习积极沟通技巧，旨在提升以下核心素养社会责任感使学生认识到积极沟通对个人与社会的重要性，激发其在人际交往中承

1.担积极角色的意识养人际沟通能力培养学生有效倾听、表达及非言语沟通技巧，提高其解决人际冲突和

2.建立良好人际关系的能力自我认知与调控引导学生认识到自己在沟通中的优点与不足，学会调整心态，积极

3.目应对沟通中的挑战文化素养通过学习礼貌用语，强化学生的文明素养，使其在沟通中展现出尊重和友

4.善标分析学生已经掌握了相关知识学生在三年级学习过基本沟通技巧，如简单表达自

1.己的观点、使用礼貌用语等止匕外，他们还了解一些基本的倾听技巧，能够学习者分析在一定程度上与他人进行日常交流学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级学生活泼好动，对新鲜事物

2.充满好奇他们在小组活动和互动交流中表现出较高的学习兴趣在能力方面，学生具备一定的观察能力和模仿能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高在学习风格上，他们更倾向于合作学习，喜欢通过实际操作和实践来掌握新知识学生可能遇到的困难和挑战在积极沟通技巧方面，学生可能在实际操作中遇

3.到以下困难难以把握沟通时机，表达时逻辑不清，情绪控制不当等此外，他们在面对沟通冲突时，可能缺乏解决问题的方法和策略，需要教师引导和帮助在非言语沟通方面，学生可能对肢体语言、面部表情等理解不足，导致沟通效果受到影响教学方法结合教学目标和学习者特点，米用互动讨论、角色扮演和小组合作

1.等教学方法通过引导学生主动参与，提高他们的沟通能力和社会交往技巧-互动讨论鼓励学生就沟通中的实际问题展开讨论，分享个人经验，总结有效沟通的方法-角色扮演设计青景剧，让学生扮演不同角色，模拟实际沟通场景，锻炼他T们应对各种沟通情境的能力-小组合作分组进行项目导向学习，共同探讨沟通技巧，提高团队合作和沟通教学方法与效果教学活动设计如下教学活动，以促进学生参与和互动

2.策略-沟通游戏组织学生参加〃你说我猜〃、〃传声筒〃等游戏，提高他们倾听和表达能力青景模拟让学生模拟在不同场合下的沟通，如向同学借书、向老师请教问-T题等，培养他们灵活运用沟通技巧的能力教学媒体使用运用多媒体课件、教学视频等辅助教学，展示沟通案例，帮助

3.学生直观地了解和掌握沟通技巧同时，利用实物、图片等教具，增强课堂教学的趣味性和互动性课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过班级微信群发布关于〃积极沟通技巧〃的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求设计预习问题围绕〃为什么积极沟通重要〃，设计问题引导学生思考监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步了解积极沟通的概念教学实施过思考预习问题学生针对问题进行独立思考，如举例说明积极沟通的好处〃提交预习成果学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备程-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的自主学习能力信息技术手段利用微信群和在线平台共享预习资源-作用与目的让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础培养学生的独立思考能力和预习习惯•课中强化技能2-教师活动导入新课通过一个关于积极沟通的小故事引起学生兴趣讲解知识点详细讲解积极沟通的技巧，如倾听、表达、礼貌用语等组织课堂活动开展角色扮演游戏，让学生模拟实际沟通场景解答疑问针对学生在活动中遇到的问题给予解答-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考如何在实际中应用所学技巧参与课堂活动学生在角色扮演中实践沟通技巧，如请求帮助、解决问题等提问与讨论学生针对角色扮演中的体验提出问题，与同学和老师讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解使学生理解沟通技巧的理论知识实践活动法通过角色扮演让学生在实践中掌握技能合作学习法小组讨论促进学生之间的交流与合作-作用与目的加深学生对积极沟通技巧的理解通过实践活动，提高学生的沟通技能增强学生的团队合作意识和解决问题的能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的课后练习，如记录一天中的积极沟通实例提供拓展资源向学生推荐相关的书籍和网站，供其深入了解沟通技巧反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和鼓励-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，进一步探索沟通技巧的奥秘反思总结学生对学习过程进行反思，提出改进沟通技巧的个人计划-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主学习和探索反思总结法引导学生通过反思促进自我提升-作用与目的巩固课堂所学，提高学生的沟通能力通过拓展学习，拓宽知识视野培养学生的自我反思习惯，促进个人成长拓展资源

