2024-2025学年反思霸凌行为的教学设计路径

学年反思霸凌行为的教学设计2024-2025路径主备人备课成员本教学设计以《道德与法治》八年级上册教材中“反对校园暴力，共建和谐校教园”章节为蓝本，针对2024-2025学年学生实际情况进行设计课程围绕反思材霸凌行为展开，紧密结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学分生认识到霸凌的危害，培养同理心，学习预防和应对霸凌的方法，以实现知识析与实践的有机结合，提高学生的道德素养和法制观念核心本课程旨在培养学生道德与法治学科核心素养，通过反思霸凌行为，让学生树素立正确的价值观，强化法治意识，提升社会情感能力具体目标包括培养学养生尊重他人、平等互助的道德观念；增强学生遵法守纪、维护正义的法律意识；目提高学生自我认知、同理心与社会责任感，促进和谐校园建设标

1.教学重点-理解校园霸凌的定义、类型及危害，强调尊重他人、平等互助的重要性-掌握相关法律法规，如《未成年人保护法》中关于校园霸凌的相关条款，明教确法律对校园霸凌的禁止和惩罚学难-培养学生面对校园霸凌时的正确应对方法，如及时报告、求助等点

2.教学难点与-霸凌行为与正常冲突的区分，举例说明两者在行为表现、动机和后果上的差重异点-法律法规在实际案例中的应用，如何将理论知识运用到实际情境中，如案例分析、法律条文解读等-引导学生认识到霸凌行为对受害者心理的影响，培养同理心，难点在于让学生从内心深处体会到受害者的感受，从而自觉抵制霸凌行为学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤-软硬件资源多媒体教学设备、投影仪、教室网络环境、教道德与法治教材、相关案例资料学-课程平台学校教学管理系统、在线学习平台（如校园网资内课程平台）源-信息化资源PPT课件、教学视频、电子白板互动软件、音频资料-教学手段小组合作学习、情景模拟、角色扮演、讨论与分享、案例分析、法治教育游戏教第一课时学

一、导入新课过开场提问同学们，你们听说过“校园霸凌”吗？它是

1.程什么意思呢？学生回答，教师总结校园霸凌是指在学校内，以言语、

2.肢体、网络等形式，对他人进行恶意攻击、排挤、威胁等行为导入新课今天我们将要学习如何反思霸凌行为，共同

3.营造一个和谐校园

二、自主学习请同学们翻到教材第页，阅读“反对校园暴力，共

1.XX建和谐校园”章节学生自主学习，教师巡回指导

2.

三、课堂探究教师提问校园霸凌有哪些类型？它们分别有哪些危

1.害？学生回答，教师总结校园霸凌包括言语霸凌、肢体霸

2.凌、关系霸凌、网络霸凌等它们对受害者造成心理、身体上的伤害，甚至可能导致受害者产生极端行为教师引导那么，我们如何区分校园霸凌和正常的冲突

3.呢？学生讨论，教师总结正常的冲突是基于双方自愿、平

4.等的条件下发生的，而校园霸凌则是一方对另一方的恶意攻击、排挤、威胁等

四、案例分析教师展示案例某校一名学生在校车上被同学欺负,后来

1.该学生产生了厌学青绪t学生分组讨论这个案例中，哪些行为属于校园霸凌？

2.受害者应该如何应对？,各组汇报，教师总结校园霸凌行为包括言语攻击、肢3体冲突等受害者应该勇敢站出来，及时向老师、家长报告，寻求帮助

五、法治教育教师讲解我国《未成年人保护法》明确规定，禁止对

1.未成年人实施家庭暴力、校园欺凌等行为学生了解相关法律法规，教师提问如果遇到校园霸凌，

2.我们应该如何运用法律手段保护自己？学生回答，教师总结及时向学校、家长报告，依法维

3.护自己的合法权益

六、互动环节角色扮演请同学们分组扮演受害者、霸凌者、旁

1.观者等角色，模拟校园霸凌情景学生表演，教师点评在情景模拟中，大家要学会换位

2.思考，理解受害者的感受

七、总结提升教师提问通过本节课的学习，我们应该如何反思自

1.己的行为，共同抵制校园霸凌？学生回答，教师总结我们要树立正确的价值观，尊

2.重他人，关爱同学，积极参与到共建和谐校园的行动中来第二课时

一、复习导入教师提问上一节课我们学习了校园霸凌的类型、危害

1.以及如何应对，那么同学们，你们知道如何预防和减少校园霸凌吗？学生回答，教师总结我们要从自身做起，树立正确的

2.价值观，关心同学，敢于担当

二、课堂探究教师引导如何在学校中营造一个和谐、友善的氛围？

1.学生讨论，教师总结我们要做到以下几点

2.尊重他人，不取笑、不歧视同学；a.学会倾听，关心同学的需求；b.积极参与校园活动，增进同学间的友谊；C.遵守学校纪律，自觉维护校园秩序d.

