2024-2025学年校园霸凌成因及对策的中职生教学设计

学年校园霸凌成因及对策的中职生2024-2025教学设计主备人备课成员《2024-2025学年校园霸凌成因及对策的中职生教学设计》对应教材《中职生心理健康教育》第三章“校园霸凌的成因与对策”教学内容主要包括

1.校园霸凌的定义、类型及危害；教学

2.校园霸凌的成因分析，包括心理、家庭、学校和社会因素；内容

3.校园霸凌的预防和应对策略，如心理调适、沟通技巧、法律知识等；

4.案例分析校园霸凌的真实案例及处理方法；

5.互动环节分组讨论，让学生分析校园霸凌的成因及提出对策；

6.总结与反思对本章节内容的总结，引导学生树立正确的价值观，拒绝校园霸凌

1.培养学生理解尊重他人，增强同理心，提升人际交往能力；核心

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高思辨与批判性思维；素养

3.培养学生自我保护意识，增强法制观念，提高法治素养；目标

4.培养学生团队合作精神，提升表达、沟通及协作能力

1.教学重点-校园霸凌的类型及危害使学生明确了解不同类型的霸凌行为及其对受害者的影响，强调认识危害的重要性教学-霸凌成因分析指导学生掌握心理、家庭、学校和社会因素在校园霸凌中的作用，认识到问题的难点复杂性与重-预防与应对策略教授学生实用的心理调适技巧、沟通方法及法律知识，强化自我保护意识点

2.教学难点-同理心培养难点在于如何让学生真正体会受害者的感受，采取换位思考，培养同理心-解决问题能力指导学生如何在实际情境中运用所学知识分析问题、提出解决方案，需提供具体案例分析-法治素养提升解释法律知识在校园霸凌中的运用，难点在于如何让学生理解并内化法治观念-团队合作与沟通在实际操作中，如何让学生有效协作、沟通，达到共同解决问题的目标，需通过互动环节具体实践学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法学-讲授法通过生动的语言和实际案例，讲解校园霸凌的类型、成因及危害，方引导学生深入理解；法-讨论法组织学生分组讨论，分析校园霸凌案例，提出预防和应对策略，与激发学生思考和表达；-角色扮演法模拟校园霸凌场景，让学生扮演不同角色，体验受害者心理，培养同理心手

2.教学手段段-多媒体教学利用PPT、视频等展示校园霸凌案例，增强课堂直观性和感染力；-网络资源引导学生利用网络平台查阅相关资料，拓宽知识面，提高信息获取能力；-教学软件运用互动式教学软件，进行案例分析、团队合作等环节，提高课堂互动性教

1.导入环节（5分钟）学-利用多媒体展示校园霸凌的图片和简短视频，让学生直观感受校园霸凌过的现象程-提问“你们对校园霸凌有什么看法？你们身边是否有过类似的情设况？”引发学生对校园霸凌的关注和思考计

2.讲授新课（15分钟）-讲解校园霸凌的类型、成因及危害，结合实际案例分析，使学生了解并认识到校园霸凌的严重性-强调校园霸凌的预防与应对策略，如心理调适、沟通技巧、法律知识等

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论学生分组讨论教材中的案例，分析校园霸凌的成因及应对策略-课堂提问针对讨论内容，教师提问，检查学生对知识的理解和掌握程度

4.师生互动环节（10分钟）-角色扮演学生模拟校园霸凌场景，扮演受害者、霸凌者、旁观者等角色，体会不同角色的心理感受-教师点评针对学生的表现，教师进行点评，引导学生正确处理校园霸凌问题

5.创新教学（5分钟）-小组竞赛各小组设计防治校园霸凌的宣传海报，展示并评选最佳设计-互相评价学生相互评价，提出改进意见，促进团队协作和沟通能力的提升

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）-案例分析提供真实的校园霸凌案例，引导学生运用所学知识分析问题、提出解决方案-总结反思教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生解决问题的能力和核心素养

7.课堂小结（5分钟）-教师简要回顾本节课的重点内容，强调校园霸凌的危害和应对策略-鼓励学生在生活中积极传播正能量，拒绝校园霸凌总用时45分钟学生

1.知识与理解学习-学生能够明确校园霸凌的定义、类型及危害，对校园霸凌现象有了更效果深刻的认识-学生掌握了校园霸凌的成因，包括心理、家庭、学校和社会因素，能够从多角度分析问题-学生了解了预防与应对校园霸凌的策略，如心理调适、沟通技巧、法律知识等，增强了自我保护意识

2.能力与技能-学生在分组讨论和角色扮演中锻炼了分析问题、解决问题的能力，提高了思辨与批判性思维-通过£例分析和创苏教学活动，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提升了实际操作能力-学生在课堂互动中提高了沟通、协作能力，学会了如何在团队中发挥自己的作用

3.情感与价值观-学生通过学习，增强了同理心，能够更好地理解和尊重他人，减少了校园霸凌的发生-学生认识到法治的重要性，树立了正确的法治观念，愿意遵守法律法规，维护校园和谐-学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的人生态度，愿意为创建无霸凌校园贡献力量