1.-书籍《学会沟通的艺术》，作者安东尼・罗宾斯，该书详细阐述了沟通的重要性以及提高沟通技巧的方法-视频资料《非言语沟通的秘密》，介绍非言语沟通在人际交往中的作用，如教学资源拓展何通过肢体语言、面部表情等与他人有效沟通-案例分析收集一些关于积极沟通的实际案例，分析沟通成功的关键因素，以及如何在实际生活中运用沟通技巧拓展建议

2.-阅读书籍《学会沟通的艺术》可以作为课后阅读材料，让学生了解沟通技巧在不同场景下的应用，提高自己的沟通能力-观看视频资料组织学生观看《非言语沟通的秘密》，使学生认识到非言语沟通在沟通中的重要性，学会观察他人的非言语信息，提高沟通效果-分析案例鼓励学生收集身边的沟通案例，与同学分享，从他人的经验中学习，培养自己的沟通技巧-实践活动组织学生参加学校或社区的活动，如演讲比赛、辩论赛等，让学生在实际场景中锻炼自己的沟通能力-家庭作业布置一些关于沟通技巧的家庭作业，如记录一周内的沟通实例，分析自己的沟通优点和不足，并制定改进计划课堂小结

1.-本节课我们学习了积极沟通技巧的重要性，包括倾听、表达、礼貌用语和非言语沟通等方面-学生通过互动讨论、角色扮演等实践活动，体验了在不同场景下如何运用沟通技巧，提高沟通效果-强调了在沟通中要尊重他人，保持积极的态度，以达到良好的人际交往当堂检测

2.-选择题设计一些关于积极沟通技巧的选择题，检测学生对课堂所学知识的掌握程度例子以下哪个选项不属于积极沟通的技巧？

1.倾听A.表达B.课指责C.堂鼓励D.小答案C结在与他人沟通时，以下哪种行为体现了尊重？

2.不断打断对方说话A.当注视对方的眼睛

8.堂嘲笑对方C.检不耐烦地听对方讲话D.测答案B-简答题设计一些简答题，让学生运用所学知识分析实际情境例子,请举例说明在家庭中如何运用积极沟通技巧1答案在家庭中，可以运用积极沟通技巧解决与父母或兄弟姐妹之间的矛盾例如，当发生分歧时，保持冷静，耐心倾听对方的观点，表达自己的看法，用礼貌用语，避免指责和争吵.请谈谈你在学校中遇到的一个沟通难题，以及你是如何运用所学沟通技巧解决这个问题的2答案在学校中，我曾因为误会与同学发生矛盾后来，我主动找他沟通，采用倾听、表达和礼貌用语的技巧，化解了误会，恢复了友谊-角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟实际沟通场景，观察学生是否能够灵活运用所学沟通技巧例子模拟向老师请教问题的场景，观察学生是否能够运用积极沟通技巧，如礼貌用语、倾听等，与老师进行有效沟通教学反思与改进这堂课下来，我觉得学生们对积极沟通技巧的理解和实践能力都有了很大的提升通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生们能够更加深入地理解沟通的重要性，并在实践中逐渐掌握了倾听、表达、礼貌用语等沟通技巧但是，我也发现了一些需要改进的地方首先，我发现有些学生在角色扮演中仍然存在一些沟通障碍，比如表达不清楚、倾听不够专注等这可能是因为他们对沟通技巧的理解还不够深入，或者是在实际应用中缺乏经验为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多实践环节，让学生有更多的机会去实际运用沟通技巧，从而提高他们的实践能力其次，我发现有些学生在课堂讨论中参与度不高，可能是由于他们对自己的沟通能力不够自信，或者是对讨论的话题不感兴趣为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中引入更多贴近学生生活的话题，让他们能够更好地联系实际，从而提高他们的参与度此外，我还发现有些学生在预习环节的参与度不高，可能是因为他们没有充分认识到预习的重要性，或者是因为他们不知道如何进行有效的预习为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对预习方法的指导，让学生了解如何通过预习更好地准备课堂学习。