三、法治教育教师讲解我国《预防未成年人犯罪法》规定，学校应

1.当开展预防未成年人犯罪的教育学生了解相关法律法规，教师提问我们应该如何做到

2.遵法守纪，预防犯罪？学生回答，教师总结我们要从小事做起，自觉遵守法

3.律法规，抵制不良行为

四、互动环节.小组讨论请同学们结合自己的生活经历，谈谈如何预1防和减少校园霸凌各组汇报，教师点评大家提出的建议要具有实际操作

2.性，共同营造和谐校园

五、总结提升购市提问通过本节课的学习，我们应该如何发挥自

1.己的作用，共建和谐校园？学生回答，教师总结我们要做有担当、有爱心的青

2.少年，积极参与到抵制校园霸凌的行动中来，为创建和谐校园贡献自己的力量

六、课后作业结合本节课所学内容，写一篇关于反思校园霸凌的作文

1.深入了解我国相关法律法规，了解如何保护自己的权益

2.拓展阅读材料

1.拓-《校园霸凌防治手册》了解校园霸凌的成因、危害及防治措施展-《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》相关条款深入理解法与律对校园霸凌的禁止和惩罚延-《道德与法治》教材中关于和谐校园建设的篇章探讨如何构建和谐校伸园，提高道德素养-相关案例资料分析校园霸凌案例，了解不同情境下的应对策略课后自主学习和探究

2.-组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的校园霸凌案例及感悟-鼓励学生结合教材和拓展阅读材料，撰写关于预防校园霸凌的倡议书-布置课后作业，让学生采访家人、朋友等，了解他们对校园霸凌的看法和经历，提高学生对校园霸凌问题的关注-开展课后实践活动，如组织法治知识竞赛、举办校园霸凌防治讲座等，提高学生的法治意识和自我保护能力例题一题目请结合教材内容，简述校园霸凌的定义及其危害答案校园霸凌是指在学校内，以言语、肢体、网络等形式，对他人进行恶意攻击、排挤、威胁等行为其危害包括对受害者造成心理、身体伤害，影响受害者学习、生活，甚至可能导致受害者产生极端行为例题二题目请举例说明如何区分校园霸凌和正常冲突答案校园霸凌与正常冲突的区别在于行为表现、动机和后果例如，小明典和小红因意见不合发生争执，这是正常冲突；而如果小明长期恶意排挤、侮型例辱小红，这就是校园霸凌题例题三讲题目请结合教材，阐述如何预防和减少校园霸凌现象解答案预防和减少校园霸凌现象需要从以下几个方面入手树立正确的价值观，尊重他人，关爱同学；

1.学会倾听，关心同学的需求，增进同学间的友谊；

2.积极参与校园活动，营造和谐友善的校园氛围；

3.遵守学校纪律，自觉维护校园秩序；

4.及时向学校、家长报告，依法维护自己的合法权

5.mt o例题四题目请谈谈你对我国《未成年人保护法》中关于校园霸凌相关条款的理解答案《未成年人保护法》明确规定，禁止对未成年人实施家庭暴力、校园欺凌等行为这些条款旨在保护未成年人免受校园霸凌的侵害，维护未成年人的合法权益作为学生，我们应该了解这些法律法规，学会运用法律手段保护自己例题五题目请结合实际案例，分析校园霸凌行为中的法律责任答案在实际案例中，校园霸凌行为可能涉及以下法律责任霸凌者可能因侵害他人人身权、名誉权等，承担民事责

1.任；霸凌行为构成犯罪的，如故意伤害、侮辱罪等，霸凌者

2.将承担刑事责任；学校在校园霸凌事件中未尽到管理职责的，可能承担相

3.应的补充责任反

（一）教学特色创新思.情景模拟教学通过角色扮演，让学生亲身体验校园1改霸凌的情境，增强同理心，提升教学效果进法治教育与道德教育相结合将法律法规与道德教育

2.措相结合，让学生在学习道德规范的同时，增强法治意识施

（二）存在主要问题教学组织方面在小组讨论环节，部分学生参与度不高，

1.未能充分发表自己的观点教学方法方面课堂教学过程中，部分学生对法律知识

2.的学习兴趣不高，缺乏主动性

（三）改进措施针对教学组织问题，今后教学中可以采取以下改进措施

1.-加强小组合作学习的引导，鼓励每位同学积极参与，确保每位同学都能在讨论中发表自己的观点-教师巡回指导时，关注学生的参与情况，及时调整教学策略，提高学生的参与度针对教学方法问题，今后教学中可以采取以下改进措施

2.-结合生活实际，设计更多有趣的法治教育案例，提高学生学习法律知识的兴趣-运用信息化教学手段，如教学视频、法治教育游戏等，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果教课堂表现在课堂教学中，大部分学生能够认真听讲，

1.学积极参与课堂讨论，对校园霸凌的问题有了更深入的认识评小组讨论成果展示在小组讨论环节，学生们通过角色

2.价扮演、案例分析等形式，展示了他们对校园霸凌的理解和与应对策略，表现出较好的团队协作能力和问题解决能力反随堂测试通过随堂测试，评估学生对校园霸凌相关知

3.馈识的掌握程度，发现部分学生在区分校园霸凌与正常冲突、运用法律手段保护自己等方面还存在一定的不足学生作业通过对学生作业的批改，了解学生对本节课

4.内容的掌握情况，发现部分学生在撰写关于校园霸凌的作文时，对霸凌行为的危害描述不够具体，对法律知识的运用不够熟练教师评价与反馈针对学生在课堂表现、小组讨论、随

5.堂测试和作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给出改进建议同时，教师应关注学生的学习进步，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和效果。