4.行为与实践-学生在课后能够主动关注校园霸凌问题，积极参与防治》舌动，传播正能量-学生在实际生活中，能够运用所学知识和技巧，预防和应对校园霸凌，保护自己和他人-学生在遇到校园霸凌事件时，能够及时向老师、家长反映，寻求帮助，减少霸凌事件的发生型

1.例题一分析校园霸凌的成因题题目请结合教材内容，列举校园霸凌的三个成因，并简要说明它们之解间的关系典答案校园霸凌的成因包括心理因素、家庭因素和学校因素心理因素例讲如霸凌者的自卑心理、对权力的渴望等；家庭因素如家庭教育缺失、家长过度溺爱等；学校因素如校园氛围不良、教师监管不力等这些因素相互作用，共同导致校园霸凌的发生

2.例题二校园霸凌的预防策略题目请提出三种预防校园霸凌的策略，并说明如何在日常生活中实施答案预防校园霸凌的策略有加强心理健康教育、提高家长和教师的关注度、营造和谐的校园氛围在日常生活中，可以通过参加心理健康课程、与家长沟通、参与校园活动等方式来实施

3.例题三应对校园霸凌的方法题目如果你遭遇校园霸凌，请提出三种应对方法，并说明原因答案应对校园霸凌的方法有保持冷静、寻求帮助、依法维权保持冷静可以避免情绪失控，寻求帮助可以让自己得到及时援助，依法维权可以保护自己的合法权益

4.例题四案例分析题目请分析以下案例，指出校园霸凌的成因及应对策略案例描述某中学一名学生在校期间经常遭受同学嘲笑和排挤，导致其心理压力巨大答案成因同学间的嘲笑和排挤反映了校园氛围不良、学生同理心缺失等问题应对策略加强校园心理健康教育，提高学生同理心；加强教师对学生的监管，及时发现问题并采取措施；鼓励受害者寻求帮助，提供心理支持

5.例题五团队合作解决问题题目请以小组为单位，讨论以下问题如何在学校中开展防治校园霸凌的活动？答案小组讨论后，提出以下活动方案举办校园霸凌知识讲座，提高学生的认识；开展主题班会，引导学生树立正确的价值观；组织心理辅导活动，提供专业心理支持；设立朝艮通道，鼓励学生积极反映问题板

①重点知识点书-校园霸凌的类型与危害设-霸凌成因心理、家庭、学校、社会计-预防与应对策略心理调适、沟通技巧、法律知识

②关键词-尊重、同理心、自我保护-分析、解决问题、思辨-法治、团队协作、沟通

③艺术性与趣味性-使用不同颜色粉笔，突出重点内容，增强视觉冲击力-设计简洁有趣的插图，如表情符号、小图标等，帮助学生形象记忆-创设互动环节，如板书填空、连线等，激发学生参与热情，提高课堂趣味性教在本次教学活动中，我发现学生们对校园霸凌的类型和成因有了更深入学的了解，他们能够积极参与讨论，提出自己的看法然而，我也注意到反在角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或紧张，没有完全投入到角色思中，这可能影响了他们对受害者心理的理解与反思活动改

1.教学内容是否充分覆盖了校园霸凌的所有方面？我是否给予了学生足进够的时间去消化和理解这些信息？

2.课堂互动环节的设计是否真正促进了学生的思考和实践？学生的参与度是否达到了预期的效果？

3.教学方法是否适合所有学生？是否有一些学生因为教学方法的原因而未能充分参与到课堂中来？改进措施

1.在未来的教学中，我会更加注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保学生有足够的时间吸收和理解新知识

2.为了提高学生的参与度，我计划增加更多有趣的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生大胆表达自己，增强课堂的趣味性

3.对于教学方法，我将尝试更多元化的手段，如引入多媒体游戏、心理测试等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果

4.在角色扮演环节，我会提前做好充分的准备，提供更多的引导和鼓励，帮助学生克服紧张情绪，更好地体验角色

5.我还会在课后收集学生的反馈，了解他们在课堂上的感受，以及他们认为哪些环节需要改进，以便在后续的教学中更好地满足学生的需求学

1.课堂表现价反-学生在课堂上表现出较高的兴趣和积极性，能主动参与课堂讨论和活教动评-学生对校园霸凌的类型、成因及危害有了深刻认识，能够结合教材内容与馈进行思考和分析

2.小组讨论成果展示-各小组在讨论中积极发表观点，展示了防治校园霸凌的策略和创新思路-学生在成果展示中表现出较强的团队协作能力和沟通能力

3.随堂测试-通过随堂测试，发现学生对课堂所学知识掌握程度较高，能够正确回答相关题目-测试结果显示，学生在分析问题、解决问题方面的能力有所提升

4.角色扮演环节-学生在角色扮演中，能够较好地体验到不同角色的心理感受，增强同理心-学生在扮演过程中，表现出较高的参与度和创造力

5.教师评价与反馈-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持学习热情-教师针对小组讨论和角色扮演环节，提出改进意见，如加强团队合作、提高沟通能力等-教师对随堂测试结果进行分析，针对学生掌握不足的知识点，进行有针对性的辅导和讲解

6.学生反馈-学生对课堂氛围、教学方法、互动环节等方面给予积极反馈，认为有助于提高学习效果-部分学生提出建议，希望在未来的教学中增加更多实际案例分析和讨论，以便更好地将所学知识运用到实际生活